初中地理《海陸的變遷》優(yōu)秀教學(xué)案例

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第11頁(yè) 共11頁(yè)初中地理海陸的變遷優(yōu)秀教學(xué)案例一、探究式教學(xué)的基本特征1、學(xué)生自主參與，獲得新知識(shí)和培養(yǎng)能力探究式教學(xué)是通過“做”讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)生通過各種探究活動(dòng)諸如觀察、調(diào)查、制作、收集資料等，自己得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，建構(gòu)起對(duì)自然新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。這種通過復(fù)雜多樣的活動(dòng)情境來獲得知識(shí)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生多角度深入地理解知識(shí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，從而使他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)更容易激活知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2、以問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維著名心理學(xué)

2、家皮亞杰認(rèn)為，一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式教學(xué)的開端。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要以問題為中心組織教學(xué)，將新知識(shí)置于解決問題的情境當(dāng)中使教學(xué)過程成為學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的過程。3、從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)知理論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)從已有的經(jīng)驗(yàn)開始。教師只有從學(xué)生的已有知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，否則，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。4、合作學(xué)習(xí)。在探究教學(xué)中，學(xué)生常常需要分組制訂工作計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)

3、查，需要討論、爭(zhēng)論和意見綜合。由于已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、思考問題方式上的差異，學(xué)生對(duì)事物的理解會(huì)產(chǎn)生差異。合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野。使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí)也增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。海陸的變遷教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)理念新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。二、教材分析（一） 教材的地位作用“海陸的變遷”一節(jié)

4、是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）能舉出實(shí)例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念。（2）了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。（3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。（4）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、過程和方法：通

5、過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”、第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但根據(jù)初一年學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

6、仍需采用直觀演示的方法來降低難度。四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、出示圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。2、出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）探究新知a、滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片資料1、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。2、交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的

7、。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。b、從世界地圖上得到的啟示【設(shè)疑過渡，觀察猜想】海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎？同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。（課件出示世界地圖）觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出：大陸漂移【整理資料、證實(shí)假說】讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。c、板塊運(yùn)動(dòng)【觀察動(dòng)畫，圖說地理】1、動(dòng)畫演示：大陸漂移2、學(xué)生觀察、描述，教師課件引導(dǎo)。3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到了什么啟示？【設(shè)疑過渡】大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論?！竞献髯x圖、理解學(xué)說】1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)。2、直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說（1）打一個(gè)熟雞蛋，理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)成的。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫演示，理解板塊運(yùn)動(dòng)的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、學(xué)以致用讓學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說的理解。【讀圖思考、由表及里探究竟】、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思