高職院校地質實訓室內涵建設研究

1、 高職院校地質實訓室內涵建設研究 摘 要：以大慶職業(yè)技術學院為例，分析了地質實訓室建設存在的問題，闡述了實訓室的建設思路、實施。通過分析職業(yè)崗位，開發(fā)了合適的實訓項目；開展職業(yè)技能培養(yǎng)，提高了學生的實踐技能，充分挖掘了實訓室的內涵，達到了實訓室建設的目的。關鍵詞：高職院校；實訓室；內涵建設國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中提出“加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”。教育部 2017 年工作要點中要求：全面推進職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度建設，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽。由此可見，高職院校加強實訓基地建設，提高實踐技能培養(yǎng)內涵建設，對培養(yǎng)學生的實踐技能能力具有重要意義，是國家對高等職業(yè)教育

2、人才培養(yǎng)目標的最終期望。一、實訓室建設存在的問題1.缺乏有經驗的實訓指導教師高職院校教師主要來源于高等院校畢業(yè)生，專業(yè)實踐經歷不足、經驗少，專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力更是教師的軟肋，真正的“雙師型”教師不多，制約著實訓室的建設，制約著實訓項目的開展。2.實訓室建設內容不明確建設實訓室的目的、實訓室建設的內容、如何實施建設、實訓室建成后怎么使用這些都是高職院校實訓室建設時所面臨的困惑，有時由于建設時間任務緊，有些問題來不及進行認真調研考察、充分論證思考，便匆忙確定建設內容，從而導致高職院校的實訓室建設水平較低，技術含量缺乏，只能滿足單一工種訓練，無法滿足教、學、做一體化、任務驅動、行動導向等教學模式

3、的新要求。3.實訓室建設校企合作不夠深入高職院校辦學本身處于一種半封閉狀態(tài)，雖然可以到企業(yè)參與實訓，但基本是通過教師自行解決。石油企業(yè)本身生產任務繁重，技術人員難以對實訓學生的進行現場指導，同時學生現場實訓會對石油企業(yè)生產和安全管理帶來影響，加之學生的專業(yè)實踐能力較差，在實習過程中不能幫助企業(yè)解決實際問題。石油企業(yè)沒有參與高職院校實訓室建設的積極性，學校與行業(yè)、企業(yè)聯系松散，缺乏長遠而穩(wěn)定的合作機制。這些因素導致校企合作不能夠深入開展，學校實訓教學過程不能與企業(yè)生產過程相結合，實訓標準不能與行業(yè)標準結合，因而高職院校的實訓水平難以有效提高。二、實訓室建設思路1.充分調研，實地考察，理清實訓室建

4、設思路充分學習、領會國家相關產業(yè)發(fā)展政策，認真分析實訓室建設項目任務，邀請建筑企業(yè)、行業(yè)專家、院校教師論證交流，初步形成實訓室建設方案，同時安排參與項目建設的專業(yè)教師深入企業(yè)、院校實地考察、學習，深入領會建設方案的實質內容，確保建設方案能夠全面貫徹實施，真正達到實訓室建設的目的。2.分析職業(yè)崗位核心技能，確立實訓室建設目標高職院校實訓室建設應以石油地質類專業(yè)職業(yè)崗位核心技能為培養(yǎng)目標，梳理形成系統(tǒng)化的實訓項目，編寫系統(tǒng)化的實訓教材、培養(yǎng)“雙師”型指導教師、制定規(guī)范完善的管理制度，使之成為職業(yè)技能崗位培訓、職業(yè)技能鑒定、技術應用服務以及地質行業(yè)新技術、新工藝、新方法推廣應用的支撐平臺，為培養(yǎng)適用

5、的職業(yè)崗位技能型人才發(fā)揮重要作用。3.產學結合、校企合作共建實訓室高職院校樹立為石油企業(yè)及地方經濟建設服務的意識，主動加強與行業(yè)、企業(yè)及地方政府的密切聯系，尋求多方支持，人才培養(yǎng)力求適應用人單位的需求，與企業(yè)形成新型的合作伙伴關系。通過校企雙方互利互惠的有效合作，促進學校辦學的社會效益和經濟效益的共同提高。積極與企業(yè)開展科研與技術合作等橫向課題研究，幫助企業(yè)完成技術改造，革新技術標準，完善操作規(guī)程，貫徹行業(yè)新規(guī)范，同時引入企業(yè)新的管理方法在實訓室進行試驗、改進、推廣，降低企業(yè)決策風險，節(jié)約企業(yè)運行成本，增強實踐教學的現實性，形成校企合作共贏的運行機制。三、實訓室內涵建設的實施1.分析職業(yè)崗位，

6、開發(fā)實訓項目體系依據地質專業(yè)相關職業(yè)崗位，兼顧當前及未來的職業(yè)能力培養(yǎng)要求，重點抓住巖礦鑒定與識讀、錄井實訓室、鏡下鑒定實訓室、動態(tài)分析實訓室的內在功能，分析工作崗位特點，結合專業(yè)課程體系，開發(fā)了一系列校內實訓項目體系。包含三大類巖石的識別與鑒定、常見造巖礦物的識別與鑒定、熒光錄井、單井動態(tài)分析、井組動態(tài)分析、三大類巖石鏡下鑒定等理實一體化課程，將崗位技能要點全部注入項目，形成綜合實訓單元，使項目真正符合地質類人才培養(yǎng)規(guī)律。每個實訓項目都是一個完整的工作過程，所有的實訓項目組合成為一個有機整體，涵蓋該專業(yè)對應就業(yè)崗位所有基礎技能、關鍵技能以及基本的發(fā)展技能。推行基于工作過程、項目載體、行動導向的課程改革，理論與實踐融合的現場教學模式，寓教于做、寓學于練，采取項目教學法、現場教學法、仿真教學法、角色扮演教學法，將課堂開進實訓室，切實提高了學生的動手能力和綜合素質。根據教學需求，結合各工種實訓項目，使學生的實訓更加具體、直觀。2.開展職業(yè)技能培養(yǎng)，競賽結碩果實訓室積極開展對學生的技能培養(yǎng)，提升了地質專業(yè)畢業(yè)生的實踐應用能力，優(yōu)化了畢業(yè)生能力結構。