第11冊美術教案

1、第11冊美術計劃教案美麗的家鄉(xiāng)第一課時課前準備（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。教學過程1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。（2）教師重點講解雨、干草

2、車等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關系。（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。) （1）師生互動：賞析作品，理解不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受。教師舉例分析：油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現(xiàn)色調優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風景畫，如干草車、村口；水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現(xiàn)色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如都市情懷；版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適

3、合表現(xiàn)明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如山城印象、西遞村系列之十一。4.表達自己家鄉(xiāng)的美。提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?（激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。小結：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。 （2）繼續(xù)分組討論：何種構圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題：美麗的家鄉(xiāng)。5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！提問：你準備

4、表現(xiàn)怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現(xiàn)能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法和材料工具。課后畫好草圖，下節(jié)課完成創(chuàng)作。第二課時課前準備(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。教學過程1.技法介紹。提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)效果。（3）教師現(xiàn)場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。2.教師演示作畫

5、步驟。提問：怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢？教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學生作品。通過直觀教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（1）選擇自己喜愛的風景。（2）根據(jù)表現(xiàn)內容確定構圖形式。（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現(xiàn)。3.學生創(chuàng)作。根據(jù)教科書中的學習建議布置作業(yè)。要求學生修改上一節(jié)課的草圖，開始進行創(chuàng)作。教師巡回并作個別指導。4.作業(yè)展示與評價。 街市新貌第一課時課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）提問：這

6、條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：街市新貌。2.欣賞圖片，分析探索。（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論： 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一

7、家什么樣的店鋪呢？你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目，招攬生意呢？小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協(xié)調，招牌要體現(xiàn)該店的經營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設計草圖？4.提出作業(yè)要求。請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特

8、色，建筑風格與環(huán)境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。第二課時課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、課件。教學過程1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業(yè)。（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？2.精心策劃，組合構建。提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題、整體規(guī)劃。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、

9、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面3.小組合作，同建特色街道。（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協(xié)調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學生創(chuàng)作合作完成作品。4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。首日封課前準備（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先的搜集首日封樣張。（教師）學生的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張。教學過程1.提問導入。（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。（2）教師出示中國

10、載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？（3）揭示課題：首日封。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。首日封一般是由哪幾部分組成的？你能發(fā)現(xiàn)這些首日封有哪些相同之處？首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草

11、圖。（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創(chuàng)作實踐。（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶?；顒拥取＃?）課件展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。（1）展示學生的作業(yè)。（2）引導學生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。難忘的一件事課前準備（學生）課前思考什么樣的

12、事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。教學過程1.活躍氣氛、趣味導課。（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現(xiàn)的主題。出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。3.深入討論。（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內容？（2

13、）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。4.大膽創(chuàng)作。選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。（1）評一評，同學或自己的作品。（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。（3）小結。木版年畫課前準備（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程1.導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上

14、，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：木版年畫。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在

15、歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。教師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷教師小結：木版年畫的色彩鮮

16、艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。分析它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據(jù)教材上的圖解回答。教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。有趣的臉

17、譜第一課時課前準備（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、圓形紙片。教學過程1.京劇欣賞，初步感受。（1）欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學生回答，教師介紹臉譜：戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究

18、，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色忠勇；黑色公正；白色狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）課件演示臉譜的繪制方法。設計臉型（圓形卡紙）勾畫紋樣定稿上色。4.學生作業(yè)。（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片

19、上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。（每人學唱一句京劇。）第二課時課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程1.戴臉譜表演，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍。（1）表演。（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器）（2）學生欣賞，思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。3.繼續(xù)欣賞，了

20、解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞，思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。電話亭第一課時課前準備（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）課件、范作等。教學過程1.激趣導入、初步感知。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：電話亭。（3）讓學生

21、說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方

22、法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。第二課時課前準備（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）課件、范作等。教學過程1.激趣導

23、入、初步感知。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：電話亭。（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外

24、形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去路燈設計課前準備（學生）課前分

25、組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫。教學過程1.直觀感知。播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。通過課外以小組為單位的學習，匯報成果。可以是文字述說，可以是圖片、DV展示。3.探討研究。（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。路燈功能的創(chuàng)意，如： 可以通話、拍照、放音樂；可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾晚上綻開同時

26、燈具照明； 可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習。設計一組造型優(yōu)美，功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系，主次關系，線條的疏密關系等。6.交流評價。表揚有創(chuàng)意的路燈設計。適合紋樣第一課時課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程1.欣賞揭題。教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題適合

27、紋樣。2.討論研究。（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？學生欣賞分析教材中的范圖。教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發(fā)學生設計興趣。學生看圖片范作。教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業(yè)。作業(yè)要求：（1

28、）設計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評價。（1）老師展出學生的作品。（2）請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。（3）同學之間互評并提出建議。（4）教師評價，并提出建議。5.教師小結本節(jié)課學習情況。6.提示學生：下節(jié)課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節(jié)課的學習做好材料準備工作。第二課時課前準備（學生）準備設計制作材料。（教師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或實物。教學過程1.表揚上節(jié)課學生們的良好表現(xiàn)。2.教師與學生共同回顧適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式。強調作

29、品的色彩搭配：冷色調、暖色調、強烈對比色等。3.欣賞啟發(fā)。（1）教師播放課件，引導學生感知手工制作的適合紋樣。（2）教師再出示實物作品。（3）師生共同討論手工制作應注意的問題。材料選擇合理。材料搭配合理。工藝制作精細。4.作業(yè)要求?？梢院献魍瓿?，但參加人數(shù)最多為四人。合作時最好分工明確，配合協(xié)調。制作時要注意安全。爭取在課堂上完成作品。5.交流評價。展示學生的作品。請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。同學之間評價，并提出建議。教師評價，并提出建議。6.教師小結本節(jié)課學習情況。潑墨畫課前準備（學生）調墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。（教師）多媒體課件，毛筆和指墨中國畫各兩幅

30、、墨汁、宣紙等工具材料。教學過程1.導入教學。（1）課件展示：認識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導學生觀察、欣賞、思考。毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。2.深入教學。（1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導學生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。（2）教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。3.指墨游戲。（1）學生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗觀察形

31、成的指墨效果。（2）教師展示兩幅學生習作，分析指墨效果，提示操作要領。4.指墨畫嘗試。 （1）學生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。紙墨畫課前準備（學生）自選畫筆。（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程1.有趣的引導及互動。（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。方法：在拉上

32、窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的對面的女孩看過來改成一束光線照過來，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。 學生練習。2.繼續(xù)了解光影的黑白灰。拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進

33、一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？學生回答。教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現(xiàn)的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？3.深入探究有趣的色彩光影。（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影

34、？你打算怎樣來表現(xiàn)？學生回憶、表述。（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業(yè)，表達創(chuàng)意。（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用光怪陸離、流光溢彩、五光十色、絢爛奪目等等與光有關的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。（2）教師提出創(chuàng)作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)

35、抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。（3）學生進行作業(yè)。5.評量。（1）能否表現(xiàn)黑白灰的光影效果。（2）能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現(xiàn)手法。（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。正形與負行課前準備（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學過程1.激發(fā)興趣，新課導入。（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。 2.自主探究，新課展開。（1）感受紙杯造型的形式美。 書中橙色紙杯造型

36、圖:插接構造。課件展示，作品欣賞。.紙立體扭曲組合 .紙立體多型組合 .紙立體經典作品提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士）文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各

37、種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結構的聚散聯(lián)系 （半立體） 柱式結構聯(lián)系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲） 轉體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難? （2）學生分組研究制作方法。（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插4.嘗試設計。假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術設計師，要求你根據(jù)學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？提

38、示：引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材。色彩形體搭配方法。5.成果展示。（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。圓筒造型課前準備（學生）綜合材料。（教師）課件、綜合材料。教學過程1.情境演繹，激發(fā)興趣。（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。點的規(guī)律（興趣）。（2）學生欣賞由自然物點構成的彩點拼圖，感受從點引發(fā)的奇妙聯(lián)想。點的材質（創(chuàng)意） 2.巧妙聯(lián)想，探究方法。（1）讀圖：點的視覺特性。 （2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫