《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的教學反思_1_第1頁
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1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁我善養(yǎng)吾浩然之氣的教學反思我善養(yǎng)吾浩然之氣的教學反思 我善養(yǎng)吾浩然之氣是高二下學期上的一堂課，印象較深。結合上課情形、課后感受，就此簡要談談自己的反思。 一 、巧切入 上課如寫作，要保證思路清晰，尤如庖丁解牛，順勢而下。這節(jié)課，我選擇對“丈夫”不同意義的理解作為學習的切入點。先課件展示“生丈夫，生女子丈夫之冠此之謂大丈夫”三個句子，引導學生分別理解“丈夫”一詞。激發(fā)學生興趣后，我順勢問“什么樣的人才能被稱為大丈夫呢？”這樣的切入點，即豐富了學生古漢語知識，又立馬引導了學生思考本課的核心問題。 二 、妙過渡 根據(jù)問題的切入，首先我把第二則

2、作為本堂課的教學突破口，先引導學生理解什么是“大丈夫”及其具備的條件。接著我以填對聯(lián)的形式，“天地有大氣，一（仁）一（禮）一（義）；人間有至圣，唯孔唯孟唯（己）”，來對已學內容作統(tǒng)攝、理解、歸納，又能自然過渡到對第一則的學習。 由于現(xiàn)學即用，學生的興致很高。盡管下聯(lián)填得不順利，卻讓我自然地過渡到對第一則的學習。而且在閱讀第一則時，學生也陸續(xù)地找到了令人欣慰的答案“吾”“己”等。 為此，我再次確信，我們應該足夠地相信學生的能力，只要我們找準了教學的突破點和學生的興奮點。 三、扣重點 本課三則思想上自成一體，卻也獨立成篇。教學中怎樣做到緊扣共同點，又不彼此割裂。我最關鍵的是抓住了對“氣” “仁”

3、“禮” “義” “大丈夫”幾個概念的理解，來凸顯文章的核心思想。 四 、有遺憾 這堂課氣氛活躍，總體感覺不錯，但說實話或許正應了“教學是一門遺憾的藝術”這話，心中仍感有些遺憾。首先作為文言教學，缺少了學生充分的誦讀。其次課堂容量較大，當堂訓練反饋不足。最后深刻感受到“書到用時方恨少”。由于個人對先秦諸子散文學習積累不夠，上此類課明顯感覺泉思不涌，無法做到引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，信口道來。 五、勤補拙 對于前兩點不足，適當?shù)恼{整改變即可達到，而第三點卻不是一朝一夕能做到的。作為語文教師，除了要有高超的駕御課堂能力外，還要把自身的文化積淀融合在教學中，提高課的質量與品位，提升學生的思想情操。因此，平時的多讀多寫勤積累就顯得格外重要。對自己的不足，要認得清，靜得下，學得進。當然，也應學會隨

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