五年級(jí)語(yǔ)文s版教案

1、精品文檔五年級(jí)語(yǔ)文s版教案我是貓學(xué)生對(duì)課文主旨不容易理解，作者借貓的視 角來(lái)寫人的社會(huì)生活，這一環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生容易理解接 受。下面為大家分享了五年級(jí)語(yǔ)文s版我是貓教案，歡迎借鑒！我是貓是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱 石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生 動(dòng)地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤 恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。1 .會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘

2、徊、宛如、預(yù)測(cè)、枉然、咒語(yǔ)、 遺憾、掀起”等詞語(yǔ)。2 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^(guò)程中發(fā)生 的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感 情。3 .有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能 用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。4 .引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感 情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教案。一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1 .師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)貓嗎！它有什么特點(diǎn)！2 .師：那你知道年糕嗎！說(shuō)說(shuō)看。3 .師：“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家

3、夏目漱石用巧妙的語(yǔ)言文字把它們聯(lián)系起來(lái)，寫下了長(zhǎng)篇小說(shuō)我是貓。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天， 我們將要學(xué)習(xí)的課文我是貓選自這部小說(shuō)。讓我們走進(jìn) 課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！板書課題。12曰。.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。.檢查掌握的情況。認(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀出示新詞，檢查認(rèn)讀。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。1 .全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2 .再讀課文，理清思路按照貓吃年糕的經(jīng)過(guò)， 思考課文“先寫什么，再寫什么， 然后寫什么，最后寫什么”，理清文章的思路。3 .學(xué)生交流。文章的思路是：見(jiàn)年糕一一吃年糕一一拔年糕一一被嘲 笑。提醒學(xué)生注意：“糕”字點(diǎn)

4、的筆畫較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、 形狀?！昂丁弊植灰賹懸稽c(diǎn)，“撓”字不要多寫一點(diǎn)?！梆挕?“霉” “毽”“緣”等字要注意筆順。我是貓是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)第六單元“名著之 旅”的一篇精讀課文，是日本夏目漱石的名著，全書共一 節(jié)，本課節(jié)選自第二節(jié)。作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人 的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理 的過(guò)程。教學(xué)中，我體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的 特點(diǎn)，注重以下幾個(gè)方面：1 、注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。陶行知先生曾說(shuō)： “我認(rèn)為好 的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ”葉圣陶先 生也說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。我引導(dǎo)學(xué)生品讀、理解課文的 同時(shí)，更注重學(xué)習(xí)方

5、法的貫穿。如：通過(guò)學(xué)習(xí)貓發(fā)現(xiàn)的第一 條真理后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)第二、三條真理時(shí)，讓學(xué)生按 照學(xué)法，有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程由扶到放，由易到難， 慢慢過(guò)渡，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力努力不斷增強(qiáng)。2 、注重教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有針對(duì)性、 激勵(lì)性和導(dǎo)向性。比如，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出焦急的語(yǔ)氣時(shí)，我 引讀“越越”的句子；當(dāng)學(xué)生表演完時(shí)，我給予肯定，給予 獎(jiǎng)勵(lì)，也鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的建議，以評(píng)促演。從而營(yíng)造 了一種輕松、民主、和諧的課堂，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解， 主動(dòng)參與，樂(lè)于展示自己。3 、注重說(shuō)話訓(xùn)練的滲透。課堂中設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練是一 個(gè)亮點(diǎn)，老師點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的思維能力、 想象力、語(yǔ)

6、言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。孩子像花兒一樣在課堂 上綻放，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有個(gè)性。4 、注重大語(yǔ)文思想的滲透。課外拓展延伸時(shí)，向?qū)W生 推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。語(yǔ)文教學(xué)“得法于課 內(nèi)，得益于課外”，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，真正使學(xué)生終 生受益。當(dāng)然，一堂課沒(méi)有最好，只有更好，本課教學(xué)中還存在 很多不盡人意的地方。1 、學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)感悟不夠深入，僅停留在這只貓 讓人好笑的層面，對(duì)深層的寓意體會(huì)不到位。2 、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 如，齊讀時(shí)，抓重點(diǎn)語(yǔ)句讀，學(xué)習(xí)王崧舟老師用語(yǔ)言進(jìn)行鋪 墊渲染，通過(guò)朗讀的復(fù)沓一步一步加深讀的深度，讀出語(yǔ)文 味，也讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)貓的心情。3 、寫作技巧的總結(jié)應(yīng)自然無(wú)痕，隨機(jī)滲透。思想是鹽， 要把它放進(jìn)湯里，讓學(xué)生不知不覺(jué)地吸收。所以不必在結(jié)課 時(shí)刻意總結(jié)寫作方法，應(yīng)在講解相應(yīng)段落時(shí)滲透其中，如水 過(guò)無(wú)痕、潛移默化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)究竟該走向何方！全國(guó)小語(yǔ)專家崔巒老師給我們語(yǔ)文教學(xué)指明了方向：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生