2021《淘氣的猴子》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文3篇

1、2021淘氣的猴子數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文3篇淘氣的猴子數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文3篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是我精心整理的淘氣的猴子數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。淘氣的猴子數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1一、教材分析淘氣的猴子一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，教材中安排本節(jié)課的知識(shí)有：探索有關(guān)0的除法的規(guī)律，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)，并且商中間、末尾有0的除法。為了提高課堂實(shí)效，留給學(xué)生更多探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)算理及算法真正感悟、理解，達(dá)到內(nèi)化、提升的目的，我把本節(jié)課的內(nèi)容加以調(diào)整，分為兩個(gè)

2、課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在所說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：（1）探索有關(guān)0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。（2）理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。（3）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受探究與合作學(xué)習(xí)的愉悅。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義，以及商中間有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。四、學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本

3、和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。教法和學(xué)法分析：在教法和學(xué)法的選擇上，本課以開(kāi)放式教學(xué)為主，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置。把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷運(yùn)算給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)除法與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。下面我具體說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：整節(jié)課，我以小猴分桃的故事貫穿始終，把本節(jié)課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知（三）靈活運(yùn)用，鞏固新知（四）

4、評(píng)價(jià)提升，總結(jié)全課第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我就不細(xì)說(shuō)了，主要是第二環(huán)節(jié)。第2環(huán)節(jié)：自主探究，學(xué)習(xí)新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，我從以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：1、探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。依托“把0個(gè)桃平均分給4只猴子，5只猴子，6只猴子以及更多的猴子，每只猴子能分得多少個(gè)桃子？”這樣的問(wèn)題，使學(xué)生自主得出：04=0、05=0、06=0（師隨機(jī)板書）并讓學(xué)生仔細(xì)觀察上面的算式，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生不難得出：0除以任何數(shù)都等于0。這時(shí)，我故作疑惑的問(wèn)：是不是0除以所有的數(shù)都得0呢？當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)，我適時(shí)的拋出算式：00、50，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

5、，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)、辨析，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)00的商不能確定，50找不到商，從而得出0不能作除數(shù)。（板書：不是0的）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，在嘗試、辨析中真正理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而順利的進(jìn)入本環(huán)節(jié)的第二個(gè)層次。2、探究商中間有0的除法的計(jì)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我繼續(xù)延續(xù)故事情境：有4只猴子因沒(méi)有吃到桃子很不甘心。于是它們一起繼續(xù)在山上找啊找，終于又找到了一棵大桃樹(shù)（課件出示）。樹(shù)大桃子多，它們非常高興，摘下桃子數(shù)了好久才數(shù)清，“哇，共有408個(gè)桃子呢！”為了公平，它們決定平均分這4

6、08個(gè)桃子，同學(xué)們趕快估計(jì)一下每只小猴能分得幾個(gè)桃子？當(dāng)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算后，再讓他們?cè)囍鴾?zhǔn)確計(jì)算，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)口算和豎式計(jì)算兩種方法，我讓不同算法的學(xué)生借助展示臺(tái)分別講解他們的算理后，重點(diǎn)板書學(xué)生出現(xiàn)的豎式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、交流后得出：當(dāng)百位上正好分完，沒(méi)有余數(shù)，而十位上數(shù)字又為0時(shí)，可以在十位上直接商0。這個(gè)環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，進(jìn)行估算、計(jì)算，理解算理，明確算法，使學(xué)生在親身體驗(yàn)、感悟的過(guò)程中逐步找到自己的最優(yōu)算法。為了更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生探究“商中間有0的除法”的計(jì)算方法，我把被除數(shù)408改為416，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，“十位上1除以4不

7、夠商1，怎么辦？”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，再次讓學(xué)生進(jìn)行討論，交流自己的看法，最后師生共同小結(jié)：當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就在那一位上面直接商0。至此，學(xué)生已把抽象的算法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理解，達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)掌握，突出重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為了及時(shí)鞏固學(xué)生的新知及時(shí)過(guò)度到第三環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，鞏固新知主要是出示一些同類型有階梯性的題目讓學(xué)生解答。至此本節(jié)課已接近尾聲過(guò)度到第四環(huán)節(jié)歸納總結(jié)，布置作業(yè)。以上就是我在評(píng)選中的說(shuō)課內(nèi)容，希望老師給以斧正！淘氣的猴子數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我以小朋友熟知的西游記為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生在具

8、體的問(wèn)題，具體的情境中去感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。在這節(jié)課中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過(guò)程，在感知的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。教材分析：淘氣的猴子一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了”的情境，幫助學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一規(guī)律，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法時(shí)就要用到這一規(guī)律。教學(xué)時(shí)，利用這一情景，組織學(xué)生討論，每只猴子分到幾個(gè)桃子，再擴(kuò)展到如果有更多的猴子來(lái)到這里，能分到桃子嗎？從而得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論。在把結(jié)論應(yīng)用到計(jì)算當(dāng)中。學(xué)生分析：在計(jì)

9、算方面，學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的多種計(jì)算方法，對(duì)于多樣化的計(jì)算方法已經(jīng)有一些體驗(yàn)和積累。三年級(jí)的學(xué)生處在抽象的邏輯思維開(kāi)始形成的階段，因而運(yùn)用圖像多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情境中活躍思維，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。此外，在解決問(wèn)題的活動(dòng)體驗(yàn)中，可以采用小組交流、全班展示等多樣化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1、在情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受探究與合作學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義以及“商中間或末尾有0的除法的計(jì)算

10、方法”。教學(xué)難點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備播放音樂(lè)猴哥，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍。二、故事導(dǎo)入師：小朋友都看過(guò)西游記吧！喜歡齊天大圣孫悟空嗎？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山滿山遍野都是仙桃。（出示課件）它想把這些桃子拿回去給它的猴子猴孫們吃，于是，大圣的手一揮，桃子就全進(jìn)了它的手心里。三、共同探討1、探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”師：看，樹(shù)上現(xiàn)在還有沒(méi)有桃？什么也沒(méi)有可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？板書：0師：現(xiàn)在有4只小猴玩累了，來(lái)摘桃子吃。（出示課件），看到這個(gè)圖你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書：淘氣的猴子生：每只小猴能平均分到幾個(gè)

11、桃子？師：你能列出算式嗎？結(jié)果是多少？為什么？04（板書）生：每只猴子沒(méi)有分到一個(gè)桃子，所以040；（你是根據(jù)故事理解的。）生：因?yàn)?40，所以040。師：你說(shuō)的很有道理，做除法想乘法。師：看，（出示課件）猴小五來(lái)了，它笑哥哥姐姐好笨哦！它以為它來(lái)了就會(huì)有桃子分了，小朋友們，有桃子分嗎？可怎樣寫算式？結(jié)果呢？05？（板書）師：如果有6只猴子，10只猴子呢？有桃子分嗎？你還能說(shuō)出幾個(gè)類似這樣的算式嗎？師：從這些算式中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：0除以任何不是0的數(shù)都得0；學(xué)生：（板書）師：“這真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！”還有什么補(bǔ)充嗎？師：強(qiáng)調(diào)“為什么要除以任何不是0的數(shù)？”拋算式：00，50假設(shè)00？因?yàn)?

12、乘任何數(shù)都得0；所以00的答案不確定，可以是1、2、這個(gè)除法算式也就沒(méi)有意義；0做除數(shù)無(wú)意義。50？0乘任何數(shù)都不等于5，這個(gè)算式?jīng)]有答案，所以0不能做除數(shù)，0做除數(shù)無(wú)意義。評(píng)價(jià)：（這是一個(gè)十歲孩子的想法嗎，太令人驚奇了！不錯(cuò)。）0100呢？016呢？得結(jié)論：放課件。（師：齊讀一遍我們的發(fā)現(xiàn)）2、探討“商中間有0的除法”師：剛才5只小猴子沒(méi)有分到桃子，悶悶不樂(lè)的回家了，一回家可高興壞了，原來(lái)桃子都被它們的老祖宗孫悟空已經(jīng)摘回來(lái)準(zhǔn)備開(kāi)蟠桃宴呢？（出示圖）孫悟空有話說(shuō)：猴兒們，我采了408個(gè)桃子，每張桌上平均放4個(gè)，可以放幾桌？師：小朋友們，你們能幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣列算式408

13、4師：先來(lái)估一估它的結(jié)果是多少？是幾位數(shù)？現(xiàn)在來(lái)試著用你喜歡的方法算一算；（說(shuō)估算方法：把408估計(jì)成400，用4004=100。）生獨(dú)立做，再小組交流：抽一名學(xué)生板演師：你們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)算方法，也可交流一下在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣解決的？生匯報(bào)生：口算：408可以分成400+8，4004=100，84=2，最后算100+2=102師：你的思路很清晰！生：列豎式。師：你能把你的想法給大家說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生講列豎式的過(guò)程。師強(qiáng)調(diào)：從被除數(shù)的最高位除起，先用百位上的4去除以4，4個(gè)百除以4，商1個(gè)百，除到十位時(shí)，十位上是0，表示0個(gè)十，0個(gè)十除以4得0，商0個(gè)十，商0要寫在十位上，0和4相乘

14、得0，0減0得0，接下來(lái)再用個(gè)位上的8去除以4，商2要寫在個(gè)位上。師抽生評(píng)價(jià)同學(xué)：你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？說(shuō)的很清楚，我聽(tīng)明白了！聲音很哄亮！師：我也很欣賞你，因?yàn)槟悴粌H用以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)大膽嘗試，解決新問(wèn)題，還能勇敢的走上講臺(tái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解；這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。誰(shuí)還有不同的做法？（用虛線框起來(lái)突出簡(jiǎn)便算法。）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：當(dāng)百位上正好分完，沒(méi)有余數(shù)，而十位上的數(shù)字又為0時(shí)，可在十位上直接商0，不用再拉下來(lái)繼續(xù)除；這樣簡(jiǎn)便一些！師強(qiáng)調(diào)：咱們看看結(jié)果和估算的商的位數(shù)一樣么？看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果正確性的。再?gòu)?qiáng)調(diào)：商中間的0可不可以不寫？為什么？（放課件）必須寫，起占位作用。不寫就是1

15、2，不是102了！師：同桌看著豎式互相說(shuō)一說(shuō)做這道題的方法。試做：6063交流反饋師：這兩道算式與我們以前學(xué)的算式商有什么不同？得出：商中間有0的除法師：觀察真仔細(xì)！3、探討：“商末尾有0的除法”師：謝謝小朋友們幫小猴解決了問(wèn)題，孫大圣高興的宣布“宴會(huì)開(kāi)始。”可美猴王的宴會(huì)上怎么少得了美酒呢？師：看，一共有720瓶酒，每個(gè)桌上放6瓶，可以放幾桌？生列算式：7206=先估算商是幾位數(shù)，再在練習(xí)本上算一算。抽生在班上交流。明確：為什么商的個(gè)位要添上0？（因?yàn)槌奖怀龜?shù)的十位上的數(shù)剛好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位上是0，06得0，所以直接在商的個(gè)位上寫0。）師問(wèn)有無(wú)其他方法？師：強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便方法。0除以任何不是

16、0的數(shù)都得0，所以末尾的0除以除數(shù)，不要寫計(jì)算過(guò)程，直接寫商，這樣簡(jiǎn)便一些。師：這道題和上道題相比商有什么不同？得出：商末尾有0的除法；做書上的8406，抽生說(shuō)方法。要求學(xué)生把掌聲主動(dòng)送給他。通過(guò)計(jì)算這幾道題，能說(shuō)說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中要注意什么嗎？檢查商0是否忘寫；注意估算：商是幾位數(shù)？大約是多少？師：小朋友們總結(jié)的很好，一定要注意哦！四、鞏固練習(xí)師：齊天大圣孫悟空看到我們小朋友這么聰明，觀察時(shí)認(rèn)真，計(jì)算時(shí)仔細(xì)，有點(diǎn)不服氣了，想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們就去它的聰明宮去看看吧！（出示圖）1、是是非非請(qǐng)判斷小朋友們都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)么？2、神機(jī)妙

17、算對(duì)又巧師：小朋友們可真是有火眼金睛?。?lái)看第二關(guān)，做這兩道題，你們可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤！3093，6505同桌檢查，做對(duì)的用你喜歡的方式夸夸對(duì)方，不對(duì)的幫它改正；3、生活處處用數(shù)學(xué)李阿姨不小心把購(gòu)貨發(fā)票弄臟了，你能幫她算出每臺(tái)電風(fēng)扇多少元錢嗎？4、升華延伸你能行在888這個(gè)除法算式中，要使商中間是0，里可以填幾？師：這個(gè)題其實(shí)除填0以外，還可填17這幾個(gè)數(shù)字，當(dāng)我們學(xué)了下節(jié)課的知識(shí)，相信聰明的你一定會(huì)明白的。五、課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)到了哪些知識(shí)，是怎樣學(xué)的。（把今天學(xué)到的知識(shí)回去講給爸爸媽媽聽(tīng)）2、師強(qiáng)調(diào)在計(jì)算除法時(shí)，要注意商中間和末尾的0不要丟掉。3、師：

18、孫大圣對(duì)大家今天的表現(xiàn)相當(dāng)滿意，我也很敬佩你們的好學(xué)精神，最后孫大圣送大家一句話：只要你們勤思考，多動(dòng)腦，常練習(xí)，你們也一定會(huì)越來(lái)越聰明的?。ǚ耪n件）板書設(shè)計(jì)：淘氣的猴子04=005=00除以任何不是0的數(shù)都得0。淘氣的猴子數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：商中間、末尾有0的除法筆算。教學(xué)難點(diǎn)：商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入你們估一估商是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的63

19、3=答案6033=答案二、探究新知1、故事導(dǎo)入師：這天孫大圣來(lái)到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。2、被除數(shù)是0的除法。師：現(xiàn)在，樹(shù)上有多少個(gè)桃子？（0）師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來(lái)的？（02=0）師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？（0、04=0）師：要是再來(lái)一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢？（0、08=0）師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類似的算式嗎？同桌互說(shuō)一個(gè)。師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）3、商中間有0的除法、師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）師：瞧，你提的問(wèn)題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會(huì)做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102