與特殊學生“過招”的策略

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁與特殊學生“過招”的策略與特殊學生“過招”的策略班集體是學校教育的前沿陣地，班主任是這個前沿陣地上的組織者和指揮者，將對班集體的成長和學生的發(fā)展起重要的甚至是決定性的作用。在這個前沿陣地上班主任工作尤其任重而道遠。小學教師都知道，每個班或多或少總有一些讓人很操心的“特殊生”。由于他們的年齡特點，這些“特殊生”一般不會對社會造成什么危害，看上去問題都不是很大，但他們的存在會影響班級的正常教學秩序，影響學校的教學質(zhì)量。他們的特點是好動、貪玩、愛搗亂，甚至和老師唱反調(diào)。雖然形成原因各有不同，但他們有一個共同的特點，即都希望得到老師的重視，成為

2、老師和家長心目中的好孩子。出于對學生、對家長、對社會負責的目的，我們通常會努力去轉化這些“特殊生”，但由于時間、精力以及方法、措施的關系，有時可能達不到明顯的效果。以下是我在班主任實踐的過程中得出的幾點感受。一、“找準軟肋，專打七寸”接手這個班級之前，早就聽說班里有個“刺兒頭”，所謂“刺兒頭”，北方方言中事專指遇事刁難、蠻橫、不好對付的人，我班的小g就是一個這樣的“小刺兒頭”上學期接這個班后，在班級管理過程中，我和他“狹路相逢”，“正面交手”了好幾次。從中，也讓我感受到了班主任在這樣的孩子面前必須要有智慧的處事方式、有賞識人、容人的雅量及知己知彼，百戰(zhàn)不殆的恒心。在接手這個班級之前，我就向原班

3、主任顧老師了解班級情況，知道了小g是一個不好惹的“刺兒頭”。在開學兩個月后的一天接到了他的后座小y媽媽的短信。說小g平時總欺負她兒子，打他。在課桌下偷偷把小y的鞋帶扯掉，而且決不允許他告訴老師，如果告訴就要打。我接到這個短信后，想：以我對小g的了解。如果沒有真憑實據(jù)沒有當場抓住他，他那張鐵嘴巴肯定不會承認。我先向小y了解了情況后，心中有底后再把小g叫到樓梯口開始問。首先我給他設了一個陷阱：我想我如果直接問他，他肯定不承認。于是我“欲擒故縱”，說你是不是經(jīng)常和小y一起玩，他說是的，我接著問：“你和他一起玩時是不是經(jīng)常跟他開開玩笑，跟他鬧著玩？”他肯定地說沒有,我心里想：掉陷阱里了吧。于是我馬上接

4、著說：“那你經(jīng)常和他在一起吵吵鬧鬧不是鬧著玩就是認真的，是故意欺負他了？”他一愣，不說話了。然后，我馬上拿出小y媽媽的短信給他看，他一時也無法抵賴了。面對這樣的孩子。在處理事情的時候，只有多動腦筋，用智慧的方式才能制服他這學期剛開學不久，一次老師開會時，小g和五班的小z在東湖塘大橋上打架。我們趕到時，地上有一灘鼻血。了解到了結果，從小g的嘴里說出來原來是這樣的：“小z在前面走，我在后面叫他，想和他一起走，但叫了他沒聽見。于是我就追上去抓了他后衣領，小z感覺后面拉他。就本能的朝后面手一揮，打在了我的臉上，我就生氣了。也上前打了他一拳，正好打在他鼻子上，就流血了。但以我對他的了解我知道沒這么簡單。

5、可當時礙于小z媽媽和小g奶奶也在現(xiàn)場。我沒有深究。就當兩個孩子是鬧著玩不小心鬧出來的事。先處理一下再說，下周一我再找了小z了解情況。才知道原來事情并不簡單。前些天，四班的小x和小g發(fā)生了矛盾。小x就指使小z去打了小g，小g對誰也沒有說這件事，而是懷恨在心，在暗中找機會來報復他，了解了這些后，我心中有數(shù)了就去找小g談話。起先他死不承認是自己尋釁滋事、打擊報復，在我胸有成竹地拉他去四班小x和小z處對質(zhì)時，他才口氣軟下來，承認了自己的陰暗心理、報復心理是不對的。于是，我馬上和小g媽媽聯(lián)系，告知了整件事情的前因后果，也指出了其他班孩子固然有不對的地方，但是小g的這種處理問題的方法是不可取的，要求家長對他進行引導教育。我想在這種時候，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，這樣的孩子也不是一無是處的，他天不怕地不怕。有個性也吃馬屁。關鍵是他是我班“活寶”小d的“克星”。小d在班中誰都敢惹。唯獨不敢惹小g這個“刺兒頭”，我就利用這個現(xiàn)成資源治理小d了。平時在班里，我經(jīng)?！鞍裁窀媸尽保骸拔野研交給小g了，小d做了什么不該做的事情，老師不在時告訴小g。尤其是老師不在是小g要做好小d的作業(yè)監(jiān)督工作，要做完作業(yè)才允許他玩。他像領了“圣旨”一樣監(jiān)督工作