優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

1、自優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué) 周治林 自優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革工作開(kāi)展以來(lái)，我深入的進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究。在近期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，要做到高效學(xué)習(xí)，必須從以下幾方面做起： 一、有效設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對(duì)教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。教師要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大家都知道，備課是上好課的前提。教師要深入地挖掘教材，充分把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，力求全面，不要落下知識(shí)點(diǎn)。教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、情況，要注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。這樣做，有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，才會(huì)收到事半功倍的效果。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，這樣教師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得愉悅。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。 二、有效實(shí)施是有效教學(xué)的關(guān)鍵 有效設(shè)計(jì)是有效實(shí)施的前提，但教學(xué)不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過(guò)程。有效教學(xué)的實(shí)施需要教學(xué)策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問(wèn)就問(wèn)。這就要考慮到教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)等問(wèn)題。在這個(gè)

3、環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)不能跟著感覺(jué)走。訓(xùn)練設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效率就會(huì)低下，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓(xùn)練設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與相應(yīng)的變式訓(xùn)練。在不同的教學(xué)過(guò)程中、面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。方式上：包含分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練的方法。組織上：有合作訓(xùn)練與小組訓(xùn)練的模式。同時(shí)，還必須注意訓(xùn)練的密度與空間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的訓(xùn)練留下一定的空間，否則教學(xué)的效益就會(huì)低下。當(dāng)然， 在有效教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點(diǎn)，那就是要采取及時(shí)合理有效的評(píng)價(jià)。 新課標(biāo)最核心的理念應(yīng)該是“一切為了學(xué)生的發(fā)

4、展”。我們應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 第一、用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿熱烈的氣氛。所謂“有效”，就是表?yè)P(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表?yè)P(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表?yè)P(yáng)時(shí)，慷慨真誠(chéng)；不該表?yè)P(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表?yè)P(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生需要的和在乎的，這樣的表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。 第二、用委婉、含蓄、幽默、風(fēng)趣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。在自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的基礎(chǔ)

5、上，教師給予肯定的激勵(lì)評(píng)價(jià)和對(duì)不足的指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)?？释嬖u(píng)價(jià)，是中小學(xué)學(xué)生的共同心理。他們常常把老師的鼓勵(lì)性正面評(píng)價(jià)視為最具權(quán)威、最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。因此，教師對(duì)于學(xué)生的任何進(jìn)步或點(diǎn)滴成績(jī)，都要慷慨、及時(shí)、得體地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生從中感受歡欣，意識(shí)到自身價(jià)值。 第三、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，建立自信。學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼

6、光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的長(zhǎng)處和不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過(guò)程貫穿著尊重人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的人文主義情懷。課堂評(píng)價(jià)要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新視點(diǎn)上去關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生興趣和愛(ài)好。讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)所應(yīng)有的教育意義。課堂評(píng)價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面。只有這樣，課堂評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。還應(yīng)注意，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要忘了老師的每一個(gè)動(dòng)作，如點(diǎn)頭、微笑、眼神等體態(tài)語(yǔ)言，都直接

7、或間接的影響著學(xué)生今后人生目標(biāo)的確立。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表?yè)P(yáng)所驅(qū)使，一味地為表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在課堂評(píng)價(jià)中，應(yīng)該實(shí)施多元評(píng)價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。 三、有效反思是有效教學(xué)的保證有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，對(duì)增強(qiáng)有效教學(xué)具有重要作用。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)