175-《佳作賞析提高小學(xué)生課外閱讀能力的研究》結(jié)題報(bào)告

1、?佳作賞析，提高小學(xué)生課外閱讀能力的研究?結(jié)題報(bào)告 徐州市榮耀巷小學(xué) 倪小潔一、問題的提出，界定及研究目的 1、問題的提出人類獲取知識(shí)的多少很大程度上取決于閱讀，一個(gè)人的閱讀能力與其閱讀量大致成正比。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生讀書。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出要造就學(xué)生“廣泛的閱讀樂趣,擴(kuò)展閱讀面,增長(zhǎng)其閱讀量,倡導(dǎo)少做題,多念書,好念書,讀好書。并且在“總方針中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化劃定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六班級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。由于新教材及課外讀本的選文大都是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的讀物，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、審美情

2、趣、文學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目畢竟有限，在依據(jù)教材進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)涵，不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外開展，也有利于全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，形成健全的人格。增強(qiáng)課外閱讀勢(shì)在必行,但當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀令人擔(dān)憂,還存在方方面面的問題: 首先，學(xué)生自發(fā)閱讀的樂趣不濃。 在電視、電腦、大信息量等群眾普及的現(xiàn)代社會(huì),對(duì)學(xué)生們課外閱讀有較大的打擊。久而久之就會(huì)減弱兒童感觸感染語(yǔ)言文學(xué)的能力。其次，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話,讀一本好書,就猶如與一名心靈高尚的人攀談。因此,要找到

3、適宜學(xué)生讀的課外冊(cè)本尤為重要。學(xué)生手中不乏幽默詼諧的畫面類的書。學(xué)生課外讀物匱乏,沒有疑難是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。還有，小學(xué)生在閱讀過程中，最易犯的錯(cuò)誤就是囫圇吞棗，僅憑興趣愛好去讀，不注重對(duì)書中所包含的知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，結(jié)果對(duì)閱讀水平的提高事倍功半。 因此，本課題致力于注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀水平的提高，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、相關(guān)概念界定1“佳作賞析在本課題不是指通常意義上的名家名篇，而是指與小學(xué)生閱讀、理解水平相適應(yīng)，對(duì)其作文學(xué)習(xí)有啟發(fā)幫助且主要內(nèi)容是記敘抒寫小學(xué)生生活的優(yōu)秀作品。本課題就是想教會(huì)小學(xué)生對(duì)這樣的作品有選擇地摘錄并進(jìn)行評(píng)析。2“小學(xué)生課

4、外閱讀能力 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的總目標(biāo)中要求學(xué)生： “具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！叭绾螏椭鷮W(xué)生提高閱讀能力可以理解為是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、研究目的本課題總的研究目標(biāo)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，并通過賞析佳作，進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐，逐步構(gòu)建課外閱讀指導(dǎo)的教學(xué)體系，為小語(yǔ)教學(xué)積累可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課題預(yù)計(jì)

5、所要解決的問題是：1、激發(fā)學(xué)生賞析品讀佳作美文的興趣；2、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高小學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量。；3、掌握科學(xué)的讀書方法，提高讀書能力，使小學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力；4、豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。二、研究對(duì)象與步驟研究對(duì)象：徐州市榮耀巷小學(xué) 五8班全體學(xué)生研究步驟：1、準(zhǔn)備階段：2021年3月4月：閱讀?語(yǔ)文課程理論根底?和?小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?等相關(guān)的書籍、論文和案例。4月中旬上傳課題研究方案，并制訂方案。2、研究階段：12021年5月2021年6月：閱讀?做見識(shí)型小學(xué)語(yǔ)文教師?、?如何閱讀一本書?、?閱讀教育學(xué)?，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與教育教學(xué)實(shí)踐

6、中。22021年7月2021年12月：閱讀適合小學(xué)生的優(yōu)秀讀本，以備給學(xué)生推薦和指導(dǎo)，32021年1月2021年5月：逐步實(shí)施課題研究。在研究的過程中，收集研究資料，了解學(xué)生在課題研究中的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一步的目標(biāo)、方案。撰寫階段總結(jié)。3、總結(jié)、結(jié)題階段：2021年2月：匯總研究材料，總結(jié)課題研究成果，準(zhǔn)備結(jié)題。三 、研究方法及過程問卷調(diào)查法：這個(gè)問卷調(diào)查主要是了解學(xué)生在不同學(xué)段課外閱讀所面臨的問題及收獲，這樣的調(diào)查，主要是為了老師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候能夠有的放矢，讓學(xué)生真正得益于課外閱讀。而且這個(gè)調(diào)查必須是經(jīng)常的，不間斷的。文獻(xiàn)資料法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解、證明并把握本課題研究的

7、對(duì)象、內(nèi)容、原那么和方法。在這一研究過程中，教師要閱讀大量的教育理論著作。行動(dòng)研究法：通過舉行學(xué)生座談會(huì)等形式，了解學(xué)生讀書數(shù)量、所讀書目、讀書體會(huì)、收獲等情況，掌握學(xué)生在課外閱讀中的開展情況。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識(shí)、有目的地收集資料，即時(shí)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，形成、提升一定的理性認(rèn)識(shí)和開展課外閱讀活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究過程 一學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析研究1閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。閱讀量少必然使學(xué)生對(duì)課文的理解不夠，語(yǔ)言詞匯的積累不豐富，這樣學(xué)生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語(yǔ)大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。從漢語(yǔ)

8、的特點(diǎn)來(lái)看，認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語(yǔ)的重要手段也是朗讀，掌握語(yǔ)言，領(lǐng)悟漢語(yǔ)規(guī)律的重要途徑還是朗讀。實(shí)踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書與思考的時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，磨滅了學(xué)習(xí)的熱情，而且還勞而無(wú)功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量那么無(wú)法到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)。2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。調(diào)查說明，學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因優(yōu)秀是由于受過去“應(yīng)試教育的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，朗讀這個(gè)最根本訓(xùn)練在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過程中方法過于死板，不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特

9、點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境，扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。3培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的有效手段。調(diào)查說明高年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)仍存在不良的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而穩(wěn)固下來(lái)的變成需要行為方式或傾向。印度有一句顏語(yǔ)：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。從生理機(jī)制來(lái)說，習(xí)慣又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。所以學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣除學(xué)生自身克服不夠外也與教師在平時(shí)的教學(xué)中的重復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不夠有直接的因素。由此就導(dǎo)致了學(xué)生在解答閱讀題時(shí)找不到好詞、好句、有關(guān)的句段或相關(guān)問題。更領(lǐng)會(huì)不了詞語(yǔ)搭配的規(guī)律和布局謀

10、篇的規(guī)律。二佳作賞析，提高學(xué)生課外閱讀能力的具體措施與策略1、教學(xué)生挑選適宜的優(yōu)秀作品挑選適宜學(xué)生閱讀的優(yōu)秀作品是美文賞析的第一步。什么樣的作品才能稱得上美文呢?我們認(rèn)為適合的才是最好的。很多作品雖然很優(yōu)秀，很著名，流傳也很廣，但由于小學(xué)生理解水平所限，或由于離小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。所以，挑選美文，不能盲目追求名著、名家，應(yīng)堅(jiān)持適合的才是最好的原那么。在剛開始挑選美文時(shí)，不能放手讓小學(xué)生自己進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生雖然對(duì)文藝作品有一定的見解，但畢竟理解水平有限，對(duì)什么是適合自己的好作品缺乏判斷。因此開始時(shí)教師要先給學(xué)生劃一個(gè)大的框子，也就是教師根據(jù)學(xué)生可能接觸到的材料，進(jìn)行適當(dāng)篩選

11、，限定他們選美文的范圍，從總體上把握方向。其次，要給學(xué)生提供范例。初次寫美文賞析要專門拿出幾篇文章，用具體的實(shí)例告訴學(xué)生應(yīng)該選什么樣的文章。 2、教學(xué)生逐步學(xué)會(huì)賞析美文 學(xué)生對(duì)美文的賞析是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。在剛開始時(shí)，由于學(xué)生沒有掌握賞析的方法，對(duì)學(xué)生要求一定不要太高。對(duì)有困難的學(xué)生可以允許他們抄文選上對(duì)美文的賞析。這樣，一方面他們根據(jù)別人賞析的提示會(huì)對(duì)自己所選的文章有較深的理解，另一方面抄別人賞析的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)別人賞析美文的方法。經(jīng)過幾次這種初級(jí)階段的賞析后，教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，逐步要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立賞析。教師這時(shí)候要特別注意掌握對(duì)每次美文賞析作業(yè)總結(jié)表?yè)P(yáng)

12、的方式方法。表?yè)P(yáng)最好分兩類。一類是文章選得好的，可以把美文拿出來(lái)在班上讀；一類是賞析得好的，要將好的賞析用投影出示或讀出來(lái)，大家共評(píng)，美文共賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后大家將公認(rèn)為好的段落比賽背誦。這樣，能逐步提高美文賞析的整體水平，并且提高學(xué)生寫美文賞析的興趣。1做好讀書筆記，共享讀書的快樂。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。 此閱讀法就是在閱讀過程中先把你認(rèn)為精彩生動(dòng)的詞句、段落，富有教育意義的警句格言摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)中，寫好閱讀的感受，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以制作 “閱讀記錄卡。在此過程中，老師針對(duì)學(xué)生的困惑，做好示范，指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。然后每周抽一次午讀時(shí)間交流。

13、這樣的形式在閱讀初期是很有效的方法。當(dāng)同學(xué)們?cè)诖蠹覠崃业恼坡曋邢沧套痰厣吓_(tái)交流他的讀書心得時(shí)，對(duì)他本人來(lái)說是個(gè)展示的機(jī)遇，對(duì)廣闊聆聽者來(lái)講也是學(xué)習(xí)、分享的好時(shí)機(jī)。還通過展示讀書筆記，讀書小報(bào)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。2師生共讀書在讀書、反思中共成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生興趣和年齡特點(diǎn)，我們推薦確定學(xué)生分別拜讀?魯濱遜漂流記?和?上下五千年?等書，師生共讀，一起分享交流。為了使閱讀指導(dǎo)課更有實(shí)效性、針對(duì)性。我們執(zhí)教了?上下五千年?等讀書交流會(huì)。師生共讀書為我們師生提供了交流的平臺(tái)，自由開展的空間。 3課外閱讀與寫作相結(jié)合，取得令人可

14、喜的成績(jī)。 孩子是最善于模仿和學(xué)習(xí)的，美文賞析因所選的都是適宜小學(xué)生閱讀的好作品，教師可以定期讓學(xué)生將自己積累的美文拿出來(lái)，互相交換，閱讀欣賞。可以充分利用閱讀課，讓學(xué)生之間交流起來(lái)。這樣寫一次美文賞析，學(xué)生所接觸的就不僅僅是一篇好文章，而是多篇，無(wú)形中擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。另外相同的閱讀內(nèi)容使他們擁有更多相同的話題，為他們閑暇時(shí)的討論提供了話題。這樣的活動(dòng)大大提高了學(xué)生寫作的積極性，也增強(qiáng)了課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每周“閱讀之星的評(píng)比促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀。3、推動(dòng)班級(jí)閱讀活動(dòng)的一些做法1規(guī)劃班圖書角，定期充實(shí)圖書 學(xué)期開始，就開了一次主題班會(huì)圖書角益處大，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)為充實(shí)圖書角獻(xiàn)

15、計(jì)獻(xiàn)策，并定期鼓勵(lì)學(xué)生充實(shí)圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。2善用閱讀課閱讀指導(dǎo)課我們每周有一節(jié)閱讀教師選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，要提出明確的閱讀要求，來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。閱讀匯報(bào)課第一步：學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)提綱。提綱包括：A閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。B書或文章的主要內(nèi)容。C主要收獲：包括閱讀知識(shí)、寫作方法、語(yǔ)言積累、思想教育及其它知識(shí)等。D疑問、困難或建議。在匯報(bào)中，不要求學(xué)生面面俱到，選準(zhǔn)其中的一兩個(gè)方面談細(xì)談深即可，可抓住一個(gè)情節(jié)或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)闡述，可抓住一

16、個(gè)人物的特點(diǎn)來(lái)分析，可抓住一種寫作特點(diǎn)來(lái)介紹對(duì)于學(xué)生提出的疑難問題，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀水平不同，即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵(lì)。第二步: 學(xué)生匯報(bào)，教師調(diào)控。匯報(bào)之前，教師可用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，換起學(xué)生匯報(bào)的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)，以到達(dá)使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高的目的，最后老師要做好小結(jié)，以總結(jié)成績(jī)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其要注意的是肯定成績(jī)的同時(shí)，也要點(diǎn)明缺乏，以利改良、提高。四、研究成效一學(xué)生方面1、提高了學(xué)生的課外閱讀能力。通過有關(guān)實(shí)踐，學(xué)生

17、掌握了多種有效的閱讀方法，這使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價(jià)值得以表達(dá)，這反過來(lái)又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開展一些有趣的閱讀活動(dòng)，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氣氛。2、學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的穩(wěn)固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評(píng)句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。二教師方面教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)得到優(yōu)化。經(jīng)過指導(dǎo)與實(shí)踐，教師走出了以往的閱讀教學(xué)誤區(qū)：注重?cái)?shù)量，無(wú)視質(zhì)量；指