散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)建議：（北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元第2課 散落的鈔票）1、教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以 “金錢”為主題，安排了三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。三篇主體課文從三個(gè)不同的視角透視金錢的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢，懂得正確對(duì)待金錢。樹立正確的金錢觀，是每個(gè)孩子確立正確積極的人生觀、價(jià)值觀所必須解決的問題。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢的奴隸。2、選用資源的種類，內(nèi)容，形式課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊美了拾金不昧的品質(zhì)，歌頌了在金錢的誘

2、惑面前重義輕利的道德風(fēng)尚，也從側(cè)面譴責(zé)了見利忘義的行為。本文線索很明確以“錢”為線索，按照“掉錢撿錢護(hù)錢交錢”的順序記敘。教學(xué)時(shí)，可以抓住線索展開教學(xué)，并通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，如“眼疾手快”、“紛紛”、“發(fā)抖”、“特別高興”“拾金不昧”，深入體會(huì)眾人拾金不昧的品質(zhì)。在學(xué)完次課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫法，練習(xí)寫事。3、應(yīng)注意的方面一、根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不拘一格的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。因此，導(dǎo)入新課方法的選擇尤為重要。二、適當(dāng)?shù)胤攀?，給學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，深入學(xué)習(xí)課文。我們大多的時(shí)候都是牽著學(xué)

3、生的手，告訴他們?nèi)绾巫?，倒不妨輕輕地松開手，讓他們自己走幾步，等不知如何走了再告訴他們方法。三、講述文章中某些片段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際議一議感受，學(xué)會(huì)以換位思考的方式感知課文內(nèi)容，提升認(rèn)知能力。我上散落的鈔票時(shí)，當(dāng)講到眾人爭(zhēng)著搶著撿拾鈔票時(shí)，我問學(xué)生：“假如你是眾人中的一員，會(huì)怎樣做？怎樣想？”學(xué)生積極發(fā)言：“我會(huì)狠命地去撿，撿得越多越好，我會(huì)想著買很多的玩具，很多好吃的，實(shí)現(xiàn)很多沒有實(shí)現(xiàn)的愿望?！庇械膶W(xué)生還說：“我拾幾張就跑”學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地議論紛紛。我知道他們的認(rèn)識(shí)已發(fā)生了偏差，得及時(shí)糾正，但要講求方法。于是我說：“人都是有私心的，但把別人的東西據(jù)為己有，這道德嗎？”學(xué)生們搖搖頭：“那你

4、們換個(gè)角度想一想，假如你是散落鈔票的那個(gè)人，看著自己用血汗換來(lái)的錢被眾人一搶而光，你會(huì)怎樣想，怎樣做？”學(xué)生沉默了，表情嚴(yán)肅了。有的同學(xué)說：“假如我是那個(gè)人，我一定要急瘋了，恨不得跳下地鐵，把眾人統(tǒng)統(tǒng)趕走，但地鐵的門已關(guān)，我只能急得眼淚花直冒?！蔽页脵C(jī)說道：“將心比心，既然如此，我們又怎能忍心將他的血汗錢拿去揮霍呢？良心能不受到譴責(zé)嗎？”從而把學(xué)生從認(rèn)識(shí)的誤區(qū)拉回來(lái)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊?？傊?，我還是那句話，課堂教學(xué)是一門魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學(xué)效率。二、 教學(xué)案例1

5、、教學(xué)背景分析課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊美了拾金不昧的品質(zhì)，歌頌了在金錢的誘惑面前重義輕利的道德風(fēng)尚，也從側(cè)面譴責(zé)了見利忘義的行為。本文線索很明確以“錢”為線索，按照“掉錢撿錢護(hù)錢交錢”的順序記敘。教學(xué)時(shí)，可以抓住線索展開教學(xué)，并通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，如“眼疾手快”、“紛紛”、“發(fā)抖”、“特別高興”“拾金不昧”，深入體會(huì)眾人拾金不昧的品質(zhì)。在學(xué)完次課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫法，練習(xí)寫事。2、整合思路以讀為主，初讀感知。感知文章的語(yǔ)言和內(nèi)容。那么，首先，就要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。這是“保底工程”，得把它做扎實(shí)、做到位。剛接觸一篇新課文時(shí)

6、，我總會(huì)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生“讀”的興趣，或循循善誘，或質(zhì)疑激思，或極力煽情；在學(xué)生自由讀的時(shí)候，我會(huì)微笑著走近他們，俯下身子，認(rèn)真地傾聽，熱情地鼓勵(lì)，小聲地交流。當(dāng)學(xué)生讀了幾遍后，有些倦怠時(shí)，我會(huì)適時(shí)地為他們添把火，鼓鼓勁兒“你們讀書的聲音真好聽！”“好好準(zhǔn)備，待會(huì)兒，咱們來(lái)比賽!”，或是高高地豎起大拇指，或是由衷地為他們鼓掌。另外，我也不會(huì)忽視一些小的細(xì)節(jié)，例如，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我也會(huì)拿著書，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。因?yàn)檫@一無(wú)聲的行動(dòng)實(shí)際上就是在告訴學(xué)生得好好地讀書。在細(xì)讀感悟階段，如果是為了在讀中思考、理解，那就設(shè)計(jì)以讀為主線的問題。教學(xué)散落的鈔票時(shí)，我先讓學(xué)生了解在鈔票散落的瞬間，站臺(tái)上混

7、亂的場(chǎng)面，再以“不亂的人心”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，在讀中感悟人們可貴的道義之心。三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課生字。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情。3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 感受路上行人真誠(chéng)相助的好品德。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課文錄音課時(shí)劃分：一課時(shí)教 學(xué) 過 程媒體運(yùn)用與分析一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：1、播放樂曲一分錢2、導(dǎo)語(yǔ)激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會(huì)沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會(huì)是怎樣呢？二、檢查預(yù)習(xí)1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。 2、檢查生字讀音3、再讀課文，邊聽

8、邊把自己不懂得問題畫出來(lái)4、質(zhì)疑解疑三、再讀課文，整體感知1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容2、事情的的結(jié)局和你想像的是否一樣？（ 指名兩個(gè)回答）（一樣：因?yàn)槟闶巧屏嫉?，所以結(jié)局也就是快樂的；不一樣：看來(lái)當(dāng)初你挺擔(dān)心的，現(xiàn)在放心了嗎？）3、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請(qǐng)快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“”畫出來(lái)。（課件：感人的眾人拾金不昧的事。） 真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的眾人拾金不昧的事。） 4、可剛才丟錢時(shí)，真是揪心呀。還記得錢散落時(shí)的情景嗎？四、細(xì)讀課文、

9、感悟內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段，了解：時(shí)間國(guó)慶的一天中午地點(diǎn)地鐵站人物我、立明、乘客2、文中的立明是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？“只見一個(gè)外地出差模樣的人正在奮力往車”描寫生動(dòng)：寫出了當(dāng)時(shí)的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。“他拍打車門大喊大叫，可是” 描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬(wàn)分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。 學(xué)習(xí)第三、四自然段1、自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務(wù)員，立明提醒一個(gè)壯漢挪開腳，將帥踩住的錢交人服務(wù)員同學(xué)們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會(huì)怎樣嚷？（

10、出示：忽然，立明嚷起來(lái)：“錢！錢！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢(mèng)吧，再讀。（烘托氣氛，指導(dǎo)讀出味道。）2、這么多的錢哪，也許是他的救命錢呀，所以他，拍打車門大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢呀，他怎能不拍打車門大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開想象）是的，此刻，丟錢人的心中滿是焦急，于是他拍打車門大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車門大喊大叫?？墒牵熊囈呀?jīng)啟動(dòng)、加速，轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。列車已無(wú)法在停下，怎么辦？面對(duì)這從天而降讀鈔票，站臺(tái)上的人們?cè)撛鯓用鎸?duì)。誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。第四自然段：面對(duì)失而復(fù)得的錢，那位乘客千恩萬(wàn)謝，服務(wù)員強(qiáng)調(diào)要感謝大家了，尤

11、其是兩位小朋友。2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥?。指名讀。（我聽出來(lái)了，站臺(tái)上亂了，可我卻分明感到人心沒亂）你瞧，（讀：一位女服務(wù)員跑過來(lái)大聲喊：“把錢交給我！請(qǐng)把錢交給我！”）這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員，再讀（把錢交給我！請(qǐng)把錢交給我?。┧R亂不驚，讀（把錢交給我！請(qǐng)把錢交給我！）她的喊聲充滿了力量，讀（把錢交給我！請(qǐng)把錢交給我?。┻@是正義的喊聲，齊讀（把錢交給我！請(qǐng)把錢交給我！）。3、有了這個(gè)聲音，于是讓我說，站臺(tái)亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢呀，可以買多少套丁丁歷險(xiǎn)記，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)

12、員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）4、所以，我說，站臺(tái)亂了，但人心沒亂。你再看（指讀：一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）這是怎樣的一幅畫面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢送到女服務(wù)員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢交到女服務(wù)員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動(dòng)的一幕，（一時(shí)間，老人、孩子

13、、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么激動(dòng)人心的一幕（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）5、同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧） 正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒有亂。（課件：齊讀第四自然段）6、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)

14、小小的插曲。 指名讀第五自然段。 1.看了這一幕你有什么感想呢？ 立明的機(jī)智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來(lái)，交給走過來(lái)，交給走過來(lái)的服務(wù)員。） 2.正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來(lái)，交給走過來(lái)的服務(wù)員。） 3.小小的插曲更讓我們體會(huì)到維護(hù)正義的光榮與快樂。你看，對(duì)面的列車進(jìn)站了。載著那位丟錢人回來(lái)了，接下來(lái)的故事就請(qǐng)大家自己讀吧，然后提出你不懂的問題與大家交流。 自讀第六自然段。 1、你有什么問題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現(xiàn)。） 2、在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對(duì)，就是謝丟錢人的千恩萬(wàn)謝、還要拿出

15、二百元錢來(lái)表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡(jiǎn)單的一個(gè)謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麤]有想到，這丟失的錢能失而復(fù)得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂溃瑤椭鷦e人，快樂自己！ 小結(jié)1. 人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽(yáng)光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。、 同學(xué)們，就讓這散落的鈔票，幻化成那首經(jīng)典的老歌，再次溫暖我們的心房吧?。úシ乓环皱X） 2. 同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動(dòng)，有所感悟吧，那現(xiàn)在就讓我們把自己最想說的一句話寫在書上吧。（寫

16、完就可以大聲讀出來(lái)）五、總結(jié)全文，升華提高。 同學(xué)們，錢可以買到鐘表，但買不到時(shí)間；錢可以買到書籍，但買不到知識(shí)。所以，我想說：“美德如花，綻放如春，暖人暖己，我們何樂不為！六、作業(yè)設(shè)計(jì)：用100個(gè)左右的字所寫這個(gè)故事，從中挑選出最關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)。歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)給學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。利用課件檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生興趣高，學(xué)生去味濃，有探究的欲望。通過課件學(xué)習(xí)理解課文，學(xué)生注意力集中，興趣高，真正做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 以讀為主，初讀感知。感知文章的語(yǔ)言和內(nèi)容。那么，首先，就要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。這是“保底工程”，得把它做扎實(shí)、做到位。剛接觸一篇新課文時(shí)，我總會(huì)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生“讀”的興趣，或循循善誘，或質(zhì)疑激思，或極力煽情；在學(xué)生自由讀的時(shí)候，我會(huì)微笑著走近他們，俯下身子，認(rèn)真地傾聽，熱情地鼓勵(lì)，小聲地交流。當(dāng)學(xué)生讀了幾遍后，有些倦怠時(shí)，我會(huì)適時(shí)地為他們添把火，鼓鼓勁兒“你們讀書的聲音真好聽！”“好好準(zhǔn)備，待會(huì)兒，咱們來(lái)比賽!”，或是高高地豎起大拇指，或是由衷地為他們鼓掌。 另外，我也不會(huì)忽視一些小的細(xì)節(jié)，例如，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我也會(huì)拿著書，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。因?yàn)檫@一無(wú)聲的行動(dòng)實(shí)際上就是在告訴學(xué)生得好好地讀書。在細(xì)讀感悟階段，如果是為了在讀中思考、理解，那就設(shè)計(jì)以讀為主線的問題。教學(xué)散落的鈔票時(shí)，我先讓學(xué)生了