讀懂學(xué)生善待學(xué)生

1、讀懂學(xué)生 善待學(xué)生班主任工作手記忻城縣古蓬鎮(zhèn)中心小學(xué) 樊黎花尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！首先感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)讓我們互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從2006年9月至今，我一直擔(dān)任六年級的班主任工作，每一屆學(xué)生參加來賓市小學(xué)畢業(yè)水平測試，我們班的成績都是比較優(yōu)秀的，其中，所帶的六（2）班、六（3）班都被評為縣級先進(jìn)班集體。一直以來，我每天都忙碌著，緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂著。如果說有點(diǎn)成績的話，這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，同時(shí)更要感謝與我共同奮斗的同事們。今天在此我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，更不敢談什么理論。本著交流學(xué)習(xí)的目的，我想借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體

2、會(huì)與大家一起分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。以下是我在工作中的一些做法：一、用人格塑造人老師們，也許你們都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：“老師麻煩你幫我說說我的孩子，他最聽你的話！”言外之意，老師的話有時(shí)候?qū)W(xué)生來說就是至理名言。可見，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都直接對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，在日常的班級管理中，我盡力用自身的良好形象，影響學(xué)生的人格。要求學(xué)生做到的，我首先要做到，而且要做得更好。比如，請學(xué)生幫忙后，說聲“謝謝”；偶爾錯(cuò)怪學(xué)生時(shí)，我會(huì)對學(xué)生說聲“對不起”；看到教室的地板上有紙屑，會(huì)隨手撿起總之，在日常的工作中我都盡自己所能，用自己的良好言行為學(xué)生樹立起

3、榜樣。我校是寄宿制學(xué)校，每年秋學(xué)期，六年級的學(xué)生來自村級的十二所小學(xué)，學(xué)生初次離開家人，生活自理能力差。因此，如何盡快地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理便是六年級班主任必修的一門課，這也是班主任們最傷腦筋的事。而一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我找到了解決問題的辦法。記得那是2008年秋學(xué)期，我所帶的班級是六（2）班，學(xué)生來校的第一天下午，我到男生宿舍去了解學(xué)生的住宿情況。當(dāng)我走進(jìn)宿舍時(shí)，映入我眼簾的是滿地的垃圾，同學(xué)們有的在整理行李，有的在掛蚊帳，有的坐在床上聊天，而地上的垃圾卻無人問津。見到這種情況，我并沒有責(zé)罵他們，而是拿起掃帚打掃起來，這個(gè)時(shí)候，幾個(gè)閑聊的學(xué)生見到我親自掃地，便也跟著掃起來，于是，我便不失時(shí)機(jī)地教他們

4、：怎樣掃地才干凈；箱子怎樣擺放才好看；蚊帳、水桶、毛巾等如何置放才整齊。在我的言傳身教下，其他同學(xué)也紛紛行動(dòng)起來。經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的奮戰(zhàn)，宿舍里煥然一新，看著一張張通紅的臉，我笑著說：“同學(xué)們，你們真能干，是現(xiàn)在這樣舒服？還是剛才那樣舒服？”幾個(gè)同學(xué)不好意思地說：“還是現(xiàn)在這樣舒服?！甭犕瑢W(xué)們這樣說，我便趁熱打鐵說：“那今后大家能不能像現(xiàn)在這樣保持宿舍的干凈、整潔？”同學(xué)們都異口同聲地說：“能！”“好的，咱們拉鉤。”就這樣，我與同學(xué)們定下了一個(gè)約定。在往后的日子里，每天早上上晨會(huì)課之前，我都深入宿舍檢查督促他們，兩周后學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每周的文明班級評比，我班都名列前茅。一個(gè)不經(jīng)意的

5、行動(dòng)，卻收到令人意想不到的效果，得到了同學(xué)們的信任和愛戴。這就是人格魅力的偉大之處。所以，每當(dāng)我接任新的班級時(shí)，第一件事就是及時(shí)深入學(xué)生中，了解學(xué)生們的需求，為學(xué)生解決實(shí)際問題。只有這樣做，學(xué)生才會(huì)聽從我們的教誨，這樣我們的教育也就收到事半功倍的效果。二、用愛心培育人愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的催化劑。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生；愛學(xué)生更要讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界。愛在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，做學(xué)生的良師益友，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。盡力去關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖。天氣變了，我總要叮囑他們：“多穿衣服，別著涼了！”；看到學(xué)生的

6、衣服臟了，我會(huì)及時(shí)提醒他們換上干凈的衣服；對于留長發(fā)的男學(xué)生，我會(huì)摸摸他的頭，心平氣和地說：“你的頭發(fā)是不是該理理了！”；學(xué)生生病了，我會(huì)及時(shí)帶他們到醫(yī)院看病抓藥，服侍他們吃藥；每周周末，我都親自送學(xué)生出校門搭車，臨行前，總要問問誰的車費(fèi)沒了？上車時(shí)，總會(huì)提醒他們：“回家的路上要注意安全，在家里要做個(gè)好孩子，并主動(dòng)揮手與學(xué)生說再見！”這些都是小事，都是我們隨口可說，順手可做的事情，但正是這些簡單的問候、提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻讓學(xué)生感受到了學(xué)校的溫暖，感受到老師的愛，有什么困難，學(xué)生也就會(huì)與你訴說。2011年秋學(xué)期，我所帶的六（3）班有位男同學(xué)叫盧沿亦，開學(xué)第一周的星期四，我來到教室，發(fā)現(xiàn)他沒有

7、到教室上課，馬上電話聯(lián)系家長，知道盧沿亦已經(jīng)回到家里，懸著的心也就放下了。中午放學(xué)的時(shí)候，我趕到盧沿亦的家，動(dòng)員他回校。在與盧沿亦交談時(shí)，我試探著問道：“盧沿亦，你干嘛回家呀？是誰欺負(fù)你了？”剛開始他一句話也不說，經(jīng)過再三耐心的開導(dǎo)，他終于說了一句話：“我不想讀書了？”“為什么？你能告訴老師嗎？”過了一會(huì)兒，他才很不情愿地說道：“老師布置的作業(yè)不會(huì)寫，所以不想讀書了。”聽他這么說，我溫和地說：“老師可以給你開綠燈：你能寫多少就寫多少，不能按時(shí)交的，可以晚些時(shí)間交，你看這樣可以嗎?”經(jīng)過將近一個(gè)多小時(shí)的開導(dǎo)、教育，盧沿亦終于點(diǎn)頭答應(yīng)愿意和我回校上課。在往后的日子里，我時(shí)刻關(guān)注著盧沿亦的點(diǎn)滴變化，

8、經(jīng)常借著與他一起勞動(dòng)，一起打球的時(shí)侯，不著痕跡地與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他已融入到集體中時(shí)，我變嘗試著對他提出新的要求：“盧沿亦，這段時(shí)間你的表現(xiàn)很好，如果你能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，不懂的地方多問問同學(xué)、老師，你會(huì)更棒的。”聽我這么說，他沉思了一會(huì)兒說：“好的?！闭f完他笑了，我也開心的笑了。深情的付出終于有了回報(bào)，還有什么比這更高興的呢？三、以制度管理人俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”一個(gè)良好的班集體如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律來約束，那將是一盤散沙。為此，我每接任新的班級時(shí)，開學(xué)的第一周，便組織引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生手冊，從紀(jì)律、衛(wèi)生、勤學(xué)、禮儀、語言等五個(gè)方面制定適合

9、本班實(shí)際的班規(guī)，然后推選五個(gè)學(xué)習(xí)成績好，有威信的同學(xué)組建班委會(huì)，對全班學(xué)生進(jìn)行考評，每月評比一次，期末總評，作為評選優(yōu)秀學(xué)生、三好標(biāo)兵的重要依據(jù)。在日常的班級管理中，我始終一視同仁，做到公平、公正，持之以恒，不感情用事。此外，我還充分利用每周的班會(huì)課，以靈活多樣的形式召開主題班會(huì)，如集體主義教育，前途理想教育，安全衛(wèi)生教育等，正是這樣的一種管理方式，得到了全體學(xué)生的認(rèn)可，形成了一種“樂學(xué)善思，團(tuán)結(jié)拼搏”的班風(fēng)。2011年秋學(xué)期，我所帶的六（3）班在學(xué)校舉行的校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們奮力拼搏，在男子籃球、跳遠(yuǎn)、跳繩等項(xiàng)目都取得了可喜的成績。每月的學(xué)習(xí)方式操的檢閱評比，我們班也取得優(yōu)異的成績，得到全校師生

10、的好評。在日常的班級管理中，我不但抓好班風(fēng)的建設(shè)，也注重班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。特別是我校啟動(dòng)了“EEPO”有效教育實(shí)踐活動(dòng)以后，我又與學(xué)生們致力于我班學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索，于是我們的課堂又多了一些約定。因?yàn)槲矣X得約定的培養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效果的穩(wěn)定劑，也是教師調(diào)控課堂紀(jì)律，組織學(xué)生有序?qū)W習(xí)的一種手段。因此，我們首先從“約定”入手，師生之間的約定形式多種多樣，有無聲的約定也有有聲的約定。例如無聲的約定有：學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)向教師示意“ok”手勢，傾聽同學(xué)的發(fā)言后，認(rèn)為正確的向教師示意“”手勢，認(rèn)為錯(cuò)誤的向教師示意“”手勢，有疑問的向教師示意“？”手勢，當(dāng)學(xué)生回答問題很棒時(shí)，教師給學(xué)生舉起大拇指來示意，當(dāng)學(xué)生回

11、答問題錯(cuò)誤時(shí)，教師以搖頭的形式來向?qū)W生示意等。有聲的約定有：同桌交流學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束時(shí)，教師擊掌三次，學(xué)生接著說快坐好，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束時(shí)，教師有節(jié)奏的擊掌，學(xué)生聽到后一邊讀著名言警句，一邊回到自己的座位坐好此外，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，有樣可學(xué)，還在本班教室里張貼課堂常用語，如：發(fā)言時(shí)，要面向大多數(shù)同學(xué)，儀表大方，聲音響亮，聽者要面向發(fā)言人；交流互動(dòng)時(shí)，我是這樣想的、請跟（聽）我說、我來補(bǔ)充、我讀懂了_、我最欣賞（喜歡）_、我給_提個(gè)建議；在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我們小組經(jīng)過討論得出_?！肮Ψ虿回?fù)有心人”。經(jīng)過一個(gè)多月的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了很大的變化，如今，我們班的課堂充滿了勃勃生機(jī)，無論是哪一門學(xué)科，每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在2011年12月6日舉行的忻城縣基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革觀摩推進(jìn)會(huì)上，我和我班的學(xué)生有幸給全縣與會(huì)的教師展示了一節(jié)圓的復(fù)習(xí)研討課。課堂上，學(xué)生們出色的表現(xiàn)，表達(dá)呈現(xiàn)方式的多樣化（氣泡圖、樹狀圖、魚刺圖等），贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊揚(yáng)?！笆陿淠荆?/p>