淺析小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

1、 淺析小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng) 摘要：小學(xué)生的語文閱讀能力越強，其獲取知識、自主學(xué)習(xí)等方面的能力也就越強。閱讀能力越好的小學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)方面的效果也就越好，因此教師應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。本文對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)所具有的重要作用予以闡述，探索了可以較好的培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的相關(guān)方法，希望能夠為小學(xué)語文教師提供一定的經(jīng)驗借鑒，為小學(xué)生語文閱讀能力的提升做出一定的貢獻。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；閱讀能力；培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)歷來都是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀能力反映著小學(xué)生的語言文字應(yīng)用、文章理解等方面的能力，這些能力強的小學(xué)生，語文核心素養(yǎng)水平也比較高。葉圣陶先生認為，教育的

2、目的是要通過教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)W會自我學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的措施來促進學(xué)生自主閱讀能力的提升?；诖耍疚膶πW(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)情況進行了探索。一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性閱讀其實就是獲取信息的一個重要過程，是讀者通過對閱讀材料中的文字符號等信息進行提取，從而對該材料所表達的內(nèi)容進行理解領(lǐng)悟的過程。小學(xué)語文新課標(biāo)中要求，必須對學(xué)生的獨立閱讀能力進行必要且有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用多樣化的閱讀方法進行語文閱讀，在此過程中還能不斷積累豐富的閱讀素材，并且增強自身的語感、獲得相應(yīng)的情感體驗。也就是說，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中能夠?qū)πW(xué)生進行全方位的鍛煉和培養(yǎng)。

3、二、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略（一）喚起學(xué)生的閱讀興趣小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)等方法來進行新課導(dǎo)入，這樣可以有效的喚起學(xué)生對閱讀課文的興趣，讓他們生出濃烈的閱讀文章的欲望。比如，在進行走月亮這一課的教學(xué)時，教師就可以通過多媒體設(shè)備的運用進行相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用多媒體播放相應(yīng)的圖片或視頻，讓學(xué)生可以直觀的看到月光下的溪流、野花、山草、小水塘，月光下修過的村道、道路旁的莊稼等，從而激發(fā)起學(xué)生對月光下的村莊景色的向往，這樣學(xué)生就會自動自發(fā)的進行課文的閱讀，從而為閱讀教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)條件。這樣的閱讀教學(xué)方法能夠

4、很好的促進小學(xué)生閱讀能力的提升。（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法做事必須采用行之有效的方法，這樣才能獲得成功。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，部分小學(xué)生本身閱讀能力欠佳，究其原因在于他們對閱讀缺乏興趣，而且沒能掌握正確的閱讀方法。這就造成他們雖然讀了很多的文章，但是閱讀能力卻并沒有得到相應(yīng)的提升，這樣反而會打擊他們的閱讀積極性，對于其閱讀能力的培養(yǎng)不利。因此教師在閱讀教學(xué)的過程中，必須要注意對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，通過指導(dǎo)讓小學(xué)生掌握目標(biāo)閱讀、問題閱讀、快速閱讀、精讀等多種閱讀方法。所謂目標(biāo)閱讀，就是在閱讀之前先定目標(biāo)，這樣學(xué)生的閱讀就會更具針對性，閱讀效果也就更好。問題閱讀則是在閱讀之前先提出

5、問題，然后讓學(xué)生在問題的指引下進行閱讀，這樣可以在閱讀過程中尋找問題答案，有助于提升學(xué)生對課文的理解和掌握能力?？焖匍喿x就是要通過大量的訓(xùn)練來不斷提升學(xué)生的閱讀速度，這對于學(xué)生閱讀能力的提升也非常重要。精讀法的使用需要學(xué)生結(jié)合文章性質(zhì)和自身能力，進行區(qū)分閱讀。對于那些語句優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的文章可以進行精讀，并且將其中的優(yōu)美語句摘抄下來進行背誦。而部分文章只要通過略讀的方式對其全文進行感知即可。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過精讀、略讀相結(jié)合的方法學(xué)會粗中取精，這也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的一種重要方式。（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，對于其閱讀能力的培養(yǎng)將會起到非常重要的作用。首先，幫助學(xué)生養(yǎng)

6、成朗讀的習(xí)慣。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的就是要讀，可以說“讀”是整個閱讀教學(xué)過程中的生命線。而朗讀的方式非常多，包括范讀、分角色讀等，教師可以采用合適的方式來激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣。比如，教師通過泛讀的形式對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，可以讓學(xué)生的朗讀變得更具感染力。當(dāng)然，不能只是讓學(xué)生模仿教師，而是要讓其在了解文章內(nèi)涵、體會文章感情的基礎(chǔ)上進行朗讀，這樣才能讀出真情實感。還可以通過分角色讀的方式充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，同時還能讓學(xué)生對各個角色的感情能夠有一個更加深刻的體會。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“隨讀隨寫”的習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀之時，邊讀邊將一些好詞好句畫出來，或者是將自己的讀書心得寫下來，將不明白的地方畫出來，對于學(xué)生積累好詞好句、理解文章內(nèi)涵等都能起到重要的作用。而這些都能很好的促進小學(xué)生語文閱讀能力的提升。綜上所述，小學(xué)語文教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，并且積極探索能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的方法。具體而言，小學(xué)語文教師可以通過喚起學(xué)生的閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等方式來有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。參考文獻1王有賢.淺談小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)j.學(xué)周刊,2020(1