一年級人與自然教案

1、-作者xxxx-日期xxxx一年級人與自然教案【精品文檔】第1課 太陽的光合熱一、教學目標 科學概念 1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗 2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗 3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀 1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗 2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點 二、

2、教學準備 教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片 分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計 三、教學重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系 四、課時安排 1課時 五、教學過程 1、導入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2）學生自由發(fā)表意見 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求 1）師生討論這個對比實驗的注意事項 除了紙

3、的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致 3）學生實驗、記錄 3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系 1)學生閱讀書上的實驗方案 1) 學生分析對比實驗的注意事項 2) 學生實驗記錄 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標各表示什么 刻度值是多少 點和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領比較小 1、總結歸納 總結我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 六、作業(yè)設計 查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理 七、板書設計第2課 大自然的聲音教材分析：人與自然的關系是一個永恒的主

4、題，本活動是關于“兒童與自然”的目標要求而設計的，即讓學生在自己的生活中，親近自然，喜歡在大自然中活動，“健康安全地生活；”了解自然，感受大自然的美，“愉快地和積極地生活；”自覺愛護大自然的花草樹木和動物，“負責任的有愛心地生活；”主動探險究大自然的秘密，想辦法拯救大自然，留住大自然的美，“動腦筋，有創(chuàng)意地生活。”教學目標： 1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。 2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)大自然的美，。 3、懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。教學重點： 讓學生有不同的方法感受大自然的美。教學難點；用自己喜歡的方法感受大自然的美。教學準備：設計校園中的幾個秋天的景點供學生觀賞。教

5、學過程：1、 體驗大自然出現(xiàn)大自然三字，認讀大自然三字。大自然是指什么？大自然里有些什么景物？播放大自然畫面，欣賞大自然的大容量，在美景。人生活在什么地方？（體會人生活在大自然中，大自然給人們提供了生活的環(huán)境和必需的物質財富。）2、 進入課文親親大自然（1）照片欣賞在照片中看到了什么？按順序說出照片上地一些美麗景物（藍天、白云、群山、草地、牛馬、鮮花）你還能想象出哪些景物嗎？說說照片上拍得是什么時候的季節(jié)？你認為大自然什么時候最美麗？找一找大自然在一年四季中的美景。（大自然的每一個地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗）（2）看圖走進大自然：小朋友在大自然里做什么？抱抱大樹，看看小鳥，和小鳥說

6、說話，捧捧小河的水?（3）你能用什么方法親親大自然？（為它撿去一些垃圾，保護小鳥，愛護小樹，躺在大地上聞一聞大地的氣息，聽聽大地的呼喚，看看小河的水，河中的魚，）（4）你會用什么方法去熱愛大自然？3、 進入大自然在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環(huán)境。4、 討論；小結你感受到大自然美在哪里？我們?yōu)榇笞匀蛔鳇c什么？我們應該怎樣保護大自然？ 第3課 做動物的朋友 一、教學目標 1使學生了解一些常見的動植物的作用。 2使學生知道動植物是我們人類的好朋友，初步樹立保護動植物的思想觀念。 3. 使學生了解保護環(huán)境的重要性 二、教學準備 1掛圖或幻燈片我們常見的一些動植物。 2掛

7、圖或幻燈片地球生存環(huán)境日益惡化。 3關于動植物的錄像帶。 三、課時安排： 一課時 四、教學過程 （一）教學引入 1放映關于動物和植物幻燈或錄像。 2談話：同學們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？ 3學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。） 4講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們人類的好朋友，我們應該好好地保護它們。 （板書課題：人類的好朋友動物和植物） （二）學習新課 1人類的朋友植物 出示一些熟悉的植物的幻燈片。 請同學們帶著以下的問題觀察： 這些都是什么植物？它們有哪些作用？ 學生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的

8、、穿的、住的、用的 2. 人類的好朋友動物 出示一些熟悉的動物的幻燈片。 教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動物。你們都知道哪些動物，它們對我們又有什么好處呢？ 師生共同談論交流。 3. 我們要好好保護我們的這些朋友 出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻燈片。 教師沉重地告訴學生：同學們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染所有這些有一部分是因為我們沒有好好保護我們的好朋友動物和植物引起的。為此，我們國家采取了一系列的措施來保護野生動植物（舉例具體是哪些方法），因為保護動植物就是保護自然環(huán)境，也就是保護我們人類自己。 （三）鞏固 1講述：這節(jié)課，我們認識了我們的一些好朋友，

9、也懂得了要好好保護它們。 2提問： （1）你知道動植物對于我們人類有哪些作用？ （2）我國為野生動植物采取了哪些措施？ （3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動物，應該怎么辦？ （四）布置作業(yè) 出一份“保護環(huán)境報”。 些一個星期的環(huán)保日記。 開展“愛鳥周”宣傳活動。 參加一次植樹勞動。 第4課 愛護校園環(huán)境教學目的1、知道土地滋養(yǎng)了萬物。2、知道在我們看不到的土里生活著哪些好朋友。3、能用實驗觀察土的顏色教學重難點1、教學重點是五彩的土壤滋養(yǎng)了世界萬物。2、教學難點是了解土里生活的好朋友。課前學案1、仔細看土壤外表，看到了什么？2、用紙巾包土，使勁捏一捏，攤開紙，看到了什么？3、

10、了解陶器產生的故事。 教學過程一、觀察土壤1、同學們已在家觀察了土壤，在土壤中都看到了些什么？匯報一下。 顆粒狀 濕的 褐色的 有小蟲子 有落葉 有樹根 有石塊 有2、你的窗紗上都留下了什么？植物類： 落葉 樹枝 樹根 花瓣 動物類： 蚯蚓 屎殼郎 螞蟻 3、總結：你看到土壤里有什么？二、研究土壤 1）用放大鏡看觀察土壤顆粒的大小、顏色深淺2）用手捻感覺土壤顆粒的硬度、粗糙程度3）用手握搓通過水的作用，感覺土壤的黏性4）用手摸感覺土壤顆粒的大小、潮濕度三、總結全課我并不美麗，可許多人叫我媽媽，因為我給每一顆種子輸送養(yǎng)料，我給每一棵樹扎根的地方，我托起每一座山，我挽起每一條河，我給每一個期待收獲

11、的人帶來希望第5課 保持環(huán)境衛(wèi)生教學目的：1. 讓學生親近大自然，尋找大自然懷抱中的“寶貝”。2. 了解這些“寶貝”的特別之處。3. 知道“寶貝”的來歷。教學重難點：尋找大自然中的寶貝并了解這些“寶貝”的特別之處教學過程：1. 尋找大自然隱藏著的數(shù)不清的“寶貝”，種子、葉子、石頭、羽毛2. 猜一猜，這是誰留給我們的“寶貝”？3. “尋寶”之前該做哪些準備工作呢？4. 和大家一起鑒賞“寶貝”，說說自己“寶貝”的特別之處？5. 猜猜“寶貝”的來歷也很有趣。6. 這些“寶貝”的遭遇是快樂的還是痛苦的？給它編個小故事吧。如果能把它畫下來，那就更了不起了。7. 植物媽媽傳播后代的辦法可多啦，一起學一學。

12、植物媽媽有什么辦法傳播種子 主要有：動物傳播、風傳播、水傳播、彈射傳播 1、靠水來傳播 椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。 睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。 2、靠小鳥或其他動物來傳播 櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。 松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。 3、靠風來傳播 紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。 4、還有機械傳播種子的方法 鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。 還有許多的豆類植物都是用機械

13、傳播種子的。 如果孩子已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？其實答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領”，借此，它們可以處處安家，開花結果，繁殖后代。當然這個是一個寓意 您知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。 加楊楊柳科中的楊樹也是靠楊絮傳播種子，看這一幅圖像中加楊的果序將要成熟，果開裂楊絮就四處飛揚，大街上楊絮到處散播會造成環(huán)境污染，因此，行道樹應種雄株楊樹，不能種雌株楊樹。蒲公英: 菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠方。酢

14、漿草: 有的植物靠機械方式將種子散播出去，酢漿草便是其中一例，它是一種很普通的野生雜草，開小黃花，花后結具五棱的蒴果，成熟時，果沿室背開裂，果殼卷縮將種子彈出，拋射至遠處。鳳仙花: 鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的又一例。蒼耳: 蒼耳這種植物你可能已經(jīng)見過，每當秋天野外郊游歸來，它的果實會掛在你衣褲上，仔細察看它的刺毛頂端帶有倒鉤，可以牢牢鉤住，不易脫落，在不知不覺中你已經(jīng)為它的種子傳播盡了義務。類似蒼耳這樣傳播種子的植物還很多，在草原牧區(qū)，這種植物對毛紡織業(yè)是一大害，羊毛中夾有這種植物的刺毛會大大降低成品質量，以至毛紡工業(yè)有檢毛刺的工序。中華槭: 槭樹的果具雙翅，像長了

15、翅膀的鳥，將其中的種子帶向遠方。第6課 敲開創(chuàng)想大門教學目標1.說出在學校學習生活中，碰到的一些問題。2.嘗試解決學習生活中碰到的問題。3.通過討論、交流，進一步提高自己適應新的學校生活的能力。 教學過程一、老師讓同學們看教材中插圖，圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些問題來導入活動，再讓學生在小組、全班說說自己在學習生活中碰到過哪些問題，同時思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。二、活動不僅要使學生說出自己在學習生活中碰到的問題，及碰到問題后自己的想法與做法，而且在交流、研討過程中習得更多的解決問題的方法，并在自己的學習生活中嘗試去解決有關問題。三、活動指導。活動一 在學校里

16、有時候也會碰到問題。教師指導學生看教材中的小朋友們在學習生活碰到了哪些問題？也可利用自己班上某某同學碰到過的問題或通過一則小故事的形式來導入。引導學生討論碰到問題怎么辦？活動二 說說自己碰到過的問題。讓學生先在小組里說說自己碰到過的問題，包括生活上、學習上的各種問題。在小組交流的基礎上讓學生代表小組向全班同學交流，教師選擇學生中碰到過的問題進行板書。活動三 我有了辦法。同學碰到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對一個個具體問題展開討論，讓同學把自己的經(jīng)驗或想法說出來，在此基礎上引導同學討論，形成比較科學的解決問題方法?；顒有〗Y通過今天的學習，你想對自己或同學說些什么？第7課 大自然的魔法師

17、一.學習目標1.在觀察認識我們的身體的活動中，孩子們會發(fā)現(xiàn)，每個人的身體都是相同的。2.本課的活動目標在于發(fā)現(xiàn)其實又有許多不同之處。在此基礎上，進一步發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨一無二的特點。3.這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)自我的課。三.活動難點：能找出自己與其他人不同的地方。四.活動重點：發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨一無二的特點。一）手的比較需要近距離觀察，所以比較適宜兩人或四人小組活動。說話的聲音的比較適宜全班一起活動。比較兩個人的不同的活動可以在小組也可以在全班一起做。二）活動指導。活動一 我的手和你的手一樣嗎？1、我們的手有什么相同的地方？ 2、我們的手有什么不同的地方？(1

18、)我們來比較手的大小。手掌和手掌貼著比較。 把自己的手描在紙上，與同學描下的手比較。(2)我們來猜猜哪只手是哪個同學的?？纯葱〗M里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？ 摸摸小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方?；顒佣?我們的頭發(fā)一樣嗎？活動三 我們說話的聲音一樣嗎？1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。 2、他們說話的聲音一樣嗎？3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？活動四 說說兩個人不同的地方。1、我們請兩位同學上來，大家一起找找兩個人不同的地方。2、 我們兩人一組，找找自己和同學不同的地方。第8課 認識物體的形狀【教學目標】認識到許多物體具有固定的形

19、狀，形狀是物體的基本特征之一。意識到物體的形狀會影響它的平鋪方式。能用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。了解不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。發(fā)展對物體進行研究的興趣。認同物體的特征是可以被觀察和測量的。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同?！窘虒W重難點】1.教學重點：認識到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。2.教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！窘虒W準備】1.小組：方盒子每組4個；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個。2.全班：課件

20、、班級記錄表【教學過程】一、聚焦（預設5分鐘）1.教師引導學生回顧第1課的活動，出示圖片后提問：“我們在第一節(jié)課比較不同的物體時，發(fā)現(xiàn)物體的形狀都一樣嗎？”學生看圖回憶后將會說出：“物體的形狀可能不同，有些物體是球形的、有些是方形的”2.教師依次出示四種材料并提問：“它是什么形狀的？”3.教師引出課題：“形狀、輕重，都是物體的重要特征。今天我們一起來認識物體的形狀?！保ò鍟n題）4.提出問題。教師出示盒子，提問：“這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？”學生交流裝盒子的方式，教師肯定學生說出的多種裝入的方法，最后統(tǒng)一規(guī)定用“平鋪一層”的方式進行

21、。二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。（預設15分鐘）1.教師利用課件進行平鋪方法的指導。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）2.組織分組活動：把四種物體分別放入盒子里。教師提醒學生記錄在活動手冊第3頁。3.小組活動結束，教師組織學生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。（將會出現(xiàn)的結果：乒乓球和木塊，各組的數(shù)據(jù)會相同；而螺帽和橡皮，由于各組可能會用不同的側面去平鋪，數(shù)據(jù)可能會不同。）4.教師引導學生觀察班級記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個盒子里都分別平鋪這四種物體，大家平鋪的結果一樣嗎？”“還能繼續(xù)平鋪進去嗎？為什么不能了呢？

22、”學生回答后教師梳理與提升：“現(xiàn)在，大家盒子里都不能繼續(xù)平鋪進去物體了，因為盒子就這么大，這些物體的形狀又都是固定的，所以就擠不進去了?！?.教師引導學生觀察記錄單中的乒乓球和木塊，提問：“這兩個物體的大小其實差不多，我們來比一比：放的數(shù)量一樣多嗎？”“為什么木塊的數(shù)量要多呢？”學生回答后教師梳理與提升：“乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。”三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會不同。（預設15分鐘）1.提出問題。教師引導學生再次觀察班級記錄表。提問：“為什么螺母和橡皮

23、的數(shù)量，各個小組會不一樣呢？”在學生回答后教師引導學生猜測：“可能是螺母和橡皮的擺放方式不同造成的（有的是“躺著”的，有的是“立著”的）。”2.組織分組活動。教師提問：“同一種物體，怎樣平鋪會裝得更多呢？讓我們再來試試！”教師組織學生通過再次擺放來驗證自己的猜想：用不同的方法把四種物體分別鋪在盒子里，并把數(shù)據(jù)記錄下來。（課件出示：螺母的兩種平鋪方法。）3.各組完成后，教師組織學生填好班級記錄表。（將會出現(xiàn)的結果：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會相同，螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會不同）四、研討、拓展（預設5分鐘）1.教師組織學生觀察班級記錄表，說說每種物體前后2次擺放的結果，提問：“同一種

24、物體的兩種平鋪方法，結果一樣嗎？”引導學生發(fā)現(xiàn)：乒乓球和正方體的兩次平鋪數(shù)量相同，螺母和橡皮的兩次平鋪數(shù)量不相同。2.教師提問：“這是怎么回事呢？”教師引導學生分析：乒乓球和木塊每個側面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會有變化；螺母和橡皮的側面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時候，用來平鋪的那個“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。3.教師提問：“如果再給你一個別的物體（如：泡沫塊），怎樣平鋪能裝得更多？”引導學生回答：“觀察一下這個物體各個面的形狀是否相同，如果不同，用立著的方法來平鋪能裝得更多?！钡?課、我們的好幫手教學目標：1、初步懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡

25、單的清掃環(huán)境的方法。2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設活動的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習慣。教學過程：活動一：組織學生討論交流1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的？2、我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？讓學生關心自己的學環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點讓學生說說怎樣認真做好每天的值日生工作?；顒佣簬ьI學生去參觀其他班級，通過活動拓寬學生的眼界，激發(fā)學生努力創(chuàng)設一個良好的教室環(huán)境的積極情感?；顒尤悍纸M討論1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？出示幾張圖片，對照圖片，說說自己哪些做到了，做到的學生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵。2、還沒有做到的，我該怎么辦？引導學生懂得，要創(chuàng)設一個既整