《繪畫中的空間表現(xiàn)—第二課時(shí)》說課稿教案板書設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第7頁(yè) 共7頁(yè)繪畫中的空間表現(xiàn)第二課時(shí)說課稿教案板書設(shè)計(jì)繪畫中的空間表現(xiàn)第二課時(shí)說課稿教案板書設(shè)計(jì)發(fā)布者： 楊劍雯一、 教材分析九年義務(wù)教育中學(xué)第二冊(cè)第三課繪畫中的空間表現(xiàn)第二課時(shí)，是一堂空間基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫實(shí)踐相結(jié)合的課。要求學(xué)生運(yùn)用焦點(diǎn)透視表現(xiàn)法在畫面（紙面）上塑造立體形象，即表現(xiàn)三維立體空間。三維空間是物象體積和縱深感的表現(xiàn)。我認(rèn)為初一的學(xué)生學(xué)習(xí)三維空間（平行透視、成角透視）不應(yīng)僅僅會(huì)欣賞圖片，而且應(yīng)學(xué)會(huì)三維空間的焦點(diǎn)透視（平行透視、成角透視）的表現(xiàn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)對(duì)教材的分析，我擬定本課將要達(dá)到的

2、三個(gè)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、如何讓學(xué)生理解焦點(diǎn)透視（平行透視、成角透視）的概念及其特點(diǎn)這一目標(biāo)是本課要突破的難點(diǎn)。初一的學(xué)生形象思維已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是要輕快、準(zhǔn)確、完整地理解焦點(diǎn)透視還是有一定難度的。因?yàn)榻裹c(diǎn)透視是一種空間虛擬的架構(gòu)，要激發(fā)學(xué)生充分的觀察力、想象力、形象思維能力，才能突破這個(gè)難點(diǎn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要采用“大班導(dǎo)學(xué)，小組討論”的教學(xué)方式。例如：講解“平行透視”先把學(xué)生拉出教室一起欣賞本校的紅磚教學(xué)樓平行透視，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境舉例。接著出示可拉動(dòng)的“平行透視圖”，經(jīng)小組討論、比較，在充分發(fā)揮課堂主體的能動(dòng)積極性的同時(shí)，結(jié)合教師的幫助來完成平行透視的知識(shí)

3、點(diǎn)傳授，讓他們感受主動(dòng)參與的樂趣和自我途徑獲得的滿足感。同時(shí)提高大家的協(xié)作精神。2、讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和判斷透視，并運(yùn)用焦點(diǎn)透視規(guī)律進(jìn)行三維的空間表現(xiàn)，這一目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要采用練習(xí)法。例如：為了確定學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)平行透視、成角透視的掌握，我就出示不同氛圍、不同角度的彩圖刺激他們的大腦神經(jīng)，讓同學(xué)們自己比較，并運(yùn)用透視知識(shí)作出判斷以及繪畫實(shí)踐來驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)掌握情況。3、提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和審美能力。這一目標(biāo)貫穿課堂始終。本課的審美教育等能力除了體現(xiàn)在前面兩個(gè)目標(biāo)的完成上，還有一個(gè)要點(diǎn)就是在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神

4、。例如：在獲取平行透視、成角透視知識(shí)點(diǎn)的討論中，大家各抒己見，殊途同歸；再例，完成繪畫實(shí)踐后讓學(xué)生相互分析、評(píng)論自己或他人的作品。通過此法進(jìn)一步提高審美能力。 二、 教材地位本冊(cè)第一課現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)創(chuàng)造的圖片分析和下一課的明暗表現(xiàn)與繪畫形象的立體感、空間感，以及后邊的雕塑都涉及本課的知識(shí)和表現(xiàn)能力，所以本節(jié)內(nèi)容在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)，在全冊(cè)教材的貫穿中起到承上啟下的作用。提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力是全冊(cè)教材的著力點(diǎn)。上好本節(jié)課是為初中美術(shù)教學(xué)作鋪墊。 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、思路：我對(duì)教材內(nèi)容在教學(xué)程序上進(jìn)行倒置和分塊處理。把平行透視、成角透視分塊授課，避免混淆不清，并運(yùn)用

5、對(duì)比手法讓學(xué)生們自己歸納出兩者的異同點(diǎn)，從而獲取焦點(diǎn)透視的規(guī)律，并正確運(yùn)用到物體的空間表現(xiàn)中。2、教學(xué)方法在眾多的教學(xué)方法中，這節(jié)課最主要、最基本的是“大、小、個(gè)”教學(xué)方法。教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，老師的說和做最終是為學(xué)生服務(wù)，因此充分調(diào)動(dòng)主體的積極性參與課堂完成教學(xué)是關(guān)鍵。此外，還采用電化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法等。這些方法能使學(xué)生置身于具有吸引力的情境中；能達(dá)到學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來獲取知識(shí)、技能；能積極地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。平行透視圖和成角透視圖，我不直接在黑板上畫。因?yàn)橹R(shí)容量大，用計(jì)算機(jī)展示更直觀、更省時(shí)間，別的媒體目前達(dá)不到這個(gè)效果。所有的方法和媒體的運(yùn)用都是為了解決

6、課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 3、教學(xué)過程整個(gè)步驟：激情引向、導(dǎo)入新課主體內(nèi)容的小組分析、討論、解答學(xué)生自主創(chuàng)作評(píng)價(jià)、總結(jié)。將各環(huán)節(jié)實(shí)施過程、方法、手段、訓(xùn)練等作介紹。a、|利用欣賞引入法，激情引向，導(dǎo)入新課。前一節(jié)學(xué)習(xí)了二維空間的知識(shí)點(diǎn)和空間表現(xiàn)。因此本節(jié)教學(xué)開始部分用幻燈片展現(xiàn)實(shí)景圖片與二維空間作品作比較，然后展現(xiàn)立體圖片作對(duì)比。讓同學(xué)們通過溫習(xí)舊知識(shí)來引向新的課題。 接著，我用一個(gè)小活動(dòng)講解透視：我走出講臺(tái)問學(xué)生：“老師高不高？”（會(huì)有人說：高或不高。）讓說“不高”的同學(xué)舉手?！澳Ｌ馗?、8米，我才1、6米，確實(shí)不高?！弊屨f“高”的同學(xué)帶一只筆到后面墻角（閉起一只眼）用筆測(cè)量我的高度?！拔抑挥?/p>

7、筆的一小截?！薄斑@說明物體在視覺上具有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)三維產(chǎn)生興趣，給他們一個(gè)總的概念，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 b、內(nèi)容的小組分析、討論、解答讓同學(xué)們帶著疑問“什么是焦點(diǎn)透視”的探究參與本課教學(xué)討論、分析并解決各透視問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和歸納概括能力。先講解“平行透視”。關(guān)于這一點(diǎn)我在教材分析的第一目標(biāo)舉例中已講過，這里不再提。接著，用幻燈片出示兩幅成角透視實(shí)景圖片。讓學(xué)生根據(jù)提示問題進(jìn)行小組討論、分析、解答，以此鍛煉他們多種能力和協(xié)作精神。最后，讓學(xué)生自行歸納平行透視與成角透視的異同點(diǎn)，借助透視圖的動(dòng)畫理解貫穿本課的問題什么是焦點(diǎn)透視，并運(yùn)用幾幅實(shí)景圖

8、片讓學(xué)生作判斷，以進(jìn)一步確定和鞏固焦點(diǎn)透視的知識(shí)掌握。美術(shù)是視覺藝術(shù)，透視的直觀化有助于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運(yùn)用。 c、學(xué)生自主創(chuàng)作過程讓學(xué)生按作業(yè)要求完成創(chuàng)作的練習(xí)，促進(jìn)他們創(chuàng)造能力。美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過程，要求學(xué)生在敏銳視、知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想象，并且把這些意念通過具體的方法表達(dá)出來。創(chuàng)作過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用，同時(shí)也得到了精神上的美妙享受。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中：放輕聲的、輕松的音樂。因?yàn)槌跻粚W(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程出現(xiàn)的問題。 d、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)的過程學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)。指導(dǎo)同學(xué)們相互欣賞作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人作品，促使審美能