淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)資源整合

1、 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)資源整合 摘要：通過了解現(xiàn)代教育手段概念，對比發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學(xué)中的弊端，認識多媒體技術(shù)對教學(xué)的幫助，提倡在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育手段 多媒體 傳統(tǒng)教育 學(xué)習(xí)動機 知識的獲取與保持現(xiàn)代教育是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會生活中越來越深入,以及現(xiàn)代教育和學(xué)習(xí)理論更加成熟的背景為基礎(chǔ)的。所謂的“現(xiàn)代”是與傳統(tǒng)教育使用的黑板、壁圖、卡片、模型、物理顯示器不同的傳統(tǒng)方法進行比較?，F(xiàn)代教育手段是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以電子、信息技術(shù)作為教育信息的傳播手段，主要包括視頻、錄像、幻燈片、電視、電腦等媒體?，F(xiàn)代教育手段的誕生為小學(xué)語文教學(xué)方式的革新，為小

2、學(xué)語文教育將開辟出廣闊的天地。1. 多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講為主，以講臺為陣地，以黑板為載體，向?qū)W生傳授知識，天天如此，形式單一，一本教案用幾年，內(nèi)容呆板、陳舊，難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心較強，但農(nóng)村小學(xué)處于一個消息相對閉塞的環(huán)境，所以農(nóng)村小學(xué)生對外界環(huán)境相對較為陌生，他們知識面相對較窄，小學(xué)六年級上冊第一單元習(xí)作讓大家寫一篇暑期游記，大多同學(xué)寫的是家鄉(xiāng)的某一座山，但卻未寫出新意，內(nèi)容空洞，只是說有山有草，有多美，沒寫出山怎樣秀，山路如何崎嶇，文中根本看不到美，幾乎沒有同學(xué)寫去公園玩，由此可見，農(nóng)村小學(xué)生他們見識不夠廣泛，視野不夠開闊，讀的書也非常

3、有限。多媒體計算機則把電視所具有的視聽觀念與計算機的交互功能很好地結(jié)合在一起，并產(chǎn)生一種圖文并茂、豐富多彩的信息表達方式和各種有效的人機交互方式。在小學(xué)五年級語文課飛奪瀘定橋的教學(xué)設(shè)計中，課程開始時，教師在電腦屏幕上展示教科書中瀘定橋的插圖，同時配有橋下湍急的水流聲，一下子將學(xué)生的思維引入文中，湍急的水聲、激烈的槍聲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對畫面進行大膽揣測，奪下這座橋有這么大困難，紅軍到底能否奪取這座橋，取得勝利？于是，產(chǎn)生強烈的讀完課文的欲望，提高了學(xué)生注意力，并且湍急的水流、被抽掉木板的瀘定橋、激烈的槍聲都會給學(xué)生留下深刻的印象，直到讀完課文后，學(xué)生才會松一口氣，紅軍勝

4、利了。課文故事情節(jié)，學(xué)生已牢記于心，同時更激發(fā)了學(xué)生愛國熱情，師不失時機加以引導(dǎo)，今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜，同時應(yīng)克服困難，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。整節(jié)課學(xué)生的情緒由緊張到愉悅，最后到興奮，在這種情況下，學(xué)生完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會覺得學(xué)習(xí)不再那么枯燥、乏味，相反，學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 多媒體計算機所提供的復(fù)合刺激有利于知識的獲取與保持。和傳統(tǒng)的教科書與教師口頭表達不同，多媒體計算機可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供集成的多媒體信息，教師可以利用文本、圖形、動畫、音頻、視屏等多種方式組織和表達信息。在小學(xué)六年級上冊月光曲教學(xué)設(shè)計中，先出示貝多芬在海邊漫步的動畫,接著，大屏

5、幕展示大海的畫面，然后，師生在月光曲的悠揚的旋律中朗讀全文，感知課文思想。在朗讀時，力求學(xué)生讀準字音，讀對重音，讀準節(jié)奏，讀出感情，感受盲人兄妹生活艱辛，同時聽到偶像彈琴時的幸福與陶醉。學(xué)生在文中，找出盲人兄妹聽到貝多芬彈琴之后感情變化的句子，并說說感情變化經(jīng)歷，師及時點評。通過動畫、音樂，大大加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，為學(xué)生知識建構(gòu)和理解提供更多的素材和線索，促進學(xué)生對知識的獲得，記憶和保持。并且，大海畫面的展示伴隨著月光曲的播放，可以發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，因為對于農(nóng)村的孩子，包括我，也沒見過真正的大海，所以，仔細觀察畫面，在音樂的引導(dǎo)下，展開豐富的想象，想象著一輪明月掛在天上，風(fēng)吹

6、著大海，波浪拍打著海岸，一個人漫步沙灘，多么美好的一幅畫面，這一過程中，學(xué)生的觀察能力得到了直接的鍛煉。同時也使學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想和想象，刺激學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而使其想象力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。3. 利用多媒體計算機，展示和演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以強化重點，化解難點。在教學(xué)過程中，教師可將本課重點內(nèi)容利用powerpoint制成課件，來展示學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，為幫助學(xué)生記憶，可以重復(fù)播放。并從中適當(dāng)穿插重點問題，適時檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。4. 利用多媒體計算機創(chuàng)設(shè)、模擬情景。特別是創(chuàng)設(shè)那些學(xué)生頭腦中缺乏表象的、微觀世界的、不能親身體驗的、不能所見的內(nèi)容。在小學(xué)五年級上冊語文圓

7、明園的毀滅一文中，由于農(nóng)村小學(xué)生知識面窄，對于一些大型宮殿、廟宇見之較少加之沒有網(wǎng)絡(luò)，對于一些大型建筑如故宮等圖片也很少見，所以無論文中如何描寫未被破壞的圓明園是如何宏偉壯麗，如何金碧輝煌，學(xué)生都無法想象，這時我們可以在課前播放故宮、西安古都、洛陽古城的一些圖片，了解一些美的東西，再播放鴉片戰(zhàn)爭時期的一些片子，讓學(xué)生了解那段屈辱的歷史，了解圓明園被毀的歷史背景，想象美是如何消失的，再播放故宮博物院所藏的稀世珍寶，在未毀的圓明園里也藏了大量珍寶，可是現(xiàn)在卻沒了，在讓學(xué)生了解我國古代燦爛文明之時，也讓人感到心痛。然后讓學(xué)生通過讀課文想象圓明園之美麗，最后出示被毀后的圓明園的照片，激發(fā)學(xué)生惋惜之情。

8、此時，老師提出一個較深刻的問題:為什么如此宏偉的皇家園林會成為我們今天看到的殘垣斷壁？只有學(xué)生了解圓明園是多么的美，才能對后面的問題進行深入的思考，才會給學(xué)生留下深刻的印象，只有切切實實感受到美的東西消失了，才會心痛，才會思考，而多媒體技術(shù)幫助我們實現(xiàn)了。5. 利用多媒體計算機技術(shù)，提供豐富的信息，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)用教案、課件、學(xué)科資源，將網(wǎng)絡(luò)資源整合利用到課堂教學(xué)之中，將網(wǎng)絡(luò)上一些圖片、音樂、文字等利用到多媒體課件中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。長期以來，語文教學(xué)被斥為“少慢差費”。正是因為傳統(tǒng)教學(xué)中信息少，才顯得教學(xué)節(jié)奏慢，才使教學(xué)效果差，才造成時間和精力的太多浪費。如果用計算機作為小學(xué)語文教學(xué)的主要媒體，用教學(xué)光盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教科書，那么小學(xué)語文課將生動而充滿活力。在小學(xué)五年級上冊小橋流水人家教學(xué)設(shè)計中，除了教材中原有文字、插圖之外，還可以附上大量相關(guān)資料，古橋、小溪、青石、樹林及江南小村鎮(zhèn)的圖片，讓學(xué)生在讀課文之前已經(jīng)置身“畫”中，因為對于我們西部孩子，對于江南水鄉(xiāng)較為陌生，還可播放江南水鄉(xiāng)視頻，并伴有優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在讀課文時感受到這個村子是多么美，生活在這里是多么幸福，沉醉其中，從而對課文留下深刻的印象。參考文獻：1崔岐恩. 教師新課程教學(xué)