《磁現(xiàn)象》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)磁現(xiàn)象教學(xué)反思磁現(xiàn)象教學(xué)反思新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象在日常生活和小學(xué)自然已有接觸，對(duì)于本節(jié)知識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，為充分體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的課程理念，并結(jié)合實(shí)際，教學(xué)過(guò)程采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、教師講解、多媒體展示相結(jié)合，以利于學(xué)生多角度、多方面的學(xué)習(xí)

2、。一回顧本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：由魔術(shù)“神奇的雙手”引入新課，多媒體展示司南、指南針以及現(xiàn)代與磁有關(guān)的高科技技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為接下來(lái)學(xué)生自己提出想知道的問(wèn)題打下很好的基礎(chǔ)。在提出問(wèn)題之后不能把所有問(wèn)題一一在本堂課中做出解決，故我確定了四個(gè)與本堂課的重要內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。接下來(lái)是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)來(lái)解決每組對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，這樣既能滿足課堂教學(xué)，又能給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)思考和交流方法，避免多而雜。同時(shí)小組進(jìn)行能讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)一步提高。在討論出之后，大家一起聽(tīng)取每組代表的設(shè)計(jì)思路之后，教師認(rèn)為能基本達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，可以讓每小組到講臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。此時(shí)還可以讓大家針對(duì)他們的演示

3、出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)一步討論以完善實(shí)驗(yàn)，又能讓學(xué)生在以后的解決問(wèn)題過(guò)程中更細(xì)致更全面的考慮問(wèn)題。之后就可以讓每組總結(jié)結(jié)論，其他學(xué)生和教師進(jìn)行補(bǔ)充。再讓大家做一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。二在這些教學(xué)方法上的思考：教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。教學(xué)方式采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、交流、教師講解的方法學(xué)習(xí)。對(duì)于磁性的認(rèn)識(shí)采用探究的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，合理地對(duì)

4、信息加工、處理和分析，得到較科學(xué)的判斷，提高學(xué)生研究能力。磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過(guò)磁極間的自由組合，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路。關(guān)于磁性，教師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更完善。常見(jiàn)的磁體采用多媒體展示更形象直觀。磁化以人造磁體的設(shè)問(wèn)入手，讓學(xué)生采用手邊的器材找到使物體的磁性由無(wú)到有的方法：接觸和靠近磁體、在磁體上沿某一方向摩擦。學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí) 的信心，也幫助他們正確認(rèn)識(shí)永磁體的制作材料。觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和推理，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力多媒體展示磁性材料在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，提供努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三課堂上的一些不足：1.準(zhǔn)備上還是存在欠缺：在上課之前只是打開(kāi)了桌面投影裝置，看到燈能夠亮而沒(méi)有注意到信號(hào)不能與投影儀連接。匆忙之中只能臨時(shí)搬張課桌放在前面來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有達(dá)到理想的觀察效果。2.導(dǎo)入演示不夠充分：當(dāng)然這也與準(zhǔn)備不足有關(guān)，沒(méi)有投影有關(guān)。但此時(shí)自己由于調(diào)整心態(tài)，而沒(méi)有注意到?jīng)]有投影后面的同學(xué)和老師可能看的不是很清楚，效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期想象的那么好。此時(shí)應(yīng)該要演示久一些，演示慢些來(lái)彌補(bǔ)投影的不足。3.由于沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)室上這堂課，故沒(méi)有讓所有的同學(xué)都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，探究的效果可能會(huì)差一些。第