二年級(jí)語文教學(xué)隨筆 課堂規(guī)則的誕生

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁二年級(jí)語文教學(xué)隨筆 課堂規(guī)則的誕生對(duì)于書法課，作為一名語文老師，往往把這門課當(dāng)成了練字課。真正把書法作為一門學(xué)科來教，我在接著這個(gè)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候還真是覺得有些難度，首先我們二年級(jí)沒有書法教材，其次，對(duì)于字體練習(xí)來說，沒有長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，僅憑著一節(jié)課的教學(xué)，效果可想而知。我仔細(xì)盤算總結(jié)以往和同事交流過的一些社會(huì)輔導(dǎo)班上的授課模式，再加上我所接受的簡(jiǎn)單的書法指導(dǎo)練習(xí)，初步給自己本學(xué)期的書法課定了目標(biāo)和措施。二年級(jí)孩子的自制力還不夠強(qiáng)，意志力較差，想要保持良好的課堂秩序比較難以做到，需要外界施加給壓力，而靠自覺的行動(dòng)是不可能的。而書法練習(xí)講究的

2、是靜心，如何讓活潑好動(dòng)的孩子安靜下來，如果是高年級(jí)還好說，可以從班級(jí)情況對(duì)比來鼓勵(lì)學(xué)生，但二年級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系，聽表揚(yáng)的話也僅僅限于個(gè)人，對(duì)于批評(píng)的話往往會(huì)不放在心上的。基于處于這個(gè)年齡階段的孩子，他們漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，他們已經(jīng)能夠初步判斷自己能力的大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差的時(shí)候，相應(yīng)的會(huì)引起心理的變化，當(dāng)看到別人不如自己的話，內(nèi)心會(huì)感到自豪、得意，往往表露與色，所以恰到好處的表揚(yáng)是很有必要的?；谶@個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，我把第一節(jié)課的目標(biāo)定為三條：第一，從“字如其人”入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫一手好字的重要性；第二，通過對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)

3、做詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字時(shí)切實(shí)做到“一尺一寸一拳頭”。 第三，通過交流共同制定書法課的課堂要求。對(duì)于規(guī)則要求想讓孩子遵守，硬性規(guī)定的話，不但沒有效果，對(duì)于書法這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也肯定會(huì)讓他們厭煩，所以我得讓他們認(rèn)識(shí)到遵守必要性。于是每到一個(gè)班都先給孩子們做自我介紹的同時(shí)，我都拋給孩子們一個(gè)煩惱：今天一節(jié)課，你們都認(rèn)識(shí)我了，可是你們一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，五個(gè)班加起來有二百多個(gè)孩子，我怎么能快速認(rèn)識(shí)你呢？孩子們很配合，幾乎都會(huì)回答“好好表現(xiàn)”，為了達(dá)成我想要的效果，形成課堂要求的細(xì)則，我鼓勵(lì)孩子“你這種辦法真好，你叫什么名字？老師想認(rèn)識(shí)你。”為了鼓勵(lì)孩子們說到做到，我在列出細(xì)則的同時(shí)，會(huì)針對(duì)每種情況找班級(jí)小模范，“大家看，這就是認(rèn)真傾聽！他很棒，讓老師把他的名字記下來?！笔昼姷慕涣鲿r(shí)間，孩子們能夠從課堂聽講，課堂練習(xí)、作業(yè)展示三大方面羅列出來一條條規(guī)則，“回答問題要聲音響亮”“作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)上交”“寫字要坐直”等詞語描述詮釋了“好好表現(xiàn)”的具體表現(xiàn)，我也和孩子們達(dá)成共識(shí)“曹老師要從你在書法課上的具體表現(xiàn)，從你書法練習(xí)的字體中認(rèn)識(shí)你”。能夠和孩子們?cè)诘谝还?jié)課上達(dá)成課堂要求共識(shí)，是一個(gè)良好的開