臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié).doc

1、臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育過程中的一個(gè)重要階段, 是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與操作技能通過臨床實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為自身實(shí)際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié) , 也是考核護(hù)理教育質(zhì)量、 檢測學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容， 本文是為大家整理的臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文，僅供參考。臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一：臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育重要環(huán)節(jié)， 關(guān)系到畢業(yè)生質(zhì)量。 我院是學(xué)院最大的實(shí)習(xí)墓地， 多年來一直承擔(dān)學(xué)院大量實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。 總結(jié)以往的工作，我們有很深的體會(huì)。一、工作內(nèi)容( 一) 開展實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練。從 91 開始，按學(xué)院規(guī)定，我們?yōu)槊繉脤W(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)容包括 : 病歷和化驗(yàn)單寫作，辨識(shí)醫(yī)療器械， 清創(chuàng)縫合，創(chuàng)傷急

2、救，無菌操作，常用穿刺術(shù)規(guī)程等。統(tǒng)計(jì)近 3 年實(shí)習(xí)生強(qiáng)化訓(xùn)練人數(shù)， 20xx 年 338 人次， 20xx 年 689 人次， 20xx 年 652 人次，訓(xùn)練過程中，將學(xué)生分批分組，輪回進(jìn)行，考核計(jì)分，要求一一過關(guān)后方能進(jìn)入實(shí)習(xí)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，給實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力有非常積極意義。( 二) 進(jìn)行入院前教育。在學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院前，組織學(xué)生接受入院教育，由主管院長和教務(wù)科老師，介紹本院全局概貌，醫(yī)療現(xiàn)況，強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和實(shí)習(xí)紀(jì)律，例舉實(shí)習(xí)中事例，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，文明禮貌，2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/13祟尚尊師、虛心好學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、工作作風(fēng)。( 三) 作好實(shí)習(xí)安排。每年，不同專業(yè)和層次的學(xué)生，分批來我院，對于實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)院有要求，同學(xué)們有想法，而本院又有一些特殊情況和具體困難。本著完成學(xué)院實(shí)習(xí)計(jì)劃的原則，顧全醫(yī)院實(shí)情，在院內(nèi) 20 多個(gè)實(shí)習(xí)科室，我們作了安排，詳細(xì)制定實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表并發(fā)給每位實(shí)習(xí)生，讓他們明確實(shí)習(xí)地點(diǎn)和順序，同時(shí)，每月把實(shí)習(xí)生安排名單發(fā)至各實(shí)習(xí)科室，使實(shí)習(xí)步驟有條不紊。統(tǒng)計(jì)起來，我院畢業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)， 20xx 年 293 名， 20xx 年 338 名， 20xx 年 500 名，為學(xué)院試和入科教育，長期堅(jiān)持下來， 這些己形成了各科室實(shí)習(xí)帶教的工作程序，同時(shí)，豢務(wù)科經(jīng)意組織各科負(fù)責(zé)人互相督評， 交流實(shí)習(xí)帶教經(jīng)

4、驗(yàn)，使學(xué)生在臨床理論和實(shí)蒙操作能力雙方面加以提高。( 五) 召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)。 雖然醫(yī)院與學(xué)校僅一墻之隔，而實(shí)習(xí)同學(xué)由學(xué)圭到醫(yī)師， 有著身份變化的適應(yīng)過程， 且學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容及方法有極大的不同。逼過經(jīng)常與學(xué)生交流，不定期座談，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們1 作中的問題，了解實(shí)習(xí)生家律、專業(yè)水平和各種困難，并做好各萬面協(xié)調(diào)工作，穩(wěn)定學(xué)生思想，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的暢通無阻。( 六) 實(shí)習(xí)成績管理。 遵照學(xué)院要求， 多年來我們堅(jiān)持做好實(shí)習(xí)生成績的著理，將學(xué)生每月實(shí)習(xí)成績請帶教老師認(rèn)真填寫后， 由教務(wù)科收取保管，于畢業(yè)前交學(xué)院實(shí)習(xí)科。 要將幾百名經(jīng)常輪換實(shí)習(xí)地點(diǎn)的學(xué)生成績冊全部每月按時(shí)從全鏡 20 多個(gè)科室發(fā)出和收回，看

5、似簡單，卻需付出我們艱苦的勞動(dòng)。( 七) 搞好實(shí)習(xí)生畢業(yè)前技能操作考核。20xx 年起，每年5 月，我2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/13院分派 60 茗左右臨床教師為幾百名各專業(yè)和層次的畢業(yè)生分批分組進(jìn)行論文答辯、 病歷批改和操作技能考核， 這對我們的臨床帶教和學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量是個(gè)最好的檢驗(yàn)。(A) 創(chuàng)建臨床教學(xué)基地。在 1998 年至 1999 年一年多，我院把實(shí)習(xí)工作作羌主要任務(wù)之一，從醫(yī)院臨床教學(xué)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資料管理、教學(xué)具體程序幕內(nèi)容等方面，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)下，全體教職工共同努力， 童一步完善了實(shí)習(xí)工作內(nèi)容， 于 1999 年

6、11 月順利通過省教委、省衛(wèi)生廳檢查組爵評審，威為全省第一個(gè)合格的中醫(yī)臨床教學(xué)基地。二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)總結(jié)多期的實(shí)習(xí)管理工作，我們有以下經(jīng)驗(yàn)。( 一) 領(lǐng)導(dǎo)重視、各科室配合，是實(shí)習(xí)工作的基本保證。在領(lǐng)導(dǎo)重視和支持下，我們制定了實(shí)習(xí)工作條例、 教學(xué)查房制度、病例討論制度、各級(jí)教師職責(zé)。 在各科均有一名經(jīng)驗(yàn)豐富， 責(zé)任心強(qiáng)的臨床教師負(fù)責(zé)安排實(shí)習(xí)、考勤和具體管理，因而，這么多年來實(shí)習(xí)才能順利運(yùn)轉(zhuǎn)。( 二) 認(rèn)真落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃， 是實(shí)習(xí)工作的重要一環(huán)。 教務(wù)科是醫(yī)院教學(xué)工作韻心臟，我們負(fù)責(zé)教學(xué)管理人員對本專業(yè)內(nèi)容和教學(xué)程序均有親身體會(huì)，能自覺貫徹學(xué)院對于實(shí)習(xí)工作的精神，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，詳細(xì)安排每位實(shí)習(xí)生每月的

7、實(shí)習(xí)內(nèi)容，甚至考慮到學(xué)生身體狀況和性別差異、就業(yè)實(shí)情，并具體落實(shí)、調(diào)整，我們盡量保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，盡量便他們學(xué)有所用。( 三) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，是實(shí)習(xí)工作重要措施。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/131. 學(xué)生紀(jì)律管理。脫離紀(jì)律約束，實(shí)習(xí)生將成為一團(tuán)亂紗，從他們?nèi)朐旱诫x院，始終貫穿著我們的紀(jì)律管理。 我們強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生守則和請假制度，不定期檢查在崗情況，對于違紀(jì)學(xué)生及時(shí)批評并報(bào)告系部，取得學(xué)院實(shí)習(xí)科和系部學(xué)生辦的配合管理非常重要。2. 帶教教師管理。本院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備本科或研究生畢業(yè)、從事臨床工作 2 年以上的資格， 我們建立了臨床教師業(yè)務(wù)檔案， 對教師實(shí)

8、習(xí)帶教成績作了必要的記錄，同時(shí)，每年評選出優(yōu)秀帶教老師，以激勵(lì)教學(xué)積極性。日常，我科經(jīng)常與學(xué)生、老師交流、座談，掌握實(shí)習(xí)生在我院學(xué)習(xí)和工作的情況以及教學(xué)中的不足， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。3. 教學(xué)程序監(jiān)督。我們要求各科必須對實(shí)習(xí)生嚴(yán)格考勤和合理安排，要求他們堅(jiān)持臨床講課、出科考試等，經(jīng)常深入各科參與教學(xué)查房、操作考核，以確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。( 四) 動(dòng)手能力培養(yǎng)， 是實(shí)習(xí)工作的主題。 動(dòng)手能力是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要尺子，因此，除了實(shí)際操作練習(xí)，我們的關(guān)健是要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，近幾年，我院綜合建設(shè)臨床各科的實(shí)驗(yàn)室，建成了設(shè)備良好的”模擬醫(yī)院”， 在”模擬醫(yī)院”對實(shí)習(xí)生進(jìn)行著多項(xiàng)基本臨床技能訓(xùn)練。醫(yī)院

9、還投資20 余萬元，建立了手術(shù)電視監(jiān)控教學(xué)系統(tǒng)，使實(shí)習(xí)同學(xué)對各類手術(shù)有現(xiàn)場觀摩機(jī)會(huì)。20xx 年，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持下，我院增建了兩間多媒體教室，各教研室增備一套計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步改善了臨床教學(xué)條件。( 五) 增進(jìn)師生關(guān)系，是促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的積極因素。進(jìn)入實(shí)習(xí)，學(xué)生2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/13與教師的關(guān)系，不再有課桌和講臺(tái)相隔，肩并肩的朝夕相處，手把手的教和學(xué)，并有病人作為共同的工作對象，使雙萬親密無間，若相處融洽，實(shí)習(xí)將是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的一段美好時(shí)光， 專業(yè)實(shí)踐能力可得迅速提高。反之，師生隔閡和磨擦，不但影響工作，而且挫傷教與學(xué)的積極性。所以，我們

10、常對老師說，學(xué)生還單純不夠成熟，對學(xué)生說，要學(xué)會(huì)承受。三、實(shí)習(xí)工作中的問題總結(jié)起來，過去的工作申，還存在一些問題。如 : 部分學(xué)生紀(jì)律松散，思想消極 ; 有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，影響臨床實(shí)踐 ; 實(shí)習(xí)生考研、找工作等分散了學(xué)習(xí)精力 ; 再則，醫(yī)院一直處于基本建設(shè)之中，經(jīng)費(fèi)不足 ; 醫(yī)療糾紛等醫(yī)療現(xiàn)狀對實(shí)習(xí)不利 ; 管理工作力度仍有不足， 等等這些，成了實(shí)習(xí)工作中的難題。四、今后工作措施( 一) 加強(qiáng)重視實(shí)習(xí)過程的調(diào)控和管埋，組織教師學(xué)習(xí)和討論， 提高對實(shí)習(xí)工作重要性的認(rèn)識(shí)，從院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科至科室負(fù)責(zé)人，帶教教師，形成一個(gè)完整工作體系，并經(jīng)常由主管院長帶隊(duì)進(jìn)行教學(xué)查房，便實(shí)習(xí)同學(xué)從入院到畢業(yè)一直在

11、我們的關(guān)心和管理之中。( 二) 規(guī)范和完善實(shí)習(xí)工作制度。 建全實(shí)習(xí)工作制度， 特別嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲措施。首先完善教師激勵(lì)制度，每年對帶教老師進(jìn)行考評，帶教老師合格與否，直接與教學(xué)職稱及晉級(jí)相關(guān)。 對違紀(jì)實(shí)習(xí)生按章處理，杜絕包庇和人情， 不讓實(shí)習(xí)制度變?yōu)榭照劊?而使其真正是約束實(shí)習(xí)生行為的準(zhǔn)則。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/13( 三) 進(jìn)一步改善教學(xué)條件。 積極爭取添置臨床教學(xué)設(shè)備， 為學(xué)生技能訓(xùn)練創(chuàng)造更好條件。( 四) 注意教師素質(zhì)培養(yǎng)。 通過培訓(xùn)和座談， 使每位教師明確教學(xué)是自己重要職責(zé)，培養(yǎng)一批有責(zé)任心，有臨床經(jīng)驗(yàn)的骨干帶教教師，提高本院臨床教學(xué)水平。(

12、 五) 堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練、臨床小講課、教學(xué)查房、畢業(yè)操作考核等技能教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)，不走過場，不流于形式，并經(jīng)常開展學(xué)術(shù)講座，活躍實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)氣氛，拓寬他們的知識(shí)面，提高其學(xué)習(xí)積極性。( 六) 增強(qiáng)學(xué)生思想教育。我們應(yīng)幫助學(xué)生定位在既是學(xué)生也是醫(yī)生的身份，請他們愛惜學(xué)院名譽(yù)又維護(hù)醫(yī)院形象，樹立正確實(shí)習(xí)觀念，教師傳授優(yōu)良技術(shù)的同時(shí)， 還應(yīng)培養(yǎng)他們良好的醫(yī)德、 認(rèn)真的工作作風(fēng)、虛心勤懇的工作態(tài)度，使他們成為健康合格的畢業(yè)生。( 七) 更加關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 在嚴(yán)格管理同時(shí)， 將更加 X 心和愛護(hù)我們的學(xué)生們，經(jīng)常與他們交流，了解他們的困難和心情，并盡量解決。即使學(xué)生犯錯(cuò)，也多找客觀原因，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤

13、。在考研和找工作的現(xiàn)實(shí)情況上與學(xué)院配合， 正確引導(dǎo)，以免其成為不良現(xiàn)象堂皇的借口，且不因其真假難分而使實(shí)習(xí)管理工作造成困難， 影響人才質(zhì)量培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，擴(kuò)大招生后，羅在我們肩上的臨床教學(xué)擔(dān)子更重，困難根多。教書育人是我們光榮而崇高的使命， 我們會(huì)將工作做得更好。臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/13臨床醫(yī)學(xué)來源于臨床實(shí)踐， 不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和發(fā)展的關(guān)鍵。合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分， 是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過

14、程， 是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過程。 臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量， 提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作，提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者，總結(jié)如下：1 、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動(dòng)對學(xué)生都是一種無聲的教育。醫(yī)學(xué)生對老師的認(rèn)可和信任，會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。帶教老師要熱愛本職工作，要有極強(qiáng)的責(zé)任心; 不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)， 更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則，體現(xiàn)對病人的關(guān)愛，并自然地結(jié)合醫(yī)德

15、醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸， 隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)問題， 甚至語言問題， 這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來解釋和教導(dǎo)。 帶教老師對學(xué)生要關(guān)心、 愛護(hù)、尊重學(xué)生，循循善誘，因材施教，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系。2 、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧? 心理- 社會(huì)-2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/13環(huán)境”模式，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式，向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模

16、式轉(zhuǎn)變。面對新型醫(yī)患關(guān)系，教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、 觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生 “以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學(xué)會(huì)尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟，需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實(shí)習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí)， 還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力 ( 包括方式、方法和技巧等 ) 。溝通的基礎(chǔ)是語言，臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。 患者由于疾病或心理因素， 經(jīng)常拒絕實(shí)習(xí)生的詢問和體檢。 對選擇的教學(xué)病例要事先溝通， 取得患者和家屬

17、的同意，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通，要尊重、關(guān)心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任，通過自己的“勤” ，贏得患者的心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更有利地開展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作，相得益彰。3 、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合。實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力，把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)， 并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過程中，而疾病的病因?qū)W、 發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡單地講解，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教

18、學(xué)講課不應(yīng)簡單重復(fù)理2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/13論課內(nèi)容，除了把要掌握的基本理論知識(shí)及相關(guān)的基本技能 , 如病史詢問方法和注意事項(xiàng) , 體格檢查的基本方法和順序 , 各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外， 還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對理論知識(shí)進(jìn)行歸納，以求融會(huì)貫通， 特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系。在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目， 把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來， 開闊學(xué)生思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力 ; 或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補(bǔ)充教材與理論課的不足。 教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人， 學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系， 當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重

19、要教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。通過教學(xué)查房，應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、 體格檢查與病人的溝通技巧、 病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學(xué)中 , 不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索， 加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維， 尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的教學(xué)查房，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論，拓寬知識(shí)面，還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。 教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、 治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。 其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過

20、學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、 上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力， 特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。 定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行 24 小時(shí)待班制，急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí)， 帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/13參加處理。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論, 一邊當(dāng)“醫(yī)生助手” , 一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí)，系統(tǒng)觀察病人的病情變化， 將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力， 訓(xùn)

21、練了學(xué)生臨床思維能力, 而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。4 、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中， 帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式， 是學(xué)生通過臨床觀察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗(yàn)的最原本、 最直接的途徑。 其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指征、 操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范，必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí)。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。 良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成。 因此帶教老師應(yīng)以身作則， 認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作

22、，將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫(yī)療活動(dòng)中， 以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平，樹立醫(yī)院美好形象。5 、 組織實(shí)習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)。在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中， 積極組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加。 例如：到敬老院為老人免費(fèi)體檢、 就診 ; 下鄉(xiāng)體檢 ; 大型異診等。醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì)世扶貧、 奉獻(xiàn)愛心的高尚醫(yī)德教育。 而且在活動(dòng)中醫(yī)學(xué)生還會(huì)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的貧乏，樹立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/13識(shí)，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)， 先進(jìn)行理論授課， 再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，在時(shí)

23、間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況， 而且許多醫(yī)學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背， 臨床實(shí)際工作能力差。 所以實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過自身的努力， 帶教教師的精心指導(dǎo)， 才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式，將書本知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際，圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù) , 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者。臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三：這一年來，在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心及同事們的幫助下， 較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)， 在工作態(tài)度、 專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面：一、強(qiáng)化服務(wù)理念，體現(xiàn)以人為本一直以來，本人始終堅(jiān)持把病人是否滿意作為自己工作的第一標(biāo)準(zhǔn)，把病人的呼聲當(dāng)作第一信號(hào)，把病人的需要當(dāng)作第一選擇，把病人的利益當(dāng)作第一考慮，扎實(shí)開展醫(yī)療服務(wù)工作。切實(shí)將以人為本、以病人為中心、以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨滲透到醫(yī)療服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把病人滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。牢固樹立以病人為中心的意識(shí)，努力為病人提供熱情周到的服務(wù)。本人經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行接待禮儀、 服務(wù)禮儀等方面的學(xué)習(xí)， 在言談舉止和一言一行當(dāng)中體現(xiàn)