四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、措施及建議 弓棚子鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 宋慶文實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)，因此，教學(xué)中也隨之出現(xiàn)了許許多多的新思路，新方法，也存在著一些具體的新問(wèn)題。特別在新課程教學(xué)中，新舊觀念的摩擦與碰撞，會(huì)更多地產(chǎn)生一些新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有些讓教師困惑，有些讓教師為難，有些讓教師迷失針對(duì)這些情況，主要做法有：一、在教學(xué)中，探究把握教學(xué)的“度”新課標(biāo)指出，義務(wù)教學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在這樣一種現(xiàn)象，“優(yōu)良差異太大，同樣的一個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)只需要幾分鐘就可以解決，有的同學(xué)就需要十幾分鐘甚至更長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系

2、學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師做為學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。尤其是對(duì)學(xué)困生，要降低難度，放大優(yōu)點(diǎn)，使他們有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。二、關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。但是小學(xué)生

3、計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí) ，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我認(rèn)為要注意以下幾方面：1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，講究訓(xùn)練形式。 在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教師要講究訓(xùn)練形式，寓教于樂(lè)。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4、 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練

5、習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書(shū)寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。 三，提供充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)際操作能力在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索未知，從而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。今后，在課堂教學(xué)中，我們要盡可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用各種感官，通過(guò)積極思維獲取知識(shí)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生

6、的思維。四，讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的學(xué)習(xí)效益（一）合作學(xué)習(xí)中有這樣幾個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題1、怎樣的合作更有效怎樣才能取得理想的合作效果？我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作：一是教師必須提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到這次新課程改革的一個(gè)重要方面就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將以往學(xué)生的被動(dòng)、接受式地學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式。二是教師要精心組織好合作學(xué)習(xí)。教師只有明確了合作學(xué)習(xí)的目的、意義，才能去創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，精心組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如問(wèn)題如何提出？要求學(xué)生做到什么？以什么形式組織等等。三是討論必須建立在學(xué)生的獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。四是加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)于小組內(nèi)的每一個(gè)角色，分別承擔(dān)什么

7、任務(wù)，如何組織，如何記錄，如何匯報(bào)，如何補(bǔ)充等都應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)合作向正常的軌道發(fā)展。2、 教師的角色如何定位在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色該如何定位？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能把握自己的角色。在學(xué)生討論時(shí)，教師要么站在講臺(tái)前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此要使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開(kāi)始，必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn)，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。（二）同時(shí)

8、，我們還要注意 防止兩種傾向。（1）把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言（2）追求表面上的熱鬧。 五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索新問(wèn)題的能力捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。由此可見(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？（一）從容易發(fā)生興趣的事入手學(xué)生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種

9、：1、以前經(jīng)歷過(guò)，并且做成功的事；2、最能獲得成功的事；3、能給他們愉快感的事；4、適合學(xué)生本人水平的活動(dòng)；5、新奇的事物，特別是能引起學(xué)生本人的注意和好奇心的事物。符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師產(chǎn)生好感在數(shù)學(xué)課中學(xué)生回答問(wèn)題出色，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績(jī)有進(jìn)步，受到老師的夸獎(jiǎng)、贊許。于是這個(gè)學(xué)生就體驗(yàn)到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有興趣了，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)老師也抱有好感。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個(gè)好教師的印象，也有助于學(xué)生對(duì)你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。（三）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣是很重要的。當(dāng)然，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也