幼兒園班主任家訪總結(jié)

1、幼兒園班主任家訪總結(jié)家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存 在的疑問和困難也將隨之而來。 如何管理好 這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些 都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也 是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推 敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗(yàn)， 對班級負(fù)責(zé)， 對自己負(fù)責(zé)， 爭取開一個好頭， 做一個稱職的班主任。 家訪工作是班主任協(xié) 調(diào)家庭教育的重要方式之一， 也是班主任經(jīng) 常性的工作。 我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪， 現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié) :一、基本情況1、一周內(nèi)對我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面 家訪，我們的足跡踏遍了小區(qū)的每一個角落， 我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭， 無 一遺漏

2、，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解 情況，并做好了詳細(xì)的記載。2、一周的家訪，向社會，家長講述了 學(xué)校半學(xué)年來取得的非凡成績， 獲得了家長 的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵、加油。3、一周的家訪我們深入到每一個家庭， 細(xì)致地了解了每一個學(xué)生地家庭狀況， 確定 了劉麗萍同學(xué)與“兩免一補(bǔ)”對象。 同時了 解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué) 后的工作奠定了基礎(chǔ)。二、此次家訪活動取得的成效1、建立起學(xué)校與家長之間溝通的橋梁。 家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神， 以對工作高度負(fù) 責(zé)的態(tài)度，克服種種困難，認(rèn)真完成學(xué)校布 置的家訪工作任務(wù)。2、形成了學(xué)校、家庭和社會教育的合 力。通過活動拉近了班主任、任課老師與學(xué) 生

3、、老師與家長、學(xué)校與家庭之間的距離。 教師與家長面對面的交流使雙方更全面的、 更深入的了解學(xué)生。 家長掌握了學(xué)生在學(xué)校 的一些情況， 老師也了解了學(xué)生的家庭狀況， 為因人施教提供了有力的基礎(chǔ)。 教師與學(xué)生 心貼心的交流更是鼓勵了學(xué)生， 為在未來教 育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。我們寒假家訪的第一站是李果朋同學(xué) 家，他是一個聰明伶俐但愛動手打仗的學(xué)生。 我們一行來到他家時，他們父子兩個 （ 果朋 的母親去河北探親了 ） 非常高興，熱情地接 待了我們。 我與張老師首先表揚(yáng)了孩子的進(jìn) 步，談了孩子的在校表現(xiàn)，家長也介紹了孩 子在家的表現(xiàn)，孩子在家很活潑，愛活動， 是附近的孩子王， 還

4、介紹了孩子假期的安排。 我們提出了望孩子除了參加體育活動， 適當(dāng) 發(fā)展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小 朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老 師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠 的愛，去溫暖了學(xué)生的心，家訪讓老師走進(jìn) 了學(xué)生心里，溝通了師生感情，為班主任工 作揚(yáng)起了風(fēng)帆。3、家長和社會高度贊譽(yù)，達(dá)到了預(yù)期 的效果通過本次家訪， 我們及時掌握到家長對 學(xué)校教育工作中的要求與建議， 解除家長對 學(xué)校教育工作的疑惑和不解。 全面聽取了社 會各層面對我校教育教學(xué)的意見， 并將之反 饋給學(xué)校相關(guān)部門或個人， 發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校 教育教學(xué)過程中的不足之處， 進(jìn)而推動教師 自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

5、，促進(jìn)了 學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。 從而擴(kuò)大了學(xué)校 的影響，樹立了學(xué)校的良好形象。三、開展家訪活動的經(jīng)驗(yàn)1、要增強(qiáng)教師的家訪藝術(shù) 老師上門家訪， 會讓學(xué)生感受到老師的 關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長 也是一個觸動。既有利于教師、家長、學(xué)生 之間迅速達(dá)成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。 家訪的目的是關(guān)心、 愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生， 而不是因教師管教不了才去向家長“告 狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍 子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做 不但解決不了任何問題， 而且學(xué)生還會遷怒 于教師， 給班主任下一步的工作制造了障礙。 但通過家訪或電話交流， 老師對孩子的鼓勵、 期望，深受學(xué)生和家長的歡

6、迎，這樣有利于 達(dá)到教育目標(biāo)。由此可見贊美的藝術(shù)和力量， 不但給了家長信心，也給了學(xué)生自信，希望 和熱情，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。 可見， 家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切 不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己 的時間，也耗費(fèi)了家長析熱情，使家長對老 師的談話失去興趣。 在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué) 習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批 評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)， 說好的 方方面面。卻要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度 切入話題， 對學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉 地指出， 通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個方面的優(yōu) 點(diǎn)來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在 這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。 這樣，不僅在

7、家長面前給學(xué)生留了臉面，拉 近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融 洽和諧。2、要注意自己的言行舉止 教師是人類靈魂的工程師， 處處為人師 表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都 要體現(xiàn)一個老師的身份。 有的家長出于感激 之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉 言謝絕， 不要接受家長饋贈的任何禮物 ; 家 訪時選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，切不可在飯時上門， 并且不要在學(xué)生家中用餐。四、開展寒假家訪活動中存在的問題和 不足1、有些家長對子女有求必應(yīng)，以至于 溺愛和放縱， 從而使孩子形成了驕縱的心理。 他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃 挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行 為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多

8、的難處。2、有些家長只看重自己子女的學(xué)業(yè)成 績而忽視或放松了對子女的思想品德方面 的教育。還有的家長對素質(zhì)教育不理解、不 支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道 而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，有些工作開 展不開。3、有些學(xué)生家長只顧做生意，對孩子 的學(xué)習(xí)不聞不問， 孩子缺乏必要的家庭教育。 他們變得越來越野， 使學(xué)校教育工作難上加 難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。4、在優(yōu)、中、學(xué)困生中均存在有在校 表現(xiàn)與在家表現(xiàn)不一的現(xiàn)象， 與父母親相處 不聽話。5、有少數(shù)家長，本身文化程度低，對 自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長， 孩子的脾氣也越來越大， 這些家庭往往已出 現(xiàn)“不會管，管不了”的局面

9、。6、家長普遍存在對學(xué)校和老師期望和 要求過高的現(xiàn)象。 認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬 事大吉， 孩子有什么不良行為或成績下降等 現(xiàn)象發(fā)生時，一并怪罪到學(xué)校和老師身上。7、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難 以與學(xué)校教育融合。 有的家庭成員缺乏對教 育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。 往往出現(xiàn) “爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶 出來拉孩子”的局面。 家庭成員甚至當(dāng)著孩 子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無 所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在 哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使 舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添 了許多難處。教育是一個系統(tǒng)工程， 需要學(xué)校、 家庭、 社會的共同參與， 家訪則是這一