《老人與海鷗》教學實錄

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第13頁 共13頁老人與海鷗教學實錄課前談話：師出示可愛的動物圖片，學生談感受。（這些動物這么可愛，我們應該要愛護它們。）一、導入新課、和我們?nèi)祟愐粯觿游镆灿凶约旱那閼?，自己的智慧。今天，我們就走進這樣的人與動物的世界。你們喜歡嗎？、齊讀課題。、這是發(fā)生在昆昆明翠湖的一個真實的故事。二、初讀課文，整體感知、學生自由讀課文，要求：遇到生字詞多讀幾遍，想一想文章寫了老人與海鷗的哪些事。、教師巡視指導，點撥。、師出示詞語： 撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚頓挫扇動翅膀親昵說話肅立不動嘖嘖稱贊白色旋渦 指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮、扇、旋。讀著這兩組詞，你眼前分別

2、出現(xiàn)了哪兩幅畫面？生：由第一組詞中，我看到了老人喂海鷗的畫面。生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣漂亮。師：還有同學補充嗎？生：老人死后，海鷗哀悼的樣子。師：簡單的說，可以說海鷗送別老人的樣子。不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章就是寫描寫這樣兩個場景，先寫（師板畫，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？生：是海鷗送別老人，因為有一個段落說了，老人天天跋山涉水給海鷗送食物，現(xiàn)在海鷗才來送別老人。師：第二個場景讓你意想不到，其他同學也是這樣的請舉手。三、再讀課文，讀出“意想不到”、老師在第一次閱讀課文時，我的感受和你們一樣，在安放老人遺相的地方，海鷗的

3、舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢。請同學們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到。、反饋交流找到的句子。（我們按順序交流）生：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。生：鷗群急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。師：海鷗扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前，這太不符合常理了，是吧？生：不一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排，肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。這樣的情景持續(xù)了好一會兒，看到的人都無法想象這只是一種巧合。師：竟在遺像前站成了兩行，這樣的情

4、形平常生活中你見過嗎？生：當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。之后，鷗群長時間盤旋在遺像上空，像是為老人守靈，又像是為老人送行師：海鷗向哪里撲過來？這就是遺像。（畫面）四、品重點句，感悟“情理之中”、同學們，假如當時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？生：為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？、這群海鷗為什么會這樣做，知道嗎？這位老人究竟為海鷗做過些什么？他與一般人做的有什么不同呢？請同學們默讀課文，用波浪線劃下來，待

5、會兒交流。、交流：生：老人把餅干丁很小心地（課文第三自然段）。師：這位同學劃的是老人為海鷗的片斷，你也畫了這部分的請舉手。從這個片斷中你讀出了老 佤其他人的哪些不同？先說第一處。生：我覺得老人與海鷗很熟悉，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會立即飛來和老人做伴。師：非常熟悉，老人一呼，海鷗就馬上生：應聲而來。指名讀第、句。師：老人的呼喚是一呼百應，聯(lián)系上下文，老人的呼喚和一般人還有什么不同？生：在海鷗的鳴叫聲里，老人公主從這兒看出老人與海鷗很熟悉，還給它們?nèi)×嗣?，說明老人與海鷗相處了很長的時間。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的生：子女；每一只海鷗都有自己的生：名字。還有誰再讀這句話，讀出你的體會。指

6、名讀。師：這哪是在叫啊，這分明是在呼喚，這分明是一首歌。在這首歌里你聽出了什么？生：喜愛。生：老人看待海鷗就看待子女一樣。生：老人與海鷗親密無間。師：請女同學來讀第一句，男同學緊跟著讀第二句。師：讀到這兒，你還讀出了什么不同？生：海鷗非常信任老人，因為你看，海鷗幾下子就把餅干掃得干干凈凈。師：帶著這種理解，女生再讀第句，男生再讀第句。像他說的一樣，男生要讀得怎么樣？生：快一點。生合作讀。師：往下看，還讀出了什么不同？生：放食物的方法也不同。他是順著欄桿邊走邊放，不是像一般的人一樣隨便扔。師：那就把老人邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落這句話想像成一幅活的畫面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見老人

7、在翠湖邊，順著欄桿生：我看到這一切好像是一首會動的音符。師：這會是怎時怎樣的音符？生：時快時慢的半符。師：也就是說老人快，海鷗就快，老人慢，海鷗就慢。我想問問，老人為什么時快時慢呢？老人什么時候會快？什么時候又會慢呢？生：海鷗多的時候，老人就快。生：海鷗吃得快的時候，老人就快。師：什么時候又會慢呢？生：海鷗吃得有些飽的時候就慢。師：多有意思??！表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。誰來讀讀這句話？師創(chuàng)設情境，指名讀：海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀

8、讀。師生合作讀，師讀老人的話，生讀海鷗的話。（師變化語氣來讀。）、在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個角色寫幾句話。生自主寫話。交流：（指名位寫老人的和位寫海鷗的學生進行交流。）師：老人和海鷗究竟在說什么呢？老人親切地說生（老人）：海鷗是吉祥鳥，幸福鳥我心滿意足了。生（海鷗）：我真是要謝謝您，如果沒有您，我真不知要怎樣生活？生（老人）：生（海鷗）：老爺爺，謝謝您！我想對您說，你每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報這樣照顧我們，您覺得值得嗎？不，不，您就是我們的父親，我們就是您的兒女，我們不是親人勝似親人！生（老人）：海鷗們，你們看，我又給你們帶食物來了，你們要多吃，多吃才會健康。生（海鷗）：老爺爺，您心腸真好！您知道冬天我們找不到食物吃，您就像我們的父母一樣，細心照顧我們的生活起居。從城郊趕到翠湖來給我們送好吃的。就是因為有您，我們才會長得這么健康，這么活躍，我代表同類謝謝您！師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。、老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢？你能從文中找出句子來嗎？生找反饋：