第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、第二單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課題一 認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版一年級上冊第8、9頁。教學(xué)目標(biāo):1經(jīng)歷從熟悉的事物和情境中抽象出15各數(shù)的過程。2能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)。3激發(fā)學(xué)生對情境的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課。以學(xué)生喜歡的小動物引入課題，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡小動物，誰來說一說你最喜歡什么動物？請幾名同學(xué)發(fā)言。2觀看教材上的情景圖?？磩赢嬍敲總€孩子喜歡做的事，利用動畫呈現(xiàn)情景圖既激發(fā)學(xué)生的興趣，又通過眼看、耳聽等

2、形式。參與到教學(xué)活動中。師：看來同學(xué)們非常喜歡小動物，老師就帶大家到動物樂園去看一看。觀看情景圖畫面。二、看圖說話1觀察情景圖，鼓勵學(xué)生說出從情景圖中看到了什么。此環(huán)節(jié)不要急于讓學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)信息。通過學(xué)生口述觀察到的事物，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。為抽象出15各數(shù)作鋪墊。師： 誰能說一說圖中都有誰？它們在干什么？學(xué)生可能回答：圖中有熊貓，它在樹下吹口琴；4只小鴨在跳舞。天空中飄著兩朵白云。有兩只猴在樹上玩，一只抱著樹干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷葉上唱歌；小鳥在天空飛翔；草叢中有美麗的花朵。2教師說明：1棵樹可以用1表示，然后讓學(xué)生說一說1還可以表示圖中的什么。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，了解1可以表

3、示哪些事物，為下面的交流活動 作鋪墊。師：同學(xué)們說的真好。老師告訴你們，圖中的1棵大樹可以用數(shù)字1來表示。誰能說一說1還可以表示圖中什么？學(xué)生可能會說：1可以表示1只熊貓、1只烏龜。如果學(xué)生說出1可以表示1簇草，一群小鳥，一塊石頭等，教師要給予鼓勵。3.先讓學(xué)生說一說2、3可以表示什么，再說4和5又可以表示什么。分別進(jìn)行抽象交流，有利于學(xué)生集中觀察點(diǎn)和語言描述。使學(xué)生體會數(shù)與事物的關(guān)系。師：2可以表示什么？3可以表示什么？學(xué)生可能會說：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等師：4和5又可以表示什么？學(xué)生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鴨；5可以表示5條金

4、魚、5只小鳥4說一說，生活中15還可以表示什么？給學(xué)生充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會。通過舉出生活中的事例，使學(xué)生進(jìn)一步理解15的意義，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們找出圖中1、2、3、4、5可以表示什么。誰能說出，在我們的生活中，1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？學(xué)生可能說出很多，給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。三、學(xué)習(xí)寫數(shù)1教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。教師書寫時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著學(xué)寫。教師要教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。通過教師范寫，使學(xué)生知道15各數(shù)的書寫筆順，并掌握其書寫方法。師：剛才大家說的真不錯，現(xiàn)在請看15是怎樣寫的，請同學(xué)們跟著老師寫。教師板演，重點(diǎn)示范書寫的筆順。2交流記憶數(shù)字的方

5、法。師生合作，鼓勵學(xué)生大膽想象，并表達(dá)出自己的想法。順口溜的引入可以加深學(xué)生對數(shù)形的記憶。師：你們看，15各數(shù)像什么？學(xué)生發(fā)表意見，然后師生總結(jié)：順口溜：1像鉛筆把字寫，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來賣菜。3學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視中，注意學(xué)生書寫占格及書寫筆順的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同事，鞏固15各數(shù)的書寫。師：請同學(xué)們翻開書9頁第1題。在書上描一描，寫一寫1、2、3、4、5各數(shù)。學(xué)生書寫，教師個別指導(dǎo)。四、課堂練習(xí)1讀兒歌。利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，并伴有兒歌，師生共同說兒歌。通過學(xué)生喜歡的兒歌，進(jìn)行數(shù)的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。師

6、：這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了1、2、3、4、5各數(shù)，下面跟老師一起說一首數(shù)字歌，好嗎？師生一起說兒歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎沒找著，去找小松鼠，松鼠有幾只，一、二、三、四、五。2練一練第2題，數(shù)一數(shù)，再連線。學(xué)生既可以看物體個數(shù)連線，又可以看數(shù)連物體個數(shù)。15各數(shù)的綜合練習(xí)，進(jìn)一步建立數(shù)字和物品個數(shù)間的聯(lián)系。師：同學(xué)們看第2題，說一說你都看到了什么？學(xué)生說出有什么，各有幾個。然后點(diǎn)評。此題中的奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和手指圖可以和5連，表示5個圈和5根手指，也可以和1連，表示一個標(biāo)志和1只手。3練一練第3題，幫助學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成，然后交流，展示。數(shù)的認(rèn)識的變式練習(xí)。師：第3題，看左邊的一個圈

7、，外面有一個數(shù)字3，里面畫著3朵花。照這個樣子在后面的兩個圈里畫花，外面是幾，就在圈里畫幾朵。教學(xué)反思：_課題二 認(rèn)識69各數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第10、11頁。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出69各數(shù)的過程。2能認(rèn)、讀、寫69各數(shù)，會用69各數(shù)表示物體的個數(shù)。3感受數(shù)字形狀的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：葫蘆，哨子，勺子，小刀各一件。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，認(rèn)識葫蘆、哨子、勺子、小刀，了解它們的用途。選擇和69各數(shù)相像的生活用品，有利于學(xué)生對69各數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：同學(xué)們，老師這兒有幾種物品，

8、你們認(rèn)識嗎？知道它們是干什么用的嗎？學(xué)生說名字和用途。教師逐一拿出葫蘆、哨子、勺子、小刀。某種物品如果學(xué)生說不出，教師要給予介紹。二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)數(shù)1觀察圖，分別數(shù)一數(shù)每種物品的個數(shù)。然后，全班交流數(shù)的結(jié)果。給每名學(xué)生提供數(shù)的機(jī)會。師：今天我們就用這些物品來學(xué)習(xí)新知識?？凑n本上的幾幅圖，數(shù)一數(shù)，這些物品分別有幾個？學(xué)生自己數(shù)。師：誰說一說數(shù)的結(jié)果？學(xué)生回答后，貼出6、7、8、9的四張數(shù)字卡片。2出示6、7、8、9各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識，并說一說這些數(shù)像上面各種物品的那一種。在數(shù)物品個數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合物品特征認(rèn)識數(shù)字結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些數(shù)嗎？學(xué)生如果不會，教師告訴。師：看一看剛學(xué)的這幾個數(shù)，它

9、們的樣子和哪個物品相象？分別有幾個？可以用下面哪個數(shù)表示？學(xué)生可能出現(xiàn)：哨子像6，有6個，用6來表示。小刀像7，有7個，用7來表示。葫蘆像8，有8個，用8來表示。勺子像9，有9個，用9來表示。師：好，在課本上把數(shù)字和物品連起來。學(xué)生在書上連線。三、拓展應(yīng)用提出生活中69還可以表示什么的問題。鼓勵學(xué)生說出自己的想法。給學(xué)生充分的交流時間。聯(lián)系生活，使學(xué)生了解69各數(shù)可以表示生活中的許多事物，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們，在我們的生活中也經(jīng)常用到6、7、8、9各數(shù)，誰來說一說它們還可以表示什么？學(xué)生可能說：6還可以表示6張桌子，7表示7把椅子，8表示8個人，9表示9本書。6表示6棵樹，7表示7

10、個教室，8表示8輛汽車，9表示9臺電視。四、學(xué)習(xí)寫數(shù)1教師示范寫，學(xué)生學(xué)寫。教師示范，使學(xué)生知道69各數(shù)的書寫筆順，并掌握其書寫方法。師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)69各數(shù)很像這四幅圖中的各種物品，現(xiàn)在就讓我們來看看6、7、8、9是怎樣寫的。教師注意教給學(xué)生執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，特別是8的書寫筆順。2介紹記憶這幾個數(shù)的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握6、7、8、9的數(shù)字特點(diǎn)。利用順口溜的形式把各數(shù)興趣化，在愉悅的分為中學(xué)會書寫69各數(shù)。師：怎樣記住6、7、8、9各數(shù)呢？老師編了一個順口溜：6像哨子陣陣響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像小勺來盛飯。怎么樣，你們喜歡嗎？好，跟老師說一遍。讓學(xué)生互相說一說

11、。五、課堂練習(xí)1練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。關(guān)注學(xué)生寫數(shù)的書寫筆順。寫數(shù)的基礎(chǔ)練習(xí)。師：記住了6、7、8、9各數(shù)的特征，下面完成練一練第1題，是寫數(shù)練習(xí)，同學(xué)先描紅，再自己在空格中寫出5個數(shù)。教師巡視中，特別注意8的書寫筆順，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。2練一練第2題，教師說明題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。數(shù)數(shù)，寫數(shù)的基礎(chǔ)練習(xí)。師：第2題，數(shù)一數(shù)每組動物和物品各有幾個，把數(shù)寫在田子格中，看誰寫的整齊，漂亮。3練一練第3題，先讓學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成。69各數(shù)認(rèn)識的變式練習(xí)。師：第3題根據(jù)下面給出的數(shù)把小圓圈涂色，你知道怎樣做嗎？生：下面是幾，就在上面把幾個小圓圈涂成紅色。學(xué)生做完后，全班訂正。4練一練第4題

12、，先引導(dǎo)學(xué)生看明白圖意和題意，再自己完成。數(shù)的認(rèn)識的變式練習(xí)。 師：同學(xué)們看第4題，你知道是什么意思嗎？生：圈上寫7，就在圈里畫7個。師：對！左邊的圈里已經(jīng)畫上4個了怎么辦？學(xué)生可能有不同回答，只要明白意思就行。教學(xué)反思：_課題三 多少和同樣多 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第12、13頁。教學(xué)目標(biāo)：1通過做游戲，體驗(yàn)“多”、“少”和“同樣多”的含義。2能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”，“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。3激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。課前準(zhǔn)備：6把椅子、1臺錄音機(jī)。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、體驗(yàn)多和少1在教師的指導(dǎo)下學(xué)生做游戲。教師講明游戲的規(guī)則。請6

13、名學(xué)生隨著歡快的音樂圍繞5把椅子轉(zhuǎn)圈，音樂一停，馬上找椅子坐下來。鼓勵其余學(xué)生拍手觀看。做游戲是兒童非常愿意做的事情，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生在游戲中真實(shí)感受學(xué)習(xí)的快樂。師：同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡做游戲，今天我們就來玩一個坐椅子的游戲。好嗎？老師擺好5把椅子，請6名同學(xué)上講臺來。師：游戲規(guī)則是，一會兒老師放音樂，請你們6名同學(xué)圍著椅子走，音樂一停，就要坐在一把椅子上。幾名同學(xué)走的時候注意安全。好！現(xiàn)在開始。其他同學(xué)拍手助威。放音樂，學(xué)生活動，音樂停。可能出現(xiàn)以下情況：兩個人左一把椅子。有一個人沒椅子坐。2游戲做完后，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)游戲中發(fā)生的事情。使每名學(xué)生認(rèn)識到

14、小朋友多，椅子少。討論交流游戲中的問題，激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)的欲望，把熟悉的游戲中的情況抽象為數(shù)學(xué)。師：剛才發(fā)生了什么事？為什么？學(xué)生可能會回答：少一把椅子，多一個小朋友。有6個小朋友，5把椅子，椅子不夠了。小朋友多，椅子少。對以上回答，教師均給予肯定。3用多媒體課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖。使學(xué)生知道：小朋友多，椅子少。通過呈現(xiàn)一一對應(yīng)的圖，使學(xué)生將直接經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹庇^的感受。師：我聽明白了，同學(xué)說：小朋友多，椅子少，所以有的同學(xué)沒椅子坐。大家看，是不是這樣呀？邊操作，邊說。師：有6個小朋友，5把椅子，1個小朋友對1把椅子，少了1把椅子?；蛘哒f，1個小朋友對1把椅子，多了1名小朋友，也就是說：小

15、朋友多，椅子少。也可以說“椅子少，小朋友多”。板書：小朋友多，椅子少。二、體驗(yàn)同樣多1增加一把椅子，再做一次游戲，還是請6名學(xué)生參與。讓學(xué)生在游戲過程中初步體會同樣多的含義。師：對不起這位同學(xué)，現(xiàn)在老師增加1把椅子，請你們再玩一次游戲，好嗎？增加1把椅子，重復(fù)上面的活動。2交流本次游戲的情況。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。給學(xué)生創(chuàng)造充分交流的機(jī)會，使學(xué)生充分認(rèn)識到小朋友和椅子同樣多。師：看了這次游戲，你又想說些什么？學(xué)生可能會說： 每個小朋友都找到了座位。小朋友和椅子同樣多。1個小朋友坐1把椅子。小朋友和椅子同樣多。3用課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖。使學(xué)生直觀看到小朋友和椅子同樣多。用多媒體

16、課件形象直觀地讓學(xué)生感受到小朋友和椅子同樣多。師：下面老師把同學(xué)們說的話演示一遍，大家看對不對：（邊操作邊說）這次做游戲有6個小朋友，一共有6把椅子，每人坐在一把椅子，椅子沒有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在數(shù)學(xué)上我們把這種情況叫做：小朋友和椅子同樣多。板書：小朋友和椅子同樣多。三、聯(lián)系實(shí)際教師再舉一些生活中“誰比誰多”，“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”的例子。然后鼓勵學(xué)生說一說。通過多種實(shí)例，加深學(xué)生對所學(xué)概念的理解，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：在我們的生活中還有很多這樣的例子，如一組有6人，二組也有6人，我們就說一組和二組的人數(shù)同樣多。小明有3支鉛筆，小華有5支，小華的鉛筆比小明多。誰能

17、像老師一樣，說出一些這樣的事情？學(xué)生說出后要給予鼓勵。四、課堂練習(xí)1練一練第1題，教師提出要求，先讓學(xué)生自己動手?jǐn)[，教師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生擺完之后，全班交流，說一說自己是怎么做的？必要的話教師可演示一遍。通過動手操作，調(diào)動學(xué)生的多種感官，進(jìn)一步理解同樣多的含義。師：同學(xué)們剛才說得很好，現(xiàn)在我們來做一個擺花片的活動。要求是：第一行擺5個紅色花片，第二行擺黃色花片，擺黃色花片的個數(shù)要與紅色花片同樣多。學(xué)生自己擺，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：誰來說一說你是怎么擺的？學(xué)生可能出現(xiàn)：先數(shù)一數(shù)有5個紅花片，所以就在下面擺了5個黃花片。每個紅花片下面擺一個黃花片，這樣就同樣多了。2練一練第2題，讓學(xué)生用自己的方

18、法比較。交流時，說一說自己是怎樣判斷的?，F(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)會用不同的方式進(jìn)行比較。師：看第2題，小朋友和帽子哪個多？用自己的方法判斷一下。學(xué)生比較后，指名回答，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：（1）用線連一連（2）數(shù)一數(shù)，再比較，教師給予肯定。3練一練第3題，指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣知道的？三種水果進(jìn)行比較，滲透了多少的相對性。師：下面看第3題，三種水果比較，你認(rèn)為哪種水果最多？哪種最少？說一說你是怎樣知道的？學(xué)生可能有不同的說法，只要有道理，就給予肯定。五、課堂延伸提出問題回家后先匯報學(xué)習(xí)情況，后于家長共同玩花片的建議。把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中。師：這節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)玩得很

19、高興，老師也很高興，你們不但玩得好，還學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。回家后，把學(xué)習(xí)的情況告訴爸爸媽媽，并和他們一起玩一玩擺花片的游戲好嗎？教學(xué)反思：_課題四 認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第14、15頁。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等語言抽象為用數(shù)學(xué)符號的過程。2初步認(rèn)識“、”等數(shù)學(xué)符號的含義，會用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小。3在看圖講故事和分食物的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)心他人的情感。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1教師談話，通過為小熊貓過生日這個孩子們感興趣的話題引入新知的學(xué)習(xí)。孩子們喜愛小動物，而為小動物過生日更貼近學(xué)生的情感，易于引起學(xué)生的興趣。師：同學(xué)們，

20、熊貓是我們國家的國寶，它們快樂的生活在美麗的大森林里。今天，熊貓一家正在給小熊貓盼盼過生日，請來了許多小客人，熱鬧極了，我們也一起去看看吧！觀看主題圖。2學(xué)生觀看主題圖，講故事。教師給學(xué)生一定的交流時間，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，以便更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平。 講故事是兒童愿意做的事情，在講故事的過程中，兒童對情境中的信息進(jìn)行回憶和提取，有利于數(shù)學(xué)信息的獲得。師：看了主題圖，你能試著給同學(xué)們講一講小熊貓請客的事情嗎？給學(xué)生充分的講故事的時間。教師進(jìn)行激勵性評價。二、數(shù)的比較1體驗(yàn)同樣多。（1）先讓學(xué)生說一說每種小動物喜歡吃什么？再接著放小熊給小兔分蘿卜的動畫。通過熊貓分食物，讓學(xué)生知道請客要讓客人先

21、吃，培養(yǎng)學(xué)生待人接物的好品質(zhì)。了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一步教學(xué)作準(zhǔn)備。師：客人都到齊了，小熊貓準(zhǔn)備分食物了，你們知道每種小動物喜歡吃什么嗎？學(xué)生發(fā)表自己的意見。師：讓我們一起來看一看小熊是怎樣給客人分食物的吧?。?）描述分蘿卜的過程，邊說邊演示兔子和蘿卜之間一一對應(yīng)關(guān)系和個數(shù)關(guān)系，體驗(yàn)同樣多的含義。 通過觀察一一對應(yīng)的關(guān)系，理解和體驗(yàn)到兔子和蘿卜同樣多。看完動畫，說一說小熊是怎樣給兔子分蘿卜的？生：一個一個地分。教師利用動畫演示一一對應(yīng)分的過程。2認(rèn)識“”。教師介紹，讓學(xué)生知道“同樣多”可以用“”來表示，以及“”的讀、寫。經(jīng)歷把“同樣多”抽象為“”的過程，了解“”的含義。師：兔子的只數(shù)和蘿卜的

22、個數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生可能會說：兔子和蘿卜同樣多。有4只兔子，4個蘿卜，4和4同樣多。一個兔子對著一個蘿卜，兔子和蘿卜同樣多。師：兔子有4只，蘿卜也有4個，4和4同樣多。表示兩個數(shù)同樣多，中間可以用“”來連接，叫做等號（板書44），這個式子讀作：4等于4。自己讀一讀。3認(rèn)識“”。（1）體驗(yàn)“多”、“少”。先觀察小熊分桃子的過程。再交流猴子和桃之間的個數(shù)關(guān)系。并用“比 多”，“比 少”進(jìn)行描述。通過觀察交流，感受多和少，并用語言表達(dá)。師：小兔分到食物了，小熊分給小猴什么吃的呢？讓我們接著看主題圖。接著觀看主題圖。師：通過觀察，誰來說一說：猴子和桃的個數(shù)是怎樣的？學(xué)生可能會說：桃多，猴子少。猴子比桃

23、多或桃比猴子少。桃多一個，猴子少一個。師：有4個桃，3只猴子，我們可以說桃比猴子多，還可以說猴子比桃少。（2）質(zhì)疑討論,認(rèn)識“”。教師提出：“4和3之間還能用表示嗎？”的問題進(jìn)行討論，然后認(rèn)識“”，并板書43，讀作4大于3。通過質(zhì)疑引出探求的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。便于學(xué)生理解“”和“”的不同含義。師：我們知道有4個桃，3只猴子，桃比猴多，也就是4比3多，4和3中間還能用“”連接嗎？為什么？生：不行！“”表示兩個數(shù)相等，4和3不相等。師：大家說得對，不能用“”，那么用什么符號表示4和3的關(guān)系呢？學(xué)生不能說出，教師直接告訴，并板書43，介紹讀法。（3）比較“”和“”兩個符號的特點(diǎn)，加深對“”

24、的認(rèn)識。通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解大于號的特點(diǎn)，知道大口要對著較大的數(shù)，增強(qiáng)對大于號的感性認(rèn)識。師：大家比較一下“”和“”兩個符號，有什么不同？“”是平平的兩筆，“”是躺倒的對號，并開口對著大數(shù)，尖的一端對著小數(shù)。自己試著寫出4大于3。學(xué)生寫式子，教師巡視，個別指導(dǎo)。4認(rèn)識“”（1）討論：4比3多還可以怎樣表述？了解4比3多還可以用3比4少描述。 對于兩個數(shù)來講，大于、小于只是不同的表達(dá)方式，直接用同一件事引入新知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系。師：有4個桃，3只猴子，我們說4比3多，那誰知道，4個桃和3只猴子比較，還可以怎樣描述呢？生：3只猴子少，4個桃子多。師：對，4比3多，還可以

25、說3比4少。板書34。師：3在4的前面，中間還能用“”嗎？為什么？生：不能！“”開口要對著大數(shù)。（2）提出還能用“”表示嗎？然后介紹“”并寫出34.通過討論，進(jìn)一步理解等于開口表示的意義，發(fā)展數(shù)形的思維。師：用一個和大于號相反的符號（板書“”）叫小于號，34讀作3小于4。（3）讓學(xué)生比較“”和“”兩個符號，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較，進(jìn)一步加深對符號的認(rèn)識。師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。 三、嘗試應(yīng)用讓學(xué)生試著寫出用大于號、小于號表示的算式，并讀給大家聽。教師可根據(jù)學(xué)生讀寫的情況給予指導(dǎo)。讓學(xué)生自己試讀、寫，了解

26、學(xué)生知識掌握水平。師：請同學(xué)們試著寫出用大于號、小于號表示的式子。 學(xué)生寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：誰來給大家讀一讀你寫出的式子？指名讀，然后同學(xué)互相檢查。學(xué)生易將“”寫成直角的表示符號“”，教師應(yīng)給予及時糾正。四、拓展練習(xí)繼續(xù)觀察情景圖，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中可進(jìn)行比較的事物，并用大于號、小于號和等號來表示它們的大小。充分利用和挖掘教材中的事物，聯(lián)系鞏固所學(xué)內(nèi)容。師：認(rèn)真觀察情景圖，從圖中你還能發(fā)現(xiàn)誰比誰多，誰比誰少，誰和誰同樣多？學(xué)生可能會說：兔子比猴子多。熊貓比蘿卜少。蘿卜和桃子同樣多。師：你能試著用符號表示這些數(shù)的關(guān)系嗎？ 學(xué)生可能會說：兔子比猴子多，可以表示成。熊貓比蘿卜少，可以表示成。蘿

27、卜和桃子同樣多，可以表示成。五、課堂練習(xí)1練一練第題。、符號的書寫練習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。師：在方格里寫一寫和。2練一練第2題：寫數(shù)、數(shù)的大小比較綜合練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生理解題意再獨(dú)立完成。點(diǎn)子圖的直觀情境，有利于學(xué)生進(jìn)行直觀比較。師：觀察第2題的圖，你明白是什么意思嗎？生：在里填數(shù)，在里填符號。 師：真聰明，自己填一填吧！3練一練第3題，獨(dú)立完成，訂正時，說一說自己是怎樣想的。脫離圖片，直接比較兩個數(shù)的大小，考查學(xué)生對用“、和”表示10以內(nèi)數(shù)的大小的掌握情況。師：第3題比第2題可難了，沒有了圖，直接比較兩個數(shù)的大小，你們行嗎？試一試！學(xué)生填完后，匯報。4練一練第4題，學(xué)生自己完成摘智慧星

28、。小于 5的數(shù)的開放性練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，不作為共同要求。用具體物呈現(xiàn)的多少比較練習(xí)。增加開放性、趣味性練習(xí)，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。師：第4題，非常簡單，自己數(shù)一數(shù)，再填空。師：老師這有一道非常有挑戰(zhàn)性的題（出示題目），請你們想一想，式子中的小星可能會是幾呢？如：8教學(xué)反思：_課題五 認(rèn) 識 0 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版一年級上冊第1617頁。教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體的事物，經(jīng)歷認(rèn)識0、了解0在實(shí)際生活中簡單應(yīng)用的過程。2知道一個也沒有用0表示，會用0表示一些熟悉的事物。3初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備：直尺、溫度計等。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1教師用親切

29、的語言引入課題，出示4只鳥和鳥窩圖。讓學(xué)生觀察小鳥的家。說一說看到了什么？采用學(xué)生熟悉的事物引入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪镜谝环鶊D）小鳥也有自己溫暖的家。說一說看到了什么？生1：有4只小鳥。生2：2只黃色的，2只橙黃色的。生3：它們在唱歌呢。2觀看主題圖，然后鼓勵學(xué)生用自己的話講故事。講故事時，要求讓學(xué)生說出每個鳥窩里有幾只鳥。采用觀看主題圖的形式吸引學(xué)生，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。師：到小鳥家去看看吧！（播放課件）你看到了什么？根據(jù)看到情況你能試著講一個故事嗎？學(xué)生可能會說：我看到鳥窩里有4只小鳥，它們想飛出去玩，先飛了1只橙黃色的，接

30、著又飛走了1只，最后2只一塊飛走了。4只小鳥餓了，它們決定出去找吃的，1只橙色的小鳥先飛走了，接著又飛走了1只黃色的鳥，鳥窩里只有2只小鳥了，最后它們也飛走了，鳥窩里1只鳥也沒有了。二、認(rèn)識01出示4幅鳥窩圖，學(xué)生觀察，討論，邊說邊寫出數(shù)表示鳥窩中鳥的只數(shù)。使學(xué)生知道一個鳥也沒有可以用0表示。由靜態(tài)分解圖，使學(xué)生更清楚地感知小鳥只數(shù)的變化，在生動具體的現(xiàn)實(shí)情境中理解0的意義。師：剛才同學(xué)們降了動畫片中的故事，講的很好，我們再來看這個故事當(dāng)中有哪些數(shù)學(xué)問題呢？看第一幅圖，這個鳥窩里有幾只鳥？生：4只。師：4只，可以用哪個數(shù)表示呢？學(xué)生回答，教師板書4。師：小鳥長大了，會飛了，有1只小鳥飛走了，現(xiàn)

31、在鳥窩里還剩幾只鳥？3只鳥可以用幾表示？生：3只。師生邊觀察，邊對話，邊寫出3和2。師：最后2只小鳥一起飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？生：沒有了。師：這個鳥窩里1只小鳥也沒有了，也可以用一個數(shù)表示，什么數(shù)呢？教師邊說邊板書：02在具體事物中認(rèn)識0的含義。（1）拿出直尺，讓學(xué)生觀察，指出哪一個數(shù)是0，師生討論直尺上的0表示的意思。通過直尺上的0，使學(xué)生了解0表示起點(diǎn)。師：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有就用0表示。誰能說一說這句話。指名回答。師：同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會看到“0”，你們看，（拿出直尺），能從這把直尺上找到0嗎？這個0表示什么？生1：直尺上最左邊一個數(shù)是0。生2：直尺上的0表示開始。師：對

32、！以后我們學(xué)習(xí)用直尺測量鉛筆、練習(xí)本等有多長時，就從0開始。（2）讓學(xué)生觀察足球比賽圖，說以偶說1:0表示什么。通過熟悉的事例，進(jìn)一步理解0表示一個也沒有。出示課本17頁足球比賽圖。師：你們注意過嗎，足球比賽時，計分牌開始都是0:0，誰知道這個圖中1:0是什么意思？生：1表示一個球隊進(jìn)了1個球，0表示另一個球隊沒有進(jìn)球。三、用0表示的事物教師談話，拿出溫度計，先測量教室的溫度，再讓學(xué)生觀察、討論溫度計上的0表示什么？認(rèn)識生活常用的溫度計上的0，加深對0的認(rèn)識，豐富科學(xué)常識和經(jīng)驗(yàn)。師：通過上面的事例，我們知道了0表示一個也沒有。現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多用到0的事物。請看老師拿的這個溫度計，這個溫度計

33、是測量空氣溫度的。用它可以測量出我們教室中現(xiàn)在的溫度。讓學(xué)生觀察溫度計，教師說出溫度。師：同學(xué)們再來觀察這個溫度計，它上面也有0，誰知道空氣0度時，天氣會怎么樣？生1：特別冷。生2：要下雪啦！生3：氣溫到0度就要結(jié)冰啦！第三個學(xué)生的意見說不出，教師參與交流。師：0度是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。板書：0度是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。2.提出：你們在電視上看到過0嗎？鼓勵學(xué)生回答，并說出電視機(jī)的0表示什么？然后，舉出生活中用到0的例子。給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會。通過生活中學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生感受0在生活中的廣泛應(yīng)用。了解0可以表示事物。師：同學(xué)們家都有電視機(jī)，在你們家的電視上見過0嗎？生：我們家

34、的電視上有0頻道。師：知道這個0頻道，表示什么嗎？生：表示一個電視臺。學(xué)生說不出，教師說明。師：電視機(jī)的0 不表示沒有，而是表示一個電視頻道。在日常生活，還有一些用到0的事物，其中的0也不表示沒有。你能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生可能會說：門牌號上有0，汽車牌照上有0.運(yùn)動員號碼上有0，電話號碼上有0。四、課堂練習(xí)1練一練第1題，先由教師范寫，然后學(xué)生練寫，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫筆順。0的書寫練習(xí)。師：剛才大家在生活中找到了“0”，你們知道怎樣寫0嗎？教師示范寫“0”，注意說明書寫筆順。師：會寫了嗎？打開書看第1題，自己寫一寫，看誰寫得既漂亮又整齊。2練一練第2題，看圖講故事。給學(xué)生充足的時間觀察

35、情景圖，鼓勵學(xué)生用語言表述出來。利用講故事的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的興趣。師：觀察教材中的幾幅連續(xù)情景圖，池塘里有幾只小鴨子在游泳，后面發(fā)生了什么事情呢？你能用自己的話把小鴨子游泳這件事情編成一個故事嗎？在講故事中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說出各環(huán)節(jié)的數(shù)。教學(xué)反思：_課題六 10 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第18、19頁。教學(xué)目標(biāo):1經(jīng)歷看圖說話，并從熟悉的情境中抽象出10的過程。2能認(rèn)、讀、寫10，會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)。3能從不同角度觀察事物，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備花片、小棒和皮筋。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

36、教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1師生對話，由10月1日是國慶節(jié)，幼兒園要舉行慶?；顒忧榫皥D，讓學(xué)生觀察。由現(xiàn)實(shí)生活中的慶祝重要節(jié)日國慶節(jié)引出情景圖的內(nèi)容，為看圖說話做啟發(fā)性鋪墊。師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（如果學(xué)生不知道，教師可做簡單介紹）師：再過一段時間就要到10月1日了，陽光幼兒園的小朋友為了慶祝節(jié)日，正在高興地布置會場，你們看這幅圖。 出示情景圖。2提出看圖說話的要求，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。如果學(xué)生說話中用了具體數(shù)字，老師要給予表揚(yáng)。通過看圖說話，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。師：請你看著這幅圖說一句話，說一說小朋友在做什么。學(xué)生可能會有不同的表達(dá)方式，教師要給予激勵性

37、的評價。二、認(rèn)數(shù)，用數(shù)1提出用數(shù)說話的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出圖中各種事物的個數(shù)。由用語言表達(dá)事物到用數(shù)描述事物，既是已有知識的復(fù)習(xí)，又為認(rèn)識10作準(zhǔn)備。師：同學(xué)們剛講了幼兒園的小朋友正在做什么，你能用學(xué)過的數(shù)看圖說一句話嗎？學(xué)生可能會說到：有5個黃氣球，2個粉氣球，3個藍(lán)氣球；左邊5盆花，右邊5盆花；4名男同學(xué)，6名女同學(xué)。有2個穿藍(lán)色上衣的小朋友，5個穿裙子的小朋友。 2提出：分別數(shù)一數(shù)，小朋友、氣球、花各有多少的要求。先讓學(xué)生自己數(shù)，交流時，師生共同數(shù)。從具體事物中數(shù)出10，初步感知相關(guān)數(shù)之間的關(guān)系。師：剛才，同學(xué)們用學(xué)過的數(shù)說出了圖中的一些事物?，F(xiàn)在，老師提一個要求，請同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)

38、，一共有幾個小朋友，幾個氣球，幾盆花？學(xué)生自己數(shù)，然后全班交流。師：誰來說一說你數(shù)的結(jié)果？學(xué)生說后，師生共同數(shù)。3提出：“你能說出10還可以表示什么嗎？”的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。舉出生活中用10表示的例子，進(jìn)一步理解10的意義，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：你能說出10還可以表示什么嗎？學(xué)生可能會說出很多，如：10號球衣，10雙襪子，10棵大樹，10元錢，10瓶飲料，10枝花。三、動手操作1提出做一做擺花片的要求，學(xué)生擺完后，同桌檢查。邊擺邊數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識10的意義，初步體會1和10之間的關(guān)系。通過把10根小棒捆成一捆，滲透1個十和10個一之間的關(guān)系。師：現(xiàn)在請同學(xué)們擺出10個花片，邊擺邊數(shù)

39、，同桌互相檢查一下，看一看擺的對不對。學(xué)生做完后，互相檢查、匯報。師：請同學(xué)們數(shù)出10根小棒，用皮筋把它們捆成一捆。學(xué)生做完后，討論“一捆是幾根”。四、學(xué)習(xí)寫數(shù)教師示范寫，并提示學(xué)生注意10的特點(diǎn)通過示范寫數(shù)，討論10的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握10的寫法。師：同學(xué)們，知道10是怎樣寫的嗎？老師寫一個。（板書：10）你們發(fā)現(xiàn)這個10有什么特點(diǎn)？生：是1和0兩個數(shù)合在一起的。五、課堂練習(xí)1練一練第1題，自己完成。寫10的基礎(chǔ)練習(xí)。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們在練一練第1題的寫字格中，先描紅，再寫出5個10。2練一練第2題，先了解圖中有什么，再自己數(shù)一數(shù)，各有多少。10以內(nèi)的數(shù)數(shù)練習(xí)。師：同學(xué)們看第2題，誰來說一說貨

40、架上有哪些物品？指名回答。師：下面，自己數(shù)一數(shù)，每種物品 有多少。學(xué)生數(shù)完后，交流數(shù)的結(jié)果。3練一練第3題，先讓學(xué)生從1數(shù)到10，再倒著數(shù)。然后看第3題的圖，交流有哪些倒著數(shù)數(shù)的事。不同的數(shù)數(shù)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也進(jìn)一步掌握10以內(nèi)各數(shù)。師：到今天，我們已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，請同學(xué)們從1開始，一起數(shù)到10，開始全班學(xué)生齊數(shù)。師：很好！誰能倒著，從10數(shù)到1呢？多幾個人數(shù)一數(shù)。師：同學(xué)們看第3題下面的圖，你知道這個圖是什么意思嗎？學(xué)生可能會說：火箭發(fā)射時，倒著從10數(shù)到1就點(diǎn)火。意思表達(dá)對就可以。補(bǔ)充練習(xí)。進(jìn)行用數(shù)說話比賽，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說話，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會。學(xué)會用數(shù)表示事物，

41、豐富課堂活動內(nèi)容。師：同學(xué)們對10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在，我們來進(jìn)行用數(shù)說話的比賽。請大家用學(xué)過的數(shù)說話，看誰說的好。教學(xué)反思：_課題七 幾個和第幾個 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第20、21頁。教學(xué)目標(biāo)：1通過熟悉的情境和動手操作，經(jīng)歷認(rèn)識幾個和第幾個的過程。2理解幾個和第幾個的不同含義，能用第幾個表示具體的事物。3積極參與操作活動，愿意與他人交流自己的做法。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1.教師由學(xué)校每年舉辦運(yùn)動會引出動物舉辦運(yùn)動會的事情；讓學(xué)生猜一猜哪些動物參加賽跑。小學(xué)生都非常喜歡小動物，由“猜”哪個動物參加賽跑開始學(xué)習(xí)活動，既調(diào)動學(xué)生的參與興趣，又自然引出下面的

42、內(nèi)容。師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要舉辦運(yùn)動會，以后你們都有機(jī)會參加。在美麗的大森林里有一群可愛的小動物，它們正在舉行“動物運(yùn)動會”，猜一猜，參加賽跑會有誰？學(xué)生可能說出不同的動物。師：同學(xué)們根據(jù)自己的想法做出了猜測，那么，到底哪幾個動物參加了賽跑呢？請看賽場終點(diǎn)的情景圖。2.出示情景圖，讓學(xué)生說一說參加賽跑的有誰，一共有幾只。了解動物的名稱和有幾只，為預(yù)測它們的名次作準(zhǔn)備。出示情景圖。師：參加賽跑的有誰呢？一共有幾只？指名說出動物的名字和5只。教師板書：5只動物。二、排名次1.提出“預(yù)測動物比賽名次”的要求，先同桌互相說，再全班交流，教師板書出來。先同桌互相說，給每一個學(xué)生創(chuàng)造猜測表達(dá)的機(jī)會。

43、師：知道了有哪個動物參加比賽，從這幅圖中，你能預(yù)測出它們的名次嗎？先同桌互相說一說。同桌互相說，然后全班交流。教師板書出來動物的名稱和名次。小馬第1名，梅花鹿在第2名，小兔子第3，小狗第4名，烏龜?shù)?名。2.教師結(jié)合排的名次，提出：“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一樣嗎？給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會，形成共識：不一樣。結(jié)合具體情境中的結(jié)果，提出問題，討論問題，使學(xué)生初步體會幾個和第幾個的不同含義。師：現(xiàn)在，老師提一個問題：參加賽跑的有5只動物，小烏龜排第5名。這“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一樣嗎？板書：有5只第5名 學(xué)生可能會說出以下意見：不一樣，有5只意思是參加賽跑

44、的一共有5只小動物。第5名的意思是小烏龜排在第5個。有5只表示一共有5只動物，第5名只表示小烏龜一只動物3.教師總結(jié)表述，并提出：小兔子排第幾？其它動物呢？由第幾名發(fā)展到第幾，理解第幾的實(shí)際意義。師：有5只和第5名，雖然都用5，但是，5表示的意思的不一樣的，有5只，表示5只動物的總數(shù)，第5名表示這5只動物，從1開始排名次，小烏龜排在第5個。誰來說一說，小兔子排第幾呢？其它動物呢？學(xué)生說，教師在前面板書下寫第三、第一4.教師總結(jié)：一個數(shù)，可以表示幾個，還表示第幾個，然后用本班一組學(xué)生舉例說明。完成幾個和第幾個的認(rèn)識過程。師：通過動物賽跑的事情，我們知道了同一個數(shù)，可以表示幾個，還表示第幾個。如，

45、我們班第一排有個同學(xué)，同學(xué)排第一，同學(xué)排第三三、動手操作1教師提出擺花片的要求，學(xué)生自主操作，同桌交流各自擺的情況?？倲?shù)一定，擺法開放的動手操作活動，給學(xué)生自己擺，自己說的機(jī)會。師：同學(xué)們知道了第幾個的意思，現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出1個黃色花片和7個紅色花片，把它們?nèi)我鈹[成一排。然后和同桌說一說自己是怎樣擺的，黃色花片擺在第幾個？教師注意巡視，了解學(xué)生擺的方法，為全班交流作準(zhǔn)備。2全班交流學(xué)生自己個性化的擺法。要給學(xué)生充分展示不同擺法的機(jī)會，重點(diǎn)交流黃色花片的位置。在交流的過程中，了解多種擺法和不同的描述方式。師：誰來說一說，你是怎樣擺的，黃色花片擺在第幾呢？除了書中呈現(xiàn)的兩種擺法，學(xué)生還可能有多種

46、擺法。教師引導(dǎo)學(xué)生分別從左數(shù)、從右數(shù)兩個角度進(jìn)行描述。3提出要求：拿出1個黃色花片和幾個紅色花片，擺成一排。說一說一共擺了幾個，黃色花片擺第幾。通過花片個數(shù)不定的開放活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。師：現(xiàn)在我們繼續(xù)花片。要求是，拿出1個花色花片和幾個紅色花片，任意擺成一排，說一說，擺出幾個花片，黃色花片擺第幾？學(xué)生擺完后，全班交流。四、課堂練習(xí)1練一練第1題，先讓學(xué)生說一說圖的意思，（ ）中填幾，再填空。本節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)，考查幾個和第幾個的認(rèn)知情況。師：請同學(xué)們看書上21頁第1題，想一向左邊和右邊兩個括號里分別填幾？找學(xué)生回答，了解對這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。2練一練第2題，說明要求，由學(xué)生獨(dú)立完成

47、，全班交流。幾個和第幾個的變式練習(xí)。師：請同學(xué)們第2題，數(shù)一數(shù)一共有幾朵花，分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色。教師巡視，了解學(xué)生的完成情況。3練一練第3題，讓學(xué)生觀察圖，先說一說各位車手的名次，再連線。與例題相似的趣味練習(xí)。師：現(xiàn)在有10只猴子進(jìn)行摩托車比賽，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們來做一次裁判，看圖說一說各位車手的名次，再把車手和他們跑的順序連起來。4練一練第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。數(shù)的大小比較的練習(xí)。教學(xué)反思：_課題八 10以內(nèi)數(shù)的順序 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第22、23頁。教學(xué)目標(biāo)：1在擺卡片和給各球大小排序的數(shù)學(xué)活動中，了解10以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。2知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。3感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會數(shù)字描述事物的作用。課前準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備010各數(shù)卡片。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，說一說同學(xué)們排隊時一般是怎樣排的。通過學(xué)生平時排隊的經(jīng)驗(yàn)，為給學(xué)過的數(shù)排序作鋪墊。師：同學(xué)們，我們上體育課或參加活動時，都要排隊，是怎樣排隊的？學(xué)生可能會說：個子矮的排在前面，個子高的排在后面。按從低到高的順序排隊。二、把數(shù)排序1讓學(xué)生拿出110的數(shù)字卡片，提出擺卡片的要求，讓學(xué)生自主操作。然后交流擺的結(jié)果，教師板書出來。讓學(xué)生經(jīng)歷動手?jǐn)[、交流的過程，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師：一般情況下，