《自己的花是給別人看的》聽課感想體會(huì)評課稿

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁自己的花是給別人看的聽課感想體會(huì)評課稿自己的花是讓別人看的聽課反思 “我寫出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍醐，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒有毒藥，絕沒有偽劣假冒，讀了至少能讓人獲得點(diǎn)感受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童、愛一切美好的東西?！奔玖w林自己的花是讓別人看的就是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言，表達(dá)了故地重游的真切感受，展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)感受。在講述民俗的同時(shí)，用最簡練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中，自然而

2、然的受到“人人為我，我為人人”的人格教育。李莉老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。在教學(xué)過程中，李老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，李老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸

3、，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。另外，在這節(jié)課中，李老師特別注重對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。第三段抓“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”品景色之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語時(shí)，出示畫面，“還有那些詞可以描繪這樣的景色？”不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，同時(shí)也是對這兩個(gè)詞的深入理解，不僅有直觀形象上的感受，還有語言的碰撞。另外，多次引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)仿佛看到了什么，以及寫話訓(xùn)練的安排，使整節(jié)課語言訓(xùn)練扎實(shí)。 這節(jié)課，的確扎實(shí)有效，可是針對五年級組的主體“個(gè)性課堂”這一主體而言，似乎這節(jié)課少了一些個(gè)性