《打造高效課堂的有效策略》講座心得

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁打造高效課堂的有效策略講座心得打造高效課堂的有效策略講座心得 東英中心學(xué)校 王聰 課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了打造高效課堂的有效策略講座，感受頗深，先將其總結(jié)如下: 一教師的主導(dǎo)作用在新課程的理念下，師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過去的主宰者、權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：啟迪學(xué)生學(xué)會做人；引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生會思考；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作；成為學(xué)習(xí)過程的評價者；指導(dǎo)學(xué)生實踐。 一.新穎的教學(xué)設(shè)計

2、教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的起點，教學(xué)設(shè)計的成敗直接影響著教學(xué)效果。 我們在教學(xué)設(shè)計時要以教材為依據(jù)、以問題為紐帶、以學(xué)生為核心進行創(chuàng)新設(shè)計，要追求教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那么怎么進行教學(xué)設(shè)計呢？（1）我們要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)進行設(shè)計教師式教學(xué)設(shè)計的主角，好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)教師的個性色彩，體現(xiàn)教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，不能人云亦云，更不能簡單照搬別人的東西，為此，我們必須充分了解自身的特長、優(yōu)勢，楊己之長，避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂，展示自我風(fēng)采（2）依據(jù)教材的特點進行設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要建立在充分研究教材的基礎(chǔ)上，研究教材的首要任務(wù)是辨識它與其他內(nèi)容的區(qū)別，如內(nèi)容、難易、地位和作用，

3、進而根據(jù)自己的判斷來決定采取何種手段的教學(xué)設(shè)計，總之，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)設(shè)計策略。（3）教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)計教學(xué)設(shè)計要樹立學(xué)生觀，為學(xué)生設(shè)計、為學(xué)習(xí)設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的基點，設(shè)計必須符合學(xué)生的實際情況，比如年齡特征、思維發(fā)展水平、認知水平、已有的知識積累、不同的學(xué)校、不同的生源等，都是我們必須充分考慮的因素。二、恰當(dāng)導(dǎo)入新課 俗話說，良好的開端是成功的一半。運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)其內(nèi)在的求知欲 望，讓課堂氣氛變得輕松活潑，使課堂活動順利進行，課堂效率顯著提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪?dǎo)入新課。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 這一方法就是

4、教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容的一種導(dǎo)入法。例如：我在講梯形的中位線時向?qū)W生提出以下問題： 什么是三角形的中位線？三角形中位線定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系？什么是梯形？這樣可使學(xué)生在頭腦中自覺的將梯形與三角形聯(lián)系在一起，起到復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，能將新舊內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，序漸進的開展教學(xué)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動力。 采用這種方法對于學(xué)生構(gòu)建知識體系，理清知識脈絡(luò)有很大幫助。2.實際問題導(dǎo)入法 這種方法就是利用所學(xué)的知識和理論，對身邊發(fā)生的事情及社會熱點問題進行分析，在此基礎(chǔ)上引出新課。例如：我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時，課前領(lǐng)學(xué)生到操場的旗桿下，你們誰能測量出旗桿的高度？學(xué)生說：“不能”，這時我取出準備好的米尺，在科代表 的幫助下，測量出旗桿和我的影長，又測出我的身高，之后我說：“有這三個數(shù)據(jù)我就能計算出旗桿的高度，你們知道為什么嗎？”，學(xué)生面面相窺，回答不出來。于是我說：“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)知識你就能知道了”。利用這種方式作為一節(jié)課的開始，不僅能夠活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，而且還能引起學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認識上升到理性認識。3.直觀刺激導(dǎo)入法 教師運用實物、幻燈片、多媒體等手段導(dǎo)入新