人教版小學(xué)三年級(jí)語文《趙州橋》課堂反思

1、趙州橋課堂教學(xué)反思我講課的內(nèi)容是趙州橋，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程三方面進(jìn)行我的課堂反思。一、 教材（一）教材的地位、作用趙州橋是新課標(biāo)人教版第五冊第五組元中的第三篇課文。這是一篇說明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀

2、寫“設(shè)計(jì)、參加”等23個(gè)生詞。技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（三）重、難點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)及學(xué)生現(xiàn)狀，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。（四）學(xué)情分析本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生以前對(duì)說明文已經(jīng)有了一些了解，掌握了一些說明文的特點(diǎn)及說明方法。但是在理解上還存在一定的困難，基于此現(xiàn)狀，本課的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生字生詞，理解課文大意，學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞，提出問題，解決

3、問題的學(xué)習(xí)方法。二、 教法學(xué)法（一） 教法我采用“扶放結(jié)合法”、“以讀代講”法、“直觀教學(xué)”法等教學(xué)方法相結(jié)合。（二）學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀想想問問議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。開課伊始，我設(shè)置一個(gè)情景，將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物引用過來，讓哆啦a夢帶領(lǐng)大家游覽中國的建筑上的寶藏，配樂出示圖片，接著來一個(gè)轉(zhuǎn)折：哆啦a夢突然停下來了，他看到了什么？引出今天的課題：趙州橋。（板書課題：1

4、9.趙州橋）（二）預(yù)習(xí)展示運(yùn)用過渡性語言：在游覽趙州橋之前，要檢查檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備做好了嗎？進(jìn)入預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)。首先大屏幕上出示本課生字，生詞，指名讓學(xué)生讀，檢查預(yù)習(xí)情況。通過點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀等方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，接著讓學(xué)生說一說那些生字詞是需要特別注意的地方，或者比較難寫的地方，并且知道難點(diǎn)字的書寫。（三）精講點(diǎn)撥以一個(gè)問題：趙州橋真是一座（ ）的橋，并談?wù)勀愕睦碛?。貫穿整堂課。將課堂交給學(xué)生，跟隨著學(xué)生的回答精講課文。學(xué)生的回答無外乎：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀等。預(yù)設(shè)到學(xué)生的答案，并配合著課件，讓學(xué)生深入了解趙州橋的特點(diǎn)。每一自然段都會(huì)一個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞，說說理由。比如：趙州橋真

5、是一座美觀的橋，再講美觀時(shí)，課文給給我們呈現(xiàn)了幾種龍的不同形態(tài)，通過讓學(xué)生演一演加深對(duì)課文的理解，并運(yùn)用出現(xiàn)的排比句用“有的。有的。還有的”仿寫句子。同時(shí)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)：“過渡句”也在本段，讓學(xué)生了解過渡句的作用，并引導(dǎo)學(xué)生能圍繞一句話說話。（四）結(jié)尾升華。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）四、 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)上盡量的簡單，既展示出課文的重點(diǎn)，又形成整堂課的內(nèi)容體系。雖然這節(jié)課順利完成了，但還有不足之處：1、在處理過渡句時(shí)，時(shí)間點(diǎn)把握的不好，雖然能預(yù)設(shè)到學(xué)生關(guān)于趙州橋特點(diǎn)的回答，但是在講過渡句時(shí)，不及時(shí)，略顯突兀。2、整堂課沒能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，課堂氣氛略顯沉悶。3、