初中物理學(xué)習(xí)心得體會.doc

1、初中物理學(xué)習(xí)心得體會初中物理學(xué)習(xí)心得體會要學(xué)好任何一門課程都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學(xué)要有意識、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨立思考、分析、歸納結(jié)論的意識要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域?qū)W會科學(xué)的探索嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。下面就如何學(xué)好初二物理提

2、出幾項建議：學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分物理課上老師會先講些什么、后講些什么對新開的一門課程同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號并且很想知道答案。這并不難隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生是被動地等待答案還是主動地探求去尋找答案對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我們需要的物理課本。打開課本同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容知道上物理課時針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么使學(xué)習(xí)過程

3、是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本達(dá)到認(rèn)知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物理知識還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀這是分析能力、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程這個過程可以使同學(xué)們對物理計算題的解題能力提高書寫格式掌握

4、收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實驗的課題在學(xué)習(xí)時間寬松時不妨讀一讀它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴(kuò)展對知識的理解會深化。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的否則會迷失前進(jìn)的方向?qū)W習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時各節(jié)課、各知識點的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的也是困難的。因為每一個物理

5、概念的建立每一條物理規(guī)律的認(rèn)知都需要由知道上升為理解才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中概念的學(xué)習(xí)是最重要的因此同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)要特別注重理解每一個物理概念每一條物理規(guī)律。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)同學(xué)們第

6、一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識中哪些部分已基本明白哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點的聽課”這一點是跟預(yù)習(xí)密不可分的只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了才能使聽課時做到“有目標(biāo)、有重點”。第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)這里所講的獨立完成作業(yè)不單純指不抄他人的作業(yè)而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法要有兩個適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合

7、使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會觀察物理現(xiàn)象善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異每個同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求?；驹瓌t是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀察豐富個人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。加強(qiáng)訓(xùn)練掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中要掌握的基本技能有兩方面一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶例如每個物

8、理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如每個物理量的表示字母多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規(guī)律或定律的陳述一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運用上述規(guī)律正確使用物理用語記憶物理概念陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律就無需死記硬背也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣物理公式的書寫、物理計算題的解題格式都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用照章操作要多向自己提問題。對每一個物理實驗都要要求自己知道實驗原理明確操作方法和操作

9、注意事項這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實驗課題提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設(shè)計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結(jié)論的水平。同學(xué)們希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下能很好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵課標(biāo)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述

10、。它是國家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求而不是最高要求。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計的而不是模糊不清的、可望而不可及的。它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者即教師是“用教科書教而不是教教科書”。課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體的發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能而不僅僅是知識方面的要求。二、物理課標(biāo)的特點體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過

11、程中。突破學(xué)科中心課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生主動參與親身實踐獨立思考合作探究從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加強(qiáng)評價體系指導(dǎo)體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能“評價建議”有很強(qiáng)的可操

12、作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點提出有效的策略和具體的評價手段引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標(biāo)建議采取多種方法進(jìn)行評價。拓展課程實施空間課標(biāo)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見;而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程特別是知識的前后順序不作硬性規(guī)定從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供廣闊的空間為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。物理課標(biāo)的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新理念。通過學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識：一、努力提高自身素質(zhì)更新教學(xué)理念。新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性

13、的教師就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;具有系統(tǒng)的專業(yè)知識在整體把握物理學(xué)理論體系的同時能居高臨下地分析和處理教材;掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;具有終身學(xué)習(xí)的觀念開拓自身的視野對教學(xué)進(jìn)行研究以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識敢于打破常規(guī)不斷創(chuàng)新不斷提高。在每一節(jié)物理課每一個物理實驗知識點的教學(xué)中不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造有所前進(jìn)。二

14、、堅持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力深刻的思維能力縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)從具體到抽象從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法如控制變量法、理想化模型法虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題解決問題提出與眾不同新觀念新思維然后歸納總結(jié)從中篩選出最好的解決辦法

15、。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。“注重全體學(xué)生的發(fā)展改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理從物理走向社會;注重科學(xué)探究提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系。”所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)具體做到：一、精心設(shè)計教學(xué)方案認(rèn)真?zhèn)湔n。二、創(chuàng)設(shè)情境精彩導(dǎo)入。三、循序漸進(jìn)開展探究教學(xué)。四、開發(fā)課程資源?？傊畬W(xué)生在校學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法為了將來更好的學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識同時提出一些拓展知識的思考題教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答對課堂上一時解決不了的問題要讓學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與

16、老師之間課后共同討論甚至爭辯知識不斷拓展能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了就能舉一反三觸類旁通發(fā)揮獨特見解顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙使他們終生受益。我們的物理教學(xué)功在今天利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣作為教育者務(wù)必把握一點我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。開學(xué)初代表我們初中物

17、理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了總體框架的解讀下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家分享!作為一線的初中物理教師我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言原來的教學(xué)目標(biāo)上曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課到頭來學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。那么在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢在新一輪的課程改革中義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育而是面向全體學(xué)生的大眾教育是全面的科學(xué)教育使學(xué)生在科學(xué)

18、知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。五個課程基本理念：理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展改變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。理念二：從生活走向物理從物理走向社會自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程因此該課程的設(shè)置應(yīng)

19、貼近學(xué)生的生活讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。理念三：注重科學(xué)探究提倡學(xué)習(xí)方式多樣化成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重

20、要性相對下降科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。理念四：注意學(xué)科滲透關(guān)心科技發(fā)展科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮能積極地發(fā)表自己的看法。理念五：構(gòu)建新的評價體系以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多

21、地倚重學(xué)科知識特別是課本上的知識忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此在新一輪課改中為實現(xiàn)課程目標(biāo)必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2、積極探索書面考試題型的改革。對一線物理教師提出的兩點基本要求：一、努力提高自身素質(zhì)更新教學(xué)理念。新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師就很難培

22、養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;具有系統(tǒng)的專業(yè)知識在整體把握物理學(xué)理論體系的同時能居高臨下地分析和處理教材;掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;具有終身學(xué)習(xí)的觀念開拓自身的視野對教學(xué)進(jìn)行研究以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。二、堅持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”奧斯特

23、從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力深刻的思維能力推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)從具體到抽象從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法如控制變量法、理想化模型法虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題解決問題提出與眾不同新觀念新思維然后歸納總結(jié)從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。總之一切的革新必須在實踐中提高在探索中前進(jìn)初中物理教學(xué)在新課程改革的大道能有一番新的景象!在教和

24、學(xué)的雙邊活動中教法是先導(dǎo)學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以教師在傳授知識的同時更應(yīng)研究教材研究大綱研究教學(xué)方法研究學(xué)生研究符合學(xué)生心理特點、個性特征的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性結(jié)合自己的教學(xué)實踐下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：一、重視實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

25、實驗?zāi)芰嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度引起學(xué)習(xí)興趣都存在不可代替的作用?！笨梢娭匾曃锢韺嶒炚莆湛茖W(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在。作為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新可以使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。1、改進(jìn)實驗加強(qiáng)教學(xué)的探索性在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗把演示實驗改為邊講邊實驗把習(xí)題中的敘述實驗改為操作實驗以及實驗裝置、器材的改進(jìn)等挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性嘗試實驗設(shè)計、操作充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手能力。比

26、如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。2、在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力教師在實驗教學(xué)過程中要注意學(xué)生的思維動機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點把學(xué)生知與不知深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去使學(xué)生參與思考努力去探索解決問題的途徑。例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個實驗同學(xué)們

27、小學(xué)自然課上做過很熟練卻很少有學(xué)生思考有什么問題一旦他們仔細(xì)觀察并口述觀察的現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針于是引出“為什么吸引”“為什么推兩個問題情境學(xué)生們?yōu)榕逶蚍e極思考期待得到科學(xué)的答案如此一來不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向找到了解決問題的關(guān)鍵所在。3、加強(qiáng)課外小實驗引導(dǎo)學(xué)生參與實驗蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦人類智慧來源于勤動腦勤動手“。課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的學(xué)生的自主性、參與性高尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程在其它途徑中無法體

28、會到的同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎”這個實驗作為課外小實驗比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做還可以在家里做。不僅老師可以做我們自己也能做。二、重視聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實際問題的能力物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。我在日

29、常課堂教學(xué)中以做好演示實驗為前提增強(qiáng)實驗的趣味性為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象勤于思考問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的實驗中不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體看現(xiàn)象是否發(fā)生改變這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看他們要動腦筋想為什么?此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時讓學(xué)生注意觀察并思考為什么茶壺蓋上都有一個小眼這個小眼起什么作用再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時為什么手上套上頂針箍并把針在頭皮上摩擦這目的又是什么使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。三、發(fā)揮教材優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材按照教材特點首先要閱讀課前問號和課題了解問題的提出的背景或原因弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文讀小標(biāo)題可以知曉知識重點插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多且具有形象生動直觀性強(qiáng)圖文并茂集知識性、趣味性于一體的特點教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時一定要讓學(xué)生重視對插圖理解知道插圖表示什么意思說明了什么問題表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的