人教版小學三年級上冊《灰雀》教學設計 -

1、人教版學校三班級上冊灰雀教學設計 - 讀灰雀一文時，我被列寧高尚的人格深深感動著，特殊是他對灰雀，男孩源自心底的愛，始終感染著我，今日呢，我就為大家推舉人教版學校三班級上冊灰雀教學設計，期望能幫到大家哦 一導入新課，講讀第一自然段。 1在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。 2全班爭辯：第一自然段主要寫了什么？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，特殊惹人寵愛。列寧特殊寵愛它們。） 板：惹人寵愛 3課文是怎樣說灰雀惹人寵愛的？ 出示句子： （1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，特殊惹人寵愛。 （2）它們

2、在枝頭唱歌，惹人寵愛。 問：哪個句子更能寫出灰雀惹人寵愛呢？（引導同學說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人寵愛。） 4指導朗讀句子（1）。 5灰雀這么惹人寵愛，課文是怎樣說列寧特殊寵愛它們的？ 板：列寧每次。.都要。.經(jīng)常帶。. 二講讀其次自然段至最終。 1師：灰雀這么惹人寵愛，列寧特殊寵愛它們。課文還寫了哪些人寵愛灰雀？ 板：男孩 2認真默讀課文其次自然段至最終，特殊是小孩說的話。 思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？ 3、全班爭辯： （1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？ 男孩說：“沒觀看，我沒觀看?！?那個

3、男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講。 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，確定會飛回來的。它還活著。” “確定會飛回來！”男孩堅決地說。 板：“沒觀看” （2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？ 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，確定會飛回來的。” “確定會飛回來！”男孩堅決的說。 板：“確定會飛回來” （3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。） 出示句子： 列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（惋惜）再也不會飛回來了?！?列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了?！?問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)覺那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導同學說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧特殊寵愛灰雀） 指導朗讀句子 4指導朗讀對話。 （1）同位分角色練讀。 （2）指名分角色讀。 （3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。 5小聲自由讀第十一至十三自然段。 （1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個懇切的孩子？ 板：果真。 （2）四人小組爭辯：為什么說男孩是個懇切的孩子？ 6質(zhì)疑。 7總結(jié)全文。 這個小故事寫列寧對灰雀的寵愛，感動訓練了男孩，使男孩主動送回灰雀，告知我們有了錯誤承認了