四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)勤奮》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)勤奮教學(xué)反思說(shuō)勤奮教學(xué)反思說(shuō)勤奮是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇說(shuō)理文，它作為蘇教版小語(yǔ)教材中為數(shù)不多的說(shuō)理文之一，以清晰的觀點(diǎn)、生動(dòng)的事例和樸實(shí)平白的語(yǔ)言讓四年級(jí)的孩子初步領(lǐng)略了說(shuō)理文的魅力。文章主要講述了司馬光和童第周刻苦學(xué)習(xí)的故事，告訴我們從小要珍惜時(shí)間，勤奮讀書。上課一開始我讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：找出表達(dá)作者對(duì)勤奮觀點(diǎn)的句子，目的是讓學(xué)生明確作者的主旨，接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬光手中的“鮮花”是和他小時(shí)候的刻苦學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大后用“警枕”提醒自己努力分不開的，通過(guò)研讀詞句明白“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九

2、的血汗。”然后讓學(xué)生按照自學(xué)要求自學(xué)第三小節(jié)，討論交流后明白“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。在這一過(guò)程中始終以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為資源，使課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文、與作者間開展的一種心智交流的過(guò)程。讀作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生齊讀、默讀、更有創(chuàng)新地引讀。在多種形式的讀中體會(huì)理解文中“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)

3、，一分辛苦一分才”這句話的含義。在學(xué)習(xí)童第周的故事時(shí)，我主要采取讓學(xué)生自學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”導(dǎo)入整個(gè)故事。讓學(xué)生先試著解釋一下這句名言的意思，再結(jié)合童第周的故事談一談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，逐一體會(huì)：童第周手中的鮮花是什么？，童第周的“拙”體現(xiàn)在哪些方面？面對(duì)自己的不足，他又是怎樣做的？為什么他基礎(chǔ)比別人差卻能取得成功呢？圍繞著這幾個(gè)問題，學(xué)生在讀與思考之中逐漸理清了思路，問題的設(shè)置也激發(fā)起了學(xué)生學(xué)期的熱情。不過(guò)在課堂教學(xué)中，還是有一些地方做得不夠的：首先是感覺課堂上某些過(guò)渡不夠自然，語(yǔ)言不夠精煉。其次是在交流相關(guān)“勤奮”的名人名言時(shí)，學(xué)生的積累太少。故在今后的