《學生和馬》閱讀理解答案

1、-作者xxxx-日期xxxx學生和馬閱讀理解答案【精品文檔】篇一：學生和馬閱讀理解答案我喜歡馬，因為馬是人類的好朋友。馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順利地過了草地。馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時間呢！馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團里，馬會跳舞，會做算術(shù)題。在法國，有一種馬會當領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進斗牛場。馬還會關(guān)心主人呢。據(jù)說有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tin ）他的臉，然后嘶（s）叫幾聲，最后咬住主人的

2、腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？1、用“”畫出馬的特點。2、寫一句話，用上“不但而且” 。_3、把下面的句子改變說法，使意思不變。（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。_（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？_4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。_ _5、讀了短文，你想對誰說些什么？_3、把下面的句子改變說法，使意思不變。（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。（把字句變成被字句）昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊。（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）這樣的馬，不能不讓人喜歡。這樣的馬，讓人喜歡。4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。駟馬難追馬到成功馬馬虎虎 一馬當

3、先龍馬精神5、讀了短文，你想對誰說些什么？馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀！爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！篇二：學生和馬閱讀理解答案梅寒月亮從東山后面升起來，就掛在山頂那棵樹的梢上。院子里沒點燈，只有院西墻馬棚那兒，一星紅紅的火，在月光底下明明滅滅。何處的笛聲，被山風一路送過來。聲音時高時低時強時弱，斷斷續(xù)續(xù)。聽不出什么曲調(diào)，卻跟山里的夜風那般寒涼。小子，老師知道你心里有委屈，但有什么辦法呢？手里的一袋煙終于抽完了。老人將煙袋鍋子在腳后跟上輕輕磕了磕，站起身，向笛聲飄來的方向望一眼，轉(zhuǎn)身走向西墻邊上的馬棚。馬棚底下，一匹渾身雪白的老馬，正靜靜地站在

4、那里。一動也不動，像入定的老僧。那是一匹跟他一樣老的老馬了。跟著他在這一帶的山山水水間來來回回已經(jīng)走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少傷，他記不清了。今夜，他心里只有一種沉得讓人透不過氣來的悲傷。他是來跟老馬告別的。明天，他就離開這里，到山下去，馬還要留在這里。馬還不能退休，因為它還沒有找一個新的合適的接班人。老伙計，腿上這傷，還疼吧？陰天下雨要犯病，你自己可要小心老人在老馬的左前腿那兒站住，遲緩地彎下腰，去撫摸老馬腿上那塊傷。那是那個暴雨天留下的。那天，他和老馬如往常一樣到山上去接孩子?；貙W校的路上，風雨就來了。那天風刮得邪行，要把整座山都拔起來，雨澆得人眼睛睜不開。三個孩子坐

5、在馬背上，他牽著馬走在前面探路，馬小心翼翼地跟在他后面順著他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路變得更加泥濘難行。在一處近六十度的陡坡前，馬嘗試了幾次都沒能上去。馬背上的孩子們坐不住了，要下來自己走，被他制止了。他心疼馬，更心疼那些山里的娃。為了學點文化，那些孩子每天要翻山越嶺走幾十里山路才到那所只有他一個老師的小學。他讓孩子們坐穩(wěn)，破天荒地沖老馬發(fā)了脾氣：不中用的東西，這點坡也上不去。老馬似是聽懂了他的話，沒有絲毫埋怨，它用力晃了晃雙耳，再一次奮力往坡上沖去。近坡頂，老馬像一堵重重的墻倒下去，前腿正跪在一塊鋒利的山石上老馬的傷，后來慢慢好了。孩子們從家里帶來的草藥。那條腿卻是瘸了。他的心

6、，也從此缺了一角。還有馬的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路邊突然倒下來的一棵樹給戳瞎了。那一次，真的把他的心都要給疼碎了。他眼睜睜看著一支尖尖的枯樹枝直直插進了老馬的右眼窩，鮮血“咕嘟”一下冒出來，把它前胸處的那片雪白的毛都染紅成一片。他以為那次的老馬是死定了，就算不死也不能再繼續(xù)和他一起去接送孩子們了。讓他沒想到的，第二天，他剛走出屋門，老馬就在馬棚里急切地向他呼喚：該去接孩子們了。再苦再累不流淚的的漢子，那天抱著馬脖子嗚嗚地哭了。如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了。他不比老馬更好。他的右胳膊，也是在那次事故中永遠地變成了殘疾老伙計，這三十年，你跟著

7、我受苦了你是咱山里人的大功臣哪老人圍著老馬，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，恨不得把它身上的每一寸肌膚都撫摸遍。三十年了，那些山里的孩子們，一茬兒又一茬兒，被那匹馬馱進學校，馱出大山。他們讀了中學，大學，走到山外，有了體面的生活。他和馬，卻是老了。兒子帶他去體檢，診斷書上列了近十種大大小小的病。把兒子驚暈了，也給他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。他也確實老了，看黑板上的字，原是黑白分明，現(xiàn)在在他眼里卻是模糊一片他不管兒子押不押。只說，沒有找到合適的接班人，他死也要死在山上。孩子們不能一日無老師。奔波了很多天，上上下下，遠遠近近。沒人愿意來。深山曠野，誰愿意把青春埋在這里。最后他想到了自己的學生，那個坐在馬背

8、上走出大山的孩子，讀的一所不錯的師范學校他去找學生。拎了兩斤老白干。他說。學生聽。學生聽完，面露難色。學生聯(lián)系了一家市里的中學，已有眉目。他傷了心。和著眼淚一杯又一杯的喝著悶酒，心里卻沒埋怨。他把那些孩子們送出大山，就是希望他們從此能過上一份好生活學生還是把他手上的酒杯奪去了，說，老師，您給我點時間學生跟著他一道來到這所闊別已久的小學。三十年過去了，屋還是那屋，人還是那人，只那些明朗朗的臉不一樣了笛聲繼續(xù)隨了風送過來。這一次，他聽得真切，是他曾經(jīng)教孩子們唱過多次的希望的田野。歡快的笛聲，已不似先前那般寒涼，在夜風里有節(jié)奏地舞。他輕聲隨著笛子的旋律哼唱起來：我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上老馬似乎也受

9、了感染，不再入定般寂靜，它用力搖晃著耳朵，四蹄有節(jié)奏地在地上輕輕踢踏。老人的大手輕輕撫遍老馬的全身，嘴里的聲音漸漸模糊，眼角有涼涼的淚緩慢滑下來：老伙計，小子是新手上路呵，你再辛苦帶他一程16下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（ 兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）（4分）a這篇小說是一篇感人至深的作品，文章沒有撲面而來的震撼，卻在華麗精巧的文字背后潛藏著動人力量。b老人是大山里小學唯一的老師，如果不是“確實老了”，他還會一直義無返顧地接送學生上課給學生上課送學生回家。c老人和馬有著共同的經(jīng)歷、性情，共同的品格、命運，作者將人和馬兩個形象疊合起來，反映共同主題：贊

10、美不計回報的無私奉獻精神。d老人老去了，不得不離開大山，他的學生最終成了他的接班人，也將是老人精神的繼承者。e小說以第二人稱為主要敘述視角，不受時空限制，靈活自由。穿插以第三人稱，使敘述的對象得以立體化的展現(xiàn)。17小說開頭的景物描寫有什么作用？請聯(lián)系全文簡要分析。（4分）_18小說中老人這一形象有哪些特點？請簡要分析。（4分）_19這篇小說反映的社會現(xiàn)實引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系老人的精神、老人的憂慮和學生的糾結(jié)加以探究。（8分）_16a、e （a項華麗改平淡。e項第二人稱和第三人稱互換。）17.交代故事發(fā)生的時間、地點，營造出寒涼的氛圍，烘托學生糾結(jié)的心情。與最后一節(jié)首尾呼應，通過笛聲由“寒

11、涼”到“歡快”的轉(zhuǎn)變，揭示人物的心理轉(zhuǎn)變。（每小點2分，共4分）18任勞任怨：他在這一帶的山山水水間來來回回已經(jīng)走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少傷，他記不清了。但仍然毫無怨言擔起重任。默默奉獻：默默工作近三十年，不求回報接送學生，給學生上課。擔心憂慮：他確實老了，擔心沒有接班人，為鄉(xiāng)村教育的困境而憂慮。（每小點2分，答對其中兩點給4分）19老人是大山里唯一的老師，任勞任怨，為鄉(xiāng)村教育默默奉獻，令人敬佩。老人確實老了，可是沒有人愿意來接班，四處奔波。如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了。仍舊艱難的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)實，令人心酸和深思。老人想叫學生接班，學

12、生面露難色，經(jīng)過一段時間思考，最終答應。人都想過上好生活，可以理解。但在物質(zhì)和精神有沖突的情況下，學生最終選擇薪火相傳，繼承老人精神，更是難能可貴，令人欣喜。（點2分，每小點3分）篇三：學生和馬閱讀理解答案篇四：學生和馬閱讀理解答案不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現(xiàn)在-現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。郎費羅篇五：學生和馬閱讀理解答案【 2013年山西省】 ( 二 ) 閱讀下面兩篇文言文，完成第 7 11 題。 (12 分 ) 馬 說 ( 韓愈 ) 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。敵雖有名馬，只

13、 ( 祗 ) 辱于奴隸人之手 【2013年 山西省】(二)閱讀下面兩篇文言文，完成第711題。(12分)馬 說(韓愈)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。敵雖有名馬，只(祗)辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： 天下無馬！ 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。千里之馬臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰： 請求之。 君遣之。三月得千里馬。馬已死，買其首

14、五百金，反以報君。君大怒曰： 所求者生馬，安事死馬而捐五百金! 涓人對曰： 死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣! 于是不能期年，千里之馬至者三。 (選自戰(zhàn)國策 燕策一)注釋：涓人：宮中主管灑掃清潔的人。安事死馬：要死馬做什么。捐：白白費掉。7給下面句中加點的字注音。 (2分)(1)駢死于槽櫪之間 (2)一食或盡粟一石8.解釋下面句中加點詞的意思。(2分)(1)策之不以其道(2)馬已死，買其首五百金，反以報君9把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (4分)(1)其真無馬邪?其真不知馬也。(2)死馬且買之五百金，況生馬手?10托物寓意是古人的常用寫法。馬說一文，作者以 千里馬 寓 ，以 食馬者 寓 。 (2分)11.馬說與千里之馬兩文中 千里馬 的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。(2分)【答案】表達 了詩人攀登絕頂，俯視一切的雄心