七年級(jí)語文教案：《基因暢想》教案3

1、基因暢想教案3導(dǎo)學(xué)平臺(tái)課標(biāo)要求1、 提高學(xué)生搜集，利用信息的能力，激發(fā)想象力。2、 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及對(duì)科學(xué)的探究精神。3、 使學(xué)生樹立為造福人類而努力的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中采用導(dǎo)讀式、引導(dǎo)式、討論式、情景式等教學(xué)手段。學(xué)法點(diǎn)悟采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力；合作，就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，則要求善于質(zhì)疑問題，深入研究并解決問題。先分小組討論探究，然后全班交流，共同解決問題。整體感知基因暢想是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學(xué)小品，介紹了生物科學(xué)領(lǐng)域中的一些更加前衛(wèi)的知識(shí)-基因技術(shù)，時(shí)代氣息及科學(xué)氣息濃郁。閱讀課文首先要理

2、清課文采用倒敘手法的結(jié)構(gòu)，然后概括課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，體味課文通俗易懂、極富有文學(xué)性的語言。疑難解析質(zhì)疑：哪一項(xiàng)科研堪稱20世紀(jì)最出神入化最富有前瞻性的創(chuàng)舉？解惑：經(jīng)過近二十載的探索，科學(xué)家成功地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心。質(zhì)疑：為什么說醫(yī)學(xué)家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設(shè)計(jì)師？解惑：因?yàn)樗麄兡苓m時(shí)地為每個(gè)病人換上早就超立體設(shè)計(jì)、生產(chǎn)好的，完全適合該病人的基因心臟。質(zhì)疑：文章多處敘述自己實(shí)驗(yàn)的過程，還舉了一些實(shí)例，有什么好處？解惑：讀來不僅真實(shí)可信，還使人感到親切自然。語言揣摩1、“ 人們大都認(rèn)為豬臟，這可真是太冤枉它們了?！蹦芊褡兂伞柏i很干凈，認(rèn)為它臟是人們對(duì)它

3、的誤解?！辈荒堋Ｔ洳捎脭M人的手法，不僅寫出了作者對(duì)用來實(shí)驗(yàn)的豬具有情感，完全把人們印象中的臟豬賦予了人的特征。2、體全“豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁?！贝司涞暮锰帯２捎脭M人手法，形容小豬脾性溫順，就象陳述一個(gè)依偎在父母身邊的乖巧的孩子，語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。這是一般科技小品不具備的。3、“醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設(shè)計(jì)師？“加點(diǎn)詞是否用詞不當(dāng)？否。量體裁衣在這里是形容醫(yī)學(xué)專家給病人治病真是妙語驚人，這要比形容醫(yī)術(shù)高明的“妙手回春”、“醫(yī)術(shù)高明”等詞俏皮得多了。研究課題課文涉及到“基因”技術(shù)及其應(yīng)用的知識(shí) 。課后選擇基因工程中你感興趣的課題，自己動(dòng)手查找、搜集有關(guān)資料，小組討論交流，分類裝訂成冊(cè)，各小組互相閱讀。自主探究探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，探究基因技術(shù)及其應(yīng)用涉及的一些問題，并針對(duì)其益弊，或?qū)θ祟惿畹挠绊懱岢鲎约旱目捶??；A(chǔ)鞏固集練l 一、字音字義1、 根據(jù)拼音寫漢字yun （ ）故 ju