語文s版四年級教案

1、語文s版四年級教案 教案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面我給大家?guī)黻P(guān)于語文s版四年級教案。 語文s版四年級教案1 自由路漫漫 教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。 情感目標(biāo)：體會文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

2、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。 2、學(xué)生朗讀課題 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒) 二、分析課文第一部分 1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊? 2、學(xué)生交流 3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎? 4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房) 5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

3、 7、交流：洗洗衣物- 8、他這樣做的目的是什么呢? (想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)) 9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。 10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊? 11、板書：樂觀向上、積極 12、朗讀課文第一部分 三、分析課文第二部分 (一) 1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對菜園情有獨(dú)鐘的人。 2、曼德拉對菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨(dú)鐘? 3、朗讀 4、交流：(親密接觸

4、)讀好這句話 5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。 6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終) 7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢? 8、板書：堅(jiān)持不懈 (二) 1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號! 2、交流 a)成天都在地里不停地挖掘 (談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會) b)首先選種了- (說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想) c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)

5、耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗 3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說-(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話) (三) 1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。 2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?3.理解”一絲自由的滋味”(少有的;一方) 4.朗讀第八節(jié) 四、分析課文第三部分 1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。 2.收看錄象 3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀 4.四

6、人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解 5.指名交流 6.朗讀這段話 五、總結(jié)課文 1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。 2.記著他的這段響亮世界的話語：”斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死?！?語文s版四年級教案2 黃河的主人 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。 2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會用”提心吊膽”、”嘗試”造句。 3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。 4、模仿最后一段的構(gòu)

7、段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。 教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。 教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。 教學(xué)過程： 一、直接揭題，感受黃河的壯美。 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課黃河的主人。(齊讀課題) 2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(播放黃河滾滾東流的錄象;出示“我看到了 的黃河”) 3.你能用這樣的句式說一句話嗎? 師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

8、4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩(有感情地朗讀課文第一自然段) 二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。 1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢? 請大家仔細(xì)地讀一讀課文的25自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。 2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。 3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么

9、驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段) 誰來讀讀看? 你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?) 應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。 誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎? 評。像他剛才這樣，齊讀。 4.艄公專心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習(xí)) 圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。 圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。 5.把你寫的來跟大家交流交流。 6.正因?yàn)轸构某林瑢Ｐ闹轮?，羊皮筏子在黃

10、河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。 (同學(xué)們采訪艄公) 前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。 (匡媛介紹) 7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公(出示文字) “他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。 三、延伸拓展，升華主旨。 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我

11、們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么呢? 出示：黃河，我想對你說 艄公，我想對你說 同學(xué)，我想對你說 我想對自己說 我想對_說 請選擇其中一句話說一說。 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人! 語文s版四年級教案3 宋慶齡故居的樟樹 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會十個(gè)生字，理解新詞語的意思。 3、會用“崇

12、敬、稠密”造句。 4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。 三、教具準(zhǔn)備： 卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。 四、教學(xué)過程： (一)初讀課文，了解內(nèi)容 1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?c評價(jià)、糾正。 3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么? 4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。 5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)

13、容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (45)樟樹的外形，生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。 6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。 7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。 (二)寫字指導(dǎo) 1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。 2、“樟、稠、拒”左窄右寬。 3、“勸”左右所占比例差不多。 4、 描紅(書上) (三)細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一段(第13自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意

14、抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。 2、細(xì)讀第二段(第45自然段) (1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀

15、，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。 (2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“”畫出寫別的樹木的句子，用“”畫出寫樟樹的句子2 學(xué)習(xí)第13句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。 3、學(xué)習(xí)第48句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。 4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么

16、地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。 5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。 6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３?，所以說 b 男女生分層讀課文。 c 練習(xí)背誦。 7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。 (四)細(xì)讀第三段(第6自然段) 1 指名朗讀課文 2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰) 3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒

17、蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。 五、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè) 1、寫字簿第二課生字詞寫完。 2、抄寫詞語。 3、讀課文三遍。 語文s版四年級教案4 云雀的心愿 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。 3、認(rèn)識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識森林的重要作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。 質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問? 二、 檢查預(yù)習(xí)

18、1、出示詞語，指名讀，齊讀。 用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。 2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢? 課件出示：最后兩段話 板書：沙漠變綠洲 再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要 三、精讀感悟 過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧! (一)沙漠 1、指名讀24自然段，相機(jī)評價(jià)。 2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。 3、展示 4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。 (二)大河 1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系510自然段。

19、2、展示 3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽? 云雀媽媽，你為什么嘆一口氣? 4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。 (三)森林 1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀1113自然段。 2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度 3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)? (四)總結(jié)拓展 亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用? 老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說什么? 補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。 四、遷移訓(xùn)練 1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去

20、種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。 2、師生共同邀請。 總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。 語文s版四年級教案5 特殊的葬禮 知識目標(biāo)： 1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。 能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。 情感目標(biāo)：憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和句子,展開想象,讀中感

21、悟,體會“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 一、開門見山，直接切入 1、(出示“葬禮”一詞) 同學(xué)們， 有誰知道“葬禮”是什么意思? 大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞) 這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的) 2、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。 二、昔日的瀑布 1(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條

22、怎樣的瀑布。(交流) a、作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，一瀉千里。) b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢? c、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語) d、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀) e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。 f、這瀑布的氣勢真是(引讀并板書：雄偉壯觀)呀! 2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! _ 多媒體展示瀑布壯觀時(shí)的景象 3、師(飽含激情)：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩

23、句或文章來說說。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是(流連往返) 4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧!(生齊讀) 三、 現(xiàn)在的瀑布 1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢? 2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流，板書：奄奄一息) 3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。 4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖? 5、

24、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布! _ 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象 6、同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會說些什么? 7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀) 8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段，分別配樂朗讀) 四、探究原因 1、 過

25、渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案。 2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失) 3、 你能用上“因?yàn)檫€因?yàn)樗浴眮碚f說嗎?(多媒體出示：因?yàn)檫€因?yàn)樗?先同桌之間互相練習(xí)一下。 4、 讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的 5、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，

26、把我們的感情表達(dá)出來吧! 五、自由演講，感悟提升 1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢? 出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到( )，同時(shí)也喚起了( )。 2、從這里你體會到了什么? 3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題) 預(yù)設(shè)： 回憶：回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布_) 現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_) 除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢? 號召：會號召什么呢?(出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們! _。) 4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總