建筑構(gòu)造課程多媒體教學(xué)論文

1、建筑構(gòu)造課程多媒體教學(xué)論文 建筑構(gòu)造是中高職建筑專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，涉及建筑材料、建筑物理、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工以及建筑經(jīng)濟(jì)等方面的相關(guān)知識。隨著“四新”和“十項(xiàng)新技術(shù)”的不斷推陳出新和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難把形象具體的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)描述清楚，也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迫在眉睫。筆者對多媒體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行了探討。 一、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際 傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難把形象、具體、生動的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)描述清楚。例如，在講述“屋頂構(gòu)造”時(shí)，由于我國地域遼闊，水文、地質(zhì)、氣象、地方材料和傳統(tǒng)習(xí)慣千差萬別，教材上雖有不少例圖，但學(xué)生

2、很難弄清楚，僅憑教材的黑白條圖、文字，再加上教師的口頭講述，很難講清構(gòu)造做法。此時(shí)，若能帶學(xué)生到現(xiàn)場親眼看看，或者展示一些工程實(shí)例圖、展示施工生產(chǎn)的視頻，效果就會大不一樣。筆者學(xué)校運(yùn)用“鴻合”交互一體平板電腦教學(xué)，教師在備課時(shí)制作好教學(xué)課件，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與教學(xué)有關(guān)的視頻及圖片，先下載下來。有些不能下載的資料就在上課時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上查閱，讓對此毫無感知的學(xué)生有初步的感性認(rèn)識，教學(xué)效果事半功倍。又如，講到地下室防潮層的做法時(shí)，學(xué)生對此很難理解，這時(shí)若能借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生查閱資料并結(jié)合施工過程講解，就會收到非常好的教學(xué)效果，也讓空洞的理論學(xué)習(xí)變得有趣，再運(yùn)用順口溜記憶就更簡單了：“外外先平外內(nèi)立、無

3、背有卷泥兩邊?！本褪钦f外防外貼先做平面，外防內(nèi)貼先做立面，無機(jī)背面有機(jī)卷材迎水面，水泥混凝土兩邊都可以。這樣就使學(xué)生通曉了構(gòu)造層次和施工順序。這就要求教師在備課時(shí)要基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會運(yùn)用Photoshop和Flash等軟件。這對一般的建筑專業(yè)教師是有一定的難度的，但筆者學(xué)校采用“鴻合”交互一體內(nèi)置平板電腦就能很好地解決這些問題，讓多媒體走進(jìn)課堂，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教學(xué)。由原來的鼠標(biāo)點(diǎn)擊變?yōu)橛|摸模式，大大方便了教學(xué)，也提高了教學(xué)的信息量。 二、根據(jù)建筑實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)行教材中有些內(nèi)容已經(jīng)陳舊，與建筑實(shí)際需求相距甚遠(yuǎn)。例如，門窗部分，書中還有大量的篇幅在講解木質(zhì)門窗，現(xiàn)在取而代之的是節(jié)能真空玻璃塑鋼門窗

4、。這就要求教師拓展學(xué)生的知識面：準(zhǔn)備一些塑鋼門窗的安裝生產(chǎn)、門窗“三性”檢查以及新規(guī)范禁止使用射釘安裝門窗等方面的知識。又如，教材中主要講解了普通黏土磚墻的構(gòu)造及砌筑方法，而我國許多地區(qū)已經(jīng)限制或禁止使用普通黏土磚了，所以，在講解的時(shí)候要側(cè)重于多孔磚和砌塊。在教學(xué)中，教師要注意知識的更新，積極參加建筑類的培訓(xùn)。筆者利用暑假下企業(yè)、去工地實(shí)踐，及時(shí)掌握“四新”和“十項(xiàng)新技術(shù)”。在準(zhǔn)備課件時(shí)，要補(bǔ)充講解，以圖片、文字、視頻的形式擴(kuò)充學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂保持生機(jī)與活力。建筑構(gòu)造的課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，與建筑業(yè)的實(shí)際狀況相結(jié)合。筆者在準(zhǔn)備課件時(shí)，通常制作兩套課件，一套用于課堂教學(xué)，

5、另一套用于學(xué)生自學(xué)，以拓展學(xué)生的知識面。 三、利用學(xué)校資源，進(jìn)行立體教學(xué) 多媒體課件不僅用于課堂教學(xué)，也可以用于基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中。筆者學(xué)校在電大網(wǎng)上構(gòu)建了虛擬的課堂，完成整個(gè)教學(xué)過程。每位電大教師都在網(wǎng)上申請了個(gè)人主頁空間，創(chuàng)建個(gè)人主頁，發(fā)布“互動教學(xué)”課件，學(xué)生可以隨時(shí)下載課件，進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也可以在網(wǎng)上回答學(xué)生的提問。學(xué)生通過電子郵件提交作業(yè)，教師也可以在網(wǎng)上批改作業(yè)。師生可以約定時(shí)間同時(shí)上網(wǎng)，通過聊天室或網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)對話，加強(qiáng)教學(xué)互動。職業(yè)學(xué)校的教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是應(yīng)知應(yīng)會的一項(xiàng)技能。多媒體教學(xué)手段盡管可以將圖片和視頻展示給學(xué)生，但與實(shí)踐還有一定的距離。要使理論更好地聯(lián)系實(shí)際，最好讓學(xué)生到現(xiàn)場親自動手操作，但與教學(xué)實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，且這樣的工地很難找到，要想與教學(xué)同步就更難了。筆者學(xué)校創(chuàng)建了建筑構(gòu)造模型展覽室，使學(xué)生能夠清晰地了解每個(gè)節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造及做法。將構(gòu)造層次、做法展示給學(xué)生，強(qiáng)化了學(xué)生的理解，教師對照實(shí)物進(jìn)行講解效果就好多了，一些平時(shí)難以理解或模糊不清的構(gòu)造變得清晰易懂了。在建筑構(gòu)造課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種理念，搭建了一個(gè)動態(tài)的學(xué)習(xí)平臺。它實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向動