四川省宜賓市一中高中生物下學(xué)期第6周基因在染色體上教學(xué)設(shè)計

1、課題必修2第2章第2節(jié)基因在染色體上課時4考點、知識點（1）說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)（2 ）運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)（3）嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)（2）運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)（3）嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上重、難點（1）說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋（3）嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動建議教師活動建議調(diào)整記錄1.學(xué)生完成題目的同時環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.展

2、示公務(wù)員考試中的類比推理題目|了解類比推理2. 進一步理解概念3. 學(xué)生觀察比較舉出二 者的相似之處，應(yīng)用類比 推理得到基因和染色體 存在平行關(guān)系4. 根據(jù)圖示，得到兩個推 論，并推理得到假說“基 因在染色體上”p引導(dǎo)得到類推推理概念體驗類比推理，提出假說3“觀察減數(shù)分裂中染色體的行為和孟德爾基因分離定律中基因的行為，通過類比推理比較二者有哪些相似之處？”4“一個是看不到的染色體，一個是看得見的基因，由此你得到 哪些推論？”5.介紹薩頓假說及其內(nèi)容，舉出外交朗寧的故事環(huán)節(jié)二、基因在染色體上的實驗證據(jù)-摩爾根果蠅實驗5.引導(dǎo)學(xué)生推出類比推 理得到的假說不一定正 確1. 學(xué)生回顧假說-演繹法 研究

3、流程，分析豌豆與果 蠅實驗材料的相似與不 同，體驗實驗選材與科學(xué) 研究方法的重要性2. 學(xué)生回顧孟德爾實驗 的同時，觀察發(fā)現(xiàn)新問 題，白眼果蠅都是雄性 的。3. 根據(jù)已有知識結(jié)合實 驗現(xiàn)象進行邏輯推理，得 出“控制果蠅白眼的基 因只位于X染色體上。4. 學(xué)生自主完成的同時， 要求兩位同學(xué)板書圖解， 學(xué)生自我糾錯，強化遺傳 圖解的格式。5. 學(xué)生合作完成設(shè)計測1. 摩爾根果蠅實驗材料與實驗方法的解讀2. 摩爾根果蠅實驗展示，“通過觀察，摩爾根果蠅實驗與孟德爾 實驗由哪些相似之處？ ”“有哪些現(xiàn)象是孟德爾分離定律所無法 解釋的？”3. 由果蠅染色體的分析，得出假說，“能否利用現(xiàn)有知識，否定 某些假

4、說”4. “再現(xiàn)摩爾根通過遺傳圖解方式推理得到假說的過程?！?“一種正確的假說還能夠預(yù)測另外一些實驗，摩爾根接下來要 實施的工作是驗證假說”6. “你能否預(yù)測測交結(jié)果”、“測交結(jié)果1 : 1.說明哪些問 題？” “足以證明假說正確嗎？”7. 利用兩個實驗事實，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“基因和染色體的對應(yīng)關(guān)系交實驗，并分析其中的可 行性方案6. 通過兩個測交實驗，預(yù) 測后代性狀與性別相關(guān)， 實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果一 致，證明假說正確。7. 學(xué)生通過推理與觀察， 總結(jié)基因在染色體上如 何分布1.學(xué)生通過減數(shù)分裂的 過程畫出四種配子，找到 一對等位基因分離的原 因，及非等位基因自由組 合的原因，在此基礎(chǔ)上完 成兩大遺傳定律的現(xiàn)代 解釋。1. 展示孟德爾的分離定律與自由組合定律內(nèi)容，“能否利用基因 在染色體上這一結(jié)論，對兩大遺傳疋律進行再解釋？2. 展示兩對冋源染色體與兩對等位基因，通過減數(shù)分裂中產(chǎn)生四 種的配子，引導(dǎo)學(xué)生分析等位基因的分離與菲等位基因的自由組 合環(huán)節(jié)三、孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié) 總結(jié)歸納歸納所學(xué)科學(xué)理論的同 時，得到科學(xué)