《畫家與短笛》第一課時教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁畫家與短笛第一課時教學設計畫家與短笛第一課時教學設計六十鋪鎮(zhèn)付圩小學:王玉寶課文分析：這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比感悟，在觀看光盤、讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學生知道的很少，課前教師可布

2、置學生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關的資料。教學目標：1、會認13個生字，會寫12個字。2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。信息資料：教學光盤、生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。教學過程：第一課時一、激趣啟思。1、觀看光盤，引入新課。2、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？3、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）4、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。5、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什

3、么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。二、自主探究。1、觀看光盤2、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。3、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。4、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。5、學習生字，詞。觀看光盤識字片段。師提名學生談自己的識字方法。注：字音慚can愧、藹ai擴詞批、驅(qū)、蠅動作表情識字慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、

4、拱聯(lián)系生活識字中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學生多種感官參與，利于提高識字效率。6、觀看光盤（師適時強調(diào)、指導）寫字：抹、擠、拱、批評、決（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？（2）、教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。（3）學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。三、對比感知。1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。（2）結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”抓住不同人物的表現(xiàn)，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）（2）重點指導這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，