《每個(gè)孩子都是天使》讀書心得

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)每個(gè)孩子都是天使讀書心得每個(gè)孩子都是天使讀書心得 黃燕暖 有一次為女兒網(wǎng)購(gòu)兒童文學(xué)的時(shí)候，我看到一個(gè)醒目的書名每個(gè)孩子都是天使，就順便買回來(lái)看。在家認(rèn)真讀了這本書后，真讓我感動(dòng)。再反思了自己的教育教學(xué)行為，同樣是老師，我真的很慚愧。這部小說(shuō)采用兩條線索交替推進(jìn)的方式寫了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子另類成長(zhǎng)史。馬進(jìn)是一個(gè)聰明，活潑的孩子，從成為小學(xué)生的第一天起，他就是個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。他熱愛學(xué)校，熱愛老師。可惜這樣單純的好學(xué)生到了郭老師這里成了調(diào)皮的學(xué)生，成了一個(gè)“問題學(xué)生”?！耙粋€(gè)學(xué)生的變化就這么不知不覺地完成了，沒有哪一個(gè)老師想想為什么？” 是

2、郭老師不夠優(yōu)秀嗎？是郭老師不負(fù)責(zé)任么?都不是！那么，是怎么回事呢？恰恰相反，郭老師是個(gè)優(yōu)秀教師。先去看看郭老師的簡(jiǎn)介：郭素芬，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的中低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次在報(bào)刊雜志上發(fā)表論文，并五次獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。所教班級(jí)，教學(xué)成績(jī)突出，數(shù)次被評(píng)為優(yōu)秀教師?！罢f(shuō)句公道話，郭老師是非常盡職的。她每天來(lái)的比別的老師早，來(lái)了就到班級(jí)里檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了，立即要求學(xué)生訂正；”文章讀到這里，我真的無(wú)話可說(shuō)了。這樣一個(gè)優(yōu)秀的教師，為什么她的學(xué)生不喜歡她，并且還憎惡她呢？“對(duì)那些沒有及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，要么打電話叫家長(zhǎng)，要么懲罰性地做作業(yè)，越是怕做，越是要你多做。她很善于利用時(shí)

3、間，課間啦、中午休息那段時(shí)間啦，她都能見縫插針地找來(lái)習(xí)題給學(xué)生練習(xí)。要想在考試中取得好成績(jī)，只有做大量的習(xí)題。郭老師是深信這一點(diǎn)的，這也是許多老師的法寶”。原來(lái)如此！郭老師班上有個(gè)學(xué)生，智力不太高，作業(yè)、考試總是拖班級(jí)后腿。郭老師用心教了幾遍之后，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在是無(wú)能為力，于是讓馬進(jìn)教他。馬進(jìn)遇到困難，郭老師讓馬進(jìn)自己想辦法，馬進(jìn)也實(shí)在想不出辦法了，就幫好朋友寫作業(yè)。郭老師不但不批評(píng)，還夸他很聰明。學(xué)期考試快到了，郭老師指使馬進(jìn)幫他考數(shù)學(xué)。結(jié)果馬進(jìn)幫好朋友考了所有的課，事情敗露了。郭老師不但不承認(rèn)自己的過錯(cuò)，還將責(zé)任推給了馬進(jìn)。小小的馬進(jìn)帶著委屈，帶著不解，帶著憤恨，在郭老師班上上課，但這位昔日

4、葉老師那里的好學(xué)生，到了郭老師這里，就成了“問題學(xué)生”。不僅不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還敢叫老師的名字。原來(lái)如此！郭老師啊郭老師，你的眼睛里只有分?jǐn)?shù)，你的嚴(yán)厲出自于分?jǐn)?shù)，你盯著孩子的缺點(diǎn)，放大他們的缺點(diǎn)，一個(gè)題做錯(cuò)了，你就罰50遍，你就讓他們抄100遍。學(xué)生在你眼中，不是活生生的孩子，只是你教學(xué)成果展示的砝碼，在你眼里，有幾個(gè)好學(xué)生呢？昔日的高徒在學(xué)校里用“聰明才智”栽贓老師，讓自己在同學(xué)們眼中成了妖怪，最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)。這些都充分說(shuō)明你只重視“分”，而忽視了“德”的養(yǎng)成。我想問郭老師，敬業(yè)、負(fù)責(zé)，桃李滿天下的優(yōu)秀教師的教育目的難道是讓學(xué)生憎恨嗎？人們常說(shuō)，老師是紅燭，老師是園丁，老師是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)智慧的大門

5、的智者。文中的郭素芬老師的教育方法真的要引起我們每一位教育工作者的警醒，它可能會(huì)誤了孩子的一生。看著書中的文字，我想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師鄭老師，他用智慧和才華點(diǎn)燃了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，用風(fēng)趣和幽默啟迪了我對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使我沒有絲毫厭學(xué)心理，我很慶幸遇到了這樣一位老師。如今，作為一位教育工作者，我在想：究竟什么樣的教師才算是優(yōu)秀教師呢？文中的俞老師和葉老師就為我們樹立了榜樣。雖然她們都不是資深的老教師，甚至不是在編老師，但她們年輕，熱情，愿意為了學(xué)生付出她們的愛。俞葉梅老師是郭素芬老師的女兒，她本來(lái)不喜歡做老師，學(xué)生馬進(jìn)的行為更讓她提不起做老師的熱情。在爺爺奶奶的幫助下，決定改變馬進(jìn)。最終，通過葉老師的勸說(shuō)，和俞老師的努力下，馬進(jìn)終于成為了一個(gè)好學(xué)生?？粗粗?，淚水一次又一次模糊了我的視線，感動(dòng)一次又一次在我心中涌起。人之初，性本善。讀了這個(gè)故事，我深刻地明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都是天使！如果我們每一個(gè)人都能明白：孩子原本是純潔無(wú)邪，可愛天真的，而最終他們各不相同的主要原因就是后天的環(huán)境和教育造成的，那么我們就該明確優(yōu)秀教師的教學(xué)目的是將天使引領(lǐng)到人間。每一個(gè)優(yōu)秀教師都應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生高情商的人，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)之美，道德之美，成為對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。如果我們把孩