新形勢下提高高中語文教學(xué)效率的措施研究

1、 新形勢下提高高中語文教學(xué)效率的措施研究 眾所周知，語文系高中教學(xué)三大主科之一，且其教學(xué)效率的提升對于其他兩大主科教學(xué)的順利進(jìn)行亦具有舉足輕重的作用。所以我們理應(yīng)給予高中語文教學(xué)效率提升充分的重視，各語文教學(xué)老師也應(yīng)以新課改的理念為依據(jù)，綜合本班實際，選用一系列恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，切實提高自身的教學(xué)效率。一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析近年來，鑒于新課程改革的進(jìn)一步落實，社會對高中語文教學(xué)所提出的要求逐漸提升。在此種背景下，各高中語文老師對自身教學(xué)方法的變革展開了諸多探索。然而絕大多數(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)研究時，根本就沒有以自身現(xiàn)實情況為依據(jù)，盲目選用紛繁復(fù)雜的教學(xué)方法，以求獲得自身教學(xué)質(zhì)量的提升。然而此種無視

2、學(xué)生學(xué)習(xí)感受，與自身教學(xué)實際嚴(yán)重不符的教學(xué)方式，必然無法推動高中語文教學(xué)效率的提升，甚至還將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟然降低的現(xiàn)象出現(xiàn)。大家都知道，多媒體輔助教學(xué)的選用可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性的提升。不過如果一個多媒體課件的容量及信息量過大，那么學(xué)生便需花很多的時間汲取及消化課件里所涉及的知識，如此他們所有的課堂時間便將在記筆記及標(biāo)記知識難點里度過。長此以往，部分學(xué)生便會對語文學(xué)習(xí)喪失興趣，更嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。當(dāng)前，絕大多數(shù)高中語文教學(xué)課堂均存在如下現(xiàn)象：其一，教學(xué)氣氛沉悶；其二，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足；其三，課堂活力不足。就我國高中語文教學(xué)而言，鑒于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響特別

3、深，所以很多高中語文老師在實施高中語文知識的傳授中仍然傾向于選用“填鴨式”教學(xué)法。在此種教學(xué)方式下，老師屬于教學(xué)的核心，而擁有教學(xué)主體地位的學(xué)生所能做的事情即機(jī)械地記筆記。這種過分重視老師講解而無視學(xué)生主體地位的教學(xué)方式勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將給高中語文教學(xué)效率的提升帶來諸多阻礙。二、提高高中語文教學(xué)效率的措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就當(dāng)前新課改全面落實的環(huán)境而言，如果老師們想切實提高自身教學(xué)效率，那我們便必須做到如下幾點：其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)法過分注重知識的教授，卻無視學(xué)生對知識的接受。由其教學(xué)理念所衍生出的“滿堂灌”式教學(xué)法使高中語文教學(xué)普遍存在如下現(xiàn)象

4、：老師在講堂上講得激情四射，而學(xué)生卻在臺下昏昏欲睡。為了更好地改變此種現(xiàn)象，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師們理應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)思想更好地符合新課改的要求。其二，選用新型教學(xué)法。合作式教學(xué)法等新型教學(xué)法系伴隨時代前進(jìn)而出現(xiàn)的新型教學(xué)法，它們與時代的前進(jìn)規(guī)律相符，可以較好地提高學(xué)生的主動性及積極性，有效地促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的提升。所以各高中語文老師在實施高中語文知識的教授時可恰當(dāng)選用合作式教學(xué)法，借助將課堂主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的方式，增強(qiáng)他們的膽量，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化其對所學(xué)文章的了解及掌握。（二）妙設(shè)情景，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣高中語

5、文教學(xué)過程理應(yīng)是一個充滿樂趣的過程。由于語文知識的覆蓋面特別廣，包含內(nèi)容特別多，因此在如此廣袤的知識海洋里翱翔，學(xué)生必然不會覺得厭倦。正是因為有如此豐富的知識，所以老師在實施語文知識傳授時便可把課文所提及的故事，借助情景再現(xiàn)的方式展現(xiàn)出來。借助讓學(xué)生飾演相應(yīng)角色的方式，讓他們體驗自己所飾角色的內(nèi)心世界，從而對文章有一個清晰的了解，如此語文教學(xué)的開展便可以更順利一些。比方說在教授人教版高中語文第一冊里的鄒忌諷齊王納諫一文時，老師們便可以選用此方法：讓一個學(xué)生飾演鄒忌的妻子，一個學(xué)生飾鄒忌，另一個學(xué)生飾演齊王。借助分角色飾演的方式對歷史事件實施還原，如此一堂課下來，學(xué)生不但對文章有了特別深刻的了解

6、，同時亦對語文學(xué)習(xí)有了異常濃郁的興趣，最終老師的教學(xué)質(zhì)量亦得到了較好地提升。（三）恰當(dāng)選用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力就語文教學(xué)來說，于語文課堂上選用多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段，不但可以讓語文教學(xué)擺脫“填鴨式”教學(xué)法的沉悶，使教學(xué)變得更加生動，亦可較好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。當(dāng)然，前文所提到的于多媒體上羅列過多知識點的做法肯定是不可取的。就借助多媒體輔助教學(xué)這一點，各高中語文老師可以參考如下做法：比方說在教授人教版高中語文第二冊荷塘月色一文時，老師可選擇借助多媒體朗誦文章的方式，讓學(xué)生們對作者寄托于文章中的情感有一個更深層次的了解，以增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力。三、結(jié)語總而言之，高中語文教學(xué)效率的提升對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而言具有舉足輕重的作用。所以身為高中語文老師，我們理應(yīng)給予自身教學(xué)質(zhì)量充分的重視，