淺談在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育.doc

1、淺談在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育 【摘要】高職數(shù)學(xué)課程受高職學(xué)生基礎(chǔ)水平、教學(xué)安排和就業(yè)的制約性，要求教師在傳授基本知識技能的基礎(chǔ)上注重職業(yè)素養(yǎng)的教育.本文從職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與特征出發(fā)，在教學(xué)過程采用職業(yè)素養(yǎng)滲透的策略，達(dá)到教書育人的良好效果. 【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)建模 一、職業(yè)素養(yǎng)需求 職業(yè)教育的性質(zhì)決定了教學(xué)要以應(yīng)用為目的.近幾年來，我院在數(shù)學(xué)課程的知識體系上做了深入的探索，但還是沒有從根本上建立起基于工作實踐的課程體系，注重于理論學(xué)習(xí)的格局還沒有改變，對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力偏低.而職業(yè)素養(yǎng)指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關(guān)的、對職業(yè)活動起關(guān)鍵作用的

2、內(nèi)在品質(zhì)和能力，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識（職業(yè)悟性、思維方式、創(chuàng)新潛能等）和職業(yè)道德等方面.職業(yè)技能是人們看得見的，屬于顯性的職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的具體手段；后三項可稱之為隱性素養(yǎng)，是在人們學(xué)習(xí)的過程中逐步形成的，也是職業(yè)素養(yǎng)最核心的內(nèi)容.高職院校中公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置正是為了滿足高職學(xué)生全面發(fā)展的需求，尤其是高職數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)作用在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是其他專業(yè)課程或職業(yè)技能訓(xùn)練所替代不了的，其意義不僅僅是為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)深造服務(wù)，還在于對學(xué)生的思維訓(xùn)練及職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透，要求教師在教學(xué)過程中，合理有效地利用各種教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)

3、素養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境. 二、樹立培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識 當(dāng)前高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，帶有一定的自卑情懷，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，而抱有這些心態(tài)不可能學(xué)有所成，又怎能讓自己通過三年的大學(xué)生活完成化蛹成蝶的蛻變？所以，任課教師應(yīng)該在上第一課堂時，首先告知學(xué)生今后需要努力的方向，將來在專業(yè)技能水平相差無幾的情況下，那些具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生更容易獲得用人單位的青睞.告知學(xué)生不僅要有技能而且要有專業(yè)“頭腦”，今后無論在什么行業(yè)工作，所面對的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變，要想在工作中脫穎而出，就必須具有系統(tǒng)分析問題、 獨(dú)立思考問題的能力，而高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生極好思維的載體.讓學(xué)生了

4、解到大學(xué)生活是一生中成長的關(guān)鍵時期，不要隨便揮霍時間，要利用一切機(jī)會主動培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，為自己成功地轉(zhuǎn)變?yōu)?“職場人”做好準(zhǔn)備.除了指導(dǎo)學(xué)生樹立培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識外，教師也要注重培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)的意識，利用和學(xué)生相處的每一節(jié)課，挖掘?qū)W生的潛能，努力提高自身能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)課講授得風(fēng)生水起富有感染力，把數(shù)學(xué)知識講得深刻易懂，達(dá)到教書育人的良好效果. 三、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的了解 正如人類文明包括物質(zhì)文明和精神文明，數(shù)學(xué)文化也包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化可以理解為數(shù)學(xué)概念、公式、定理等知識性部分，而數(shù)學(xué)思想、意識、精神等觀念即為其精神文化部分.針對高職學(xué)生怕吃苦、比較浮躁、缺乏做事的恒心

5、和毅力、意志力較差的現(xiàn)狀，用數(shù)學(xué)文化去影響他們的求學(xué)態(tài)度，這對學(xué)生的終身發(fā)展都是極其重要的.在高數(shù)教學(xué)中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)作為一種文化，從其產(chǎn)生、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了漫長的歷程，在數(shù)學(xué)研究過程中，人們經(jīng)常會遇到許多意想不到的困難，數(shù)學(xué)家們那種刻苦鉆研、鍥而不舍、獨(dú)立思考的精神，以及相互之間團(tuán)結(jié)合作、實事求是的科學(xué)態(tài)度不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，也能激勵他們鍛煉自己的意志.數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，幫助學(xué)生逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，通過不同時代數(shù)學(xué)思想的對比，讓學(xué)生了解到不同文化背景下的數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生像那些偉大的數(shù)學(xué)家一樣對傳統(tǒng)的觀念和傳統(tǒng)的

6、理論作批判性的思考，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)的發(fā)展是在新的實踐基礎(chǔ)上批判性地改造前人積累的成果而把數(shù)學(xué)推向前進(jìn)的，而不是簡單地承襲過去，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，潛移默化地影響學(xué)生的整體素養(yǎng)和道德水平. 四、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式 傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)偏重知識本身的傳授，學(xué)生本身沒有了升學(xué)的壓力，面對高數(shù)的學(xué)習(xí)很是苦惱.首先要讓學(xué)生學(xué)會，會做題，在教學(xué)中要善于總結(jié)歸納求解方法.以高等數(shù)學(xué)中極限和積分的求法為例，求極限的方法有代入法、公式法、結(jié)論法、羅比塔法則等，求積分的方法有基本積分法、湊微分法、第二換元法等，同一個題可用不同的方法求解，這時學(xué)生就會沉浸在一題多解的成就感和喜悅中，就像很多事情也是有著正反兩面性，遇到

7、解決不了的問題不妨換個角度去思考，積極調(diào)整自己的思想，用樂觀來代替悲觀，將人的巨大潛能發(fā)揮出來，實現(xiàn)生命價值.其次傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育忽視了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)和實際應(yīng)用脫節(jié).高職教育應(yīng)該注重應(yīng)用人才的培養(yǎng)，教學(xué)實踐中應(yīng)該遵循“教必須以學(xué)為基礎(chǔ)”的理念，采用“混合教學(xué)模式”（講授+自學(xué)+討論），引進(jìn)數(shù)學(xué)建模的思想. 總之，學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成離不開教師的引導(dǎo).這就要求教師在教學(xué)過程中，首先要善于營造一種和諧的情感氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程充滿著尊重、關(guān)愛、理解和激勵，為職業(yè)素養(yǎng)的滲透構(gòu)建良好的教育環(huán)境.其次，教師在工作中表現(xiàn)出的敬業(yè)、誠懇和人格魅力，對學(xué)生起著潤物細(xì)無聲的垂范引導(dǎo)作用.因此，教師要注意自我發(fā)展、自我提升，為學(xué)生提供榜樣的力量. 【