2021精選教學(xué)設(shè)計方案范文合集九篇

1、2021精選教學(xué)設(shè)計方案范文合集九篇精選教學(xué)設(shè)計方案范文合集九篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。重點是人物形象的分析。難點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論。朗讀討論法。一、導(dǎo)入上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個粉筆頭飛了過來，不偏不倚打

2、在老師黝黑的臉上學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）這樣的境界是多么美好??！可是有一件事由于處理不當給雙方帶來了傷害。老師板書：羚羊木雕。二、默讀課文思考、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？、文中出現(xiàn)了哪些人物？、每個人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？三、討論交流結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點段落體會人物情感。四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論假如你是文中的“我”或“父母”你會怎樣做？五、布置作業(yè)續(xù)寫

3、“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）要回羚羊木雕傷害語言、動作、心理刻畫人 溝通 商量 換位思考避免矛盾 和諧相處教學(xué)設(shè)計方案 篇21、誦讀課文，體會課文寫景的精妙和作者的感受。2、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。1、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。2、理解十多年前紫藤蘿的遭遇。1、誦讀法。2、摘抄優(yōu)美語句。1、多媒體教學(xué)：配樂朗誦磁帶。2、幻燈片投影字詞：配文插圖，語句揣摩練習(xí)。1課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種?哪一種能觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(大家發(fā)言)，的確，只要做生活的有心人，你作家那樣用“第三只眼睛”發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木鳥獸蟲魚等平常之物都會給我

4、們帶來豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪，今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩，傾聽生命的歌唱吧!二、作者介紹作者宗璞，原名馮宗璞，其小說弦上的夢1978年獲我國優(yōu)秀短篇小說獎，另外創(chuàng)作了大量的游說、散文，西湖漫筆、紫藤瀑布、丁香節(jié)、水仙辭等作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。三、研習(xí)課文1、朗讀課文，整體感知。2、自由朗讀，根據(jù)語境理解字詞。3、聽錄音磁帶，進一步體會課文內(nèi)容。4、學(xué)生表情朗讀，深入其境，準確把握內(nèi)容。5、設(shè)計問題，讓學(xué)生初步感受文章寫了什么，抒發(fā)了什么情懷。明確：學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，抓住了紫藤蘿瀑布的特征勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”，“精神的喜悅和生的寧靜

5、”、“生死迷”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。6、具體研習(xí)，突出重點，突破難點。7、前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處?明確：用比喻、擬人修辭方法形象生動的描繪了紫藤蘿盛開的景象，紫藤蘿成片成片的盛開時，居然能“像一條瀑布 在流動、在歡笑”、“那紫色的大條幅上”泛著的“點銀光”，多像“迸濺的水花;那是陽光下跳動著的紫色的花，都是鼓滿了帆的船;漾滿了笑意的臉，何其蓬勃，何其輝煌?作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。8、怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事?明確：蕭條的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，競寂

6、寥得“東一穗，西一穗，伶仃地掛在樹梢”，后來，連“稀零的花串也沒有了”?？墒腔ú]有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出。看;“紫蘿又開花了”開得那樣盛那樣”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)后寫的，理解這一段的故事，可略為交代背景。9、設(shè)置思考題：凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?以此來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示著生命的價值和希望的可貴。10、朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。明確：如瀑布般的紫藤蘿盛

7、開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂的希望的樂曲，解開了“生死謎”撫慰著“手足情”，不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候，只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長河是無止境的”暗礁險灘又怎能阻礙“滿裝生命的醞釀好的”紫色的花艙“駛向彼岸呢?”11、仔細品讀，體會情景交融的寫法：一切景語皆情語，朗讀寫景語句，讓學(xué)生勾畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如“輝煌的談紫色的”中的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布的生命力的盛贊之情?！傲鲃印?、“歡笑”傳達了生的喜悅，“東一穗，西一串伶仃的掛在樹梢”表達了作者失落的悵惘的情緒。學(xué)生通過朗讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)了情景交融的寫

8、法。12、遷移訓(xùn)練：以綠色的海洋為題，抓住森林的特點，運用恰當?shù)男揶o方法，借景抒情，寫一段150字左右的短文。四、布置作業(yè)本文能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。紫藤蘿瀑布宗 璞景情看花：花瀑 花穗 花朵生命長河無止境憶花：生死謎 手足情生命的美好與永恒思花：不幸 無止境教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目的：學(xué)會打三拍子的節(jié)奏學(xué)生會背唱整首歌學(xué)生能邊唱歌曲邊跳舞蹈教學(xué)重點：學(xué)生邊唱邊跳教學(xué)難點：掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌教學(xué)準備：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：師生互相問好。同學(xué)們咱們之前認識了不少偉大的音樂家，那么今天咱們接著認識一位偉大的音樂家巴赫簡單介紹巴赫 （課件：音樂家之父-巴赫 1685年出生于德

9、國，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時又是演奏家和教育家，他的作品有室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、古鋼琴曲和管風(fēng)琴曲，要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現(xiàn)在就讓我們走進巴赫的世界，老師今天給大家?guī)硭钠渲幸粋€作品小步舞曲。1、聆聽歌曲范唱（音頻）(師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗這首歌曲。)這首歌是根據(jù)巴赫初級鋼琴集中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成。）（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）2、再次播放音樂(師：老師這里有一個要求：請同學(xué)們在

10、演唱中特別要關(guān)注小步舞曲的音樂以及節(jié)奏特點。)節(jié)拍：三拍子 強弱規(guī)律：強 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴3、學(xué)習(xí)打三拍子的節(jié)奏強弱規(guī)律：強 弱 弱4、教師帶唱譜子兩遍 要求節(jié)奏準確5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來6、唱歌詞,要求三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律要在歌聲中體現(xiàn)出來7、背唱歌詞 要求節(jié)奏準確旋律具有舞蹈性8、同學(xué)們大家是怎樣產(chǎn)生小步舞的嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風(fēng)舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。9、

11、說了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?播放小步舞的視頻資料皇后宮廷小步舞10、學(xué)跳小步舞同學(xué)們你們覺得這個小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學(xué)習(xí)幾個小步舞的簡單動作呢？（想）11、邊唱邊跳小步舞曲（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗遷移到這里，用我們的肢體語言來表現(xiàn)音樂，來！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動）12、指名學(xué)生上臺表演13、總結(jié)同學(xué)們咱們今天學(xué)習(xí)演唱和跳了小步舞曲，我們是不是應(yīng)該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時走路要抬頭挺胸不

12、要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）好！那么咱們今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們再見。教學(xué)設(shè)計方案 篇4、知識與技能：會認個生字，會寫個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。、情感，態(tài)度，價值觀：有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。生字卡片，課件。課時。第一課時一、導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入：小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎小時

13、層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。、畫面導(dǎo)入：（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。二、自學(xué)、標：標出自然段的序號。、劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。、讀：讀準字音，讀通課文。、想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？、查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。三、交流、整體感知師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中

14、尋找答案吧？、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。、展示方法，如：猜謎：兩輛車轟。尹戴竹帽筍。動作演示：喚 揉 扭 鉆 撫 辮、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。誰來做雷公公呼喚沉睡的筍

15、芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。分角色表演讀課文前自然段。低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。五、寫字、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。引導(dǎo)

16、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標1. 使學(xué)生理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,知道用分析法解答三步計算應(yīng)用題，數(shù)學(xué)教案三步計算應(yīng)用題。2. 能正確列式解答,掌握檢驗方法，進行檢驗。3. 掌握解答應(yīng)用題的步驟。4. 養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。靈活檢驗。課型、主要教學(xué)方法新授課 講解法 討論法 練習(xí)法縉云實驗小學(xué) 陳耀紅操 作 過 程板書設(shè)計： 一般的三步計算計算的應(yīng)用題三年級：四年級：五年級：少8棵（1） 四年級種樹多少棵？ 362=72（棵）（2） 三、四年級一共種

17、樹多少棵？ 7236=108（棵）（3） 五年級種樹多少棵？ 1088=100（棵）教師活動 預(yù)計時間（18 ）分學(xué)生活動 預(yù)計時間（ 22 ）分一. 復(fù)習(xí)舊知.1. （大屏幕出示準備題）：同學(xué)們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數(shù)三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？2. 指名讀題.3. 板書綜合算式.4. 還有其他解法嗎?二. 新授1. 導(dǎo)入課題.出示例1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數(shù)比三、四年級種的棵數(shù)少8棵,五年級種樹多少棵?)-引入課題。2. 指導(dǎo)理解題意，小學(xué)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案三步計算應(yīng)用題。（1）指名說條件和問題。（2）評議所畫的線段圖是否符合題意

18、,修改。3. 指導(dǎo)探求解題思路。（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?（2）、指名回答。小結(jié)解題思路。（3）、出示解題步驟。4、 指導(dǎo)嘗試解答。（根據(jù)回答板書）板書綜合算式.5、教學(xué)檢驗方法。問：你有什方法對這道題進行檢驗？小結(jié)：(1)把得數(shù)當作已知數(shù)再算一遍.(2)換一種方法解答.三. 試一試.出示（例1：缺少問題）要求：提出一個用不同方法解答的問題。四、鞏固練習(xí)。1. 解題思路訓(xùn)練。2. 針對性練習(xí)3、總結(jié).五、檢測練習(xí).1. 讀題,畫出線段圖.2. 說出解題思路.3. 列式解答.4可能有：36（2+1）1齊讀課題2 仔細讀題.(1) 說說題中的條件和問題.(2) 根據(jù)條件在

19、準備題已畫的線段圖上進行修改。3探求解題方法.(1)、討論，回答。(2)、同桌互說解題思路，指名說。4嘗試解答。（1） （1）分步列式（2）綜合列式（3）還有什么方法？5想一想:有那些方法可以進行檢驗?說出方法。嘗試練習(xí).（1）提出問題。（2）列式解答（3）集體評議.讀題并填空。（1） 小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道( )和（ ）各有幾張郵票，已知（ ），所以要先求出 （ ） 的郵票張數(shù)，再求出 （ ），最后求（ ） 。完成練一練1。1板演。2校對，集體講評 。編應(yīng)用題。（三數(shù)學(xué)教案三步計算應(yīng)用題教學(xué)

20、設(shè)計方案 篇6一、素質(zhì)教育目標以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站(一)知識教學(xué)點1在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。2理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。(二)能力訓(xùn)練點1加強誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。2訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和分析能力。(三)德育滲透點使學(xué)生認識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預(yù)定目標。(四)美育滲透點引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。二、學(xué)法引導(dǎo)1以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。2可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。可對這個

21、故事的思想內(nèi)容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。3理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認識和體會。4可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。三、重點，難點.疑點及解決辦法以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站1重點掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點。2難點理解以事喻理的論證方法。解決辦法教師適時恰當引導(dǎo)學(xué)生思考。(見教學(xué)步驟)3疑點開篇由

22、兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。四、課時按排2課時五、教具學(xué)具準備1課文朗讀磁帶及錄音機。2投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。3學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。六、師互動活動設(shè)計1指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習(xí)。2準確直譯文章。3理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。七、教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計方案 篇7春聯(lián)是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思

23、想感情一、 知春聯(lián)，激興趣春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲新年好導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就

24、整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會非常投入的。二、 讀春聯(lián)， 拓視野春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動，能使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)

25、生的語感能力。1、讀春聯(lián) 想意境本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風(fēng)雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天?。∵@么美的描述，讓其他學(xué)

26、生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。2、讀春聯(lián) 明對仗春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習(xí)中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字

27、數(shù)相等，而且詞類相當，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。學(xué)生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。3、讀春聯(lián) 表情感春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞

28、門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達了出來。人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。三、 找春聯(lián)，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛

29、，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展

30、示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。四、寫春聯(lián)，嘗樂趣在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。1、補春聯(lián)為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習(xí)7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答

31、就讓我吃了一驚?！袄蠋煟@里該填個潤字?！薄盀槭裁茨兀俊薄斑@個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字?！薄澳阏媛斆?。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來?！拔矣X得這個字用得很好。潤就是滋潤的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且潤在這里作動詞，和拂相對仗?！本实幕卮鹬螅瑳]有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至?。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。一句話激

32、起前層浪。“可以用滴，雨點滴落在花兒上?！薄昂蜐櫹啾龋膫€好呢？”“潤好。滴只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分?！薄翱梢杂脼ⅰＳ挈c飄飄灑灑下來?！薄昂推渌淖直容^一下呢？” “灑比落好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有潤好。”“可以用洗。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有潤好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的?！绷硪粋€學(xué)生給他評價?！翱梢杂勉澹▋罕淮河昊\罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有潤好?！睂W(xué)生可以進行自我評價了，我的心里真是高興?！翱梢杂寐??！薄奥渥痔亓?，會把花兒打壞的?！毙〖一镎婕毿?。學(xué)生的思路越來越寬?！翱梢杂么??！薄按蜃植缓?，比落還重?！薄?/p>

33、可以用撫，這個字就溫柔了?！薄皩Γ瑩崮Φ膿?，春雨對花兒多好??！”“可以用助。”“可以用飄”“可以用吻”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好?！斑@個字好，春雨和花兒密不可分?！薄八麄兌嘤H密啊！”一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。2、寫春聯(lián)有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新?！眱蓚€成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的?！皣┟癜玻藟勰曦S?！薄凹彝ズ湍?，事業(yè)有成?！薄鞍嬴B爭鳴，百花盛開?！苯又?，學(xué)生開始自編春聯(lián)了?！按猴L(fēng)細雨入大地，桃紅柳綠迎

34、新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步?！褒堯v虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教材說明：想飛的烏龜是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標如下：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語

35、、說話練習(xí)學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。教學(xué)準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課畫：教師畫烏龜簡筆畫。問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”板：課題想飛的烏龜二、初識課文1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。2、落實要求：聽了故事你知道了什么?生：我知道了一只烏龜想飛。我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。我

36、知道了師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請教小老師。(3)向老師請教。(4)聯(lián)系上下文認讀。4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。5、脫手試讀課文，多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)第一部分(從前烏龜很傷心)1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。3、聯(lián)系生活，體驗情感：師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。4、指導(dǎo)有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?5、分角色朗讀課文，小組評議。6、多媒體出示生字：前去走問方你們出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。我們走吧!我們快走吧!我們要去一個很美的地方。鞏固識字。四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”烏龜。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得生：想像補充：傷心得低下了頭。傷心