高中作文教學(xué)的有效策略研究規(guī)劃方案

1、高中作文教學(xué)的有效策略研究規(guī)劃方案.高中作文教學(xué)的有效策略研究方案(一 )課題提出的背景1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿 )指出 ,語(yǔ)文課程的基本理念之一是 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ,強(qiáng)調(diào) 寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行觀察 ,思考 ,表達(dá) ,評(píng)價(jià)的能力 .高中作文教學(xué)的方向是 要求學(xué)生說(shuō)真話 .寫作要感情真摯 ,力求表達(dá)自己對(duì)自然 ,社會(huì) ,人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn) ;多角度地觀察生活 ,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩 , 捕捉事物的特征 ,力求有創(chuàng)意的表達(dá) .標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于寫作教學(xué)的要求 ,體現(xiàn)了淡化文體意識(shí) ,注重語(yǔ)言運(yùn)用能力 ,淡化理論講解 ,注重實(shí)際操作 ,淡化名詞術(shù)語(yǔ) ,注重實(shí)例比較

2、啟發(fā)的精神 .語(yǔ)文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)策略 ,才能為學(xué)生提供廣闊的寫作空間 , 才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化 ,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受 ,也才能適應(yīng)新課程的需要.2.社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要.語(yǔ)文是最重要的交際工具,寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式, 是認(rèn)識(shí)世界 ,認(rèn)識(shí)自我 ,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程 ,目的就是要使學(xué)生 能具體明確 ,文從字順地表述自己的意思 .能根據(jù)日常生活需要 ,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作 ,從而 具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往 ,發(fā)展合作精神 ,提高品德修養(yǎng)和審美情趣 ,逐步形成良好的個(gè)性和

3、健全的人格 ,促進(jìn)德 ,智,體,美的和諧發(fā)展 .3.農(nóng)村高中作文教學(xué)效益現(xiàn)狀及存在問(wèn)題作文是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映,也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映 .由于受應(yīng)試教育的影響 ,長(zhǎng)期以來(lái) ,作文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之 .如何關(guān)注中學(xué)生的個(gè)性心理,激發(fā)他們充沛的寫作內(nèi)驅(qū)力如果尋找有效的教學(xué)策略,提高作文教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高中作文教學(xué)急待解決的問(wèn)題 .另外 ,作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的 半壁江山 ,是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)形式 .但高中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題最多的是作文,我校作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面 :其一 ,作文教學(xué)中以教師的講授為主要教學(xué)形式 ,寫作知識(shí)教學(xué)成為主要任務(wù)

4、,學(xué)生則處于被動(dòng)接受的非主動(dòng)性地位 ;其二 ,不正確的評(píng)價(jià)機(jī)制 (如以作文篇數(shù)及批閱篇數(shù)考核語(yǔ)文教師的單純的作文終結(jié)性定量評(píng)價(jià)機(jī)制 )使教師大量的精力花費(fèi)在作文批改之中 ,無(wú)暇于作文教學(xué)方法 研究 ,更談不上有效策略的研究 ,本末倒置 ,導(dǎo)致作文的過(guò)程變成了訓(xùn)練應(yīng)試模式 的過(guò)程 ;其三 ,作文教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個(gè)科學(xué)的合理的序列 ,體系 ,教師和學(xué)生都感到不知從何提高 ,一直處于 游擊 或應(yīng)付的狀態(tài)之中 ;學(xué)生 急于求成 ;教師作文教學(xué) 有量無(wú)序 , 臨時(shí)報(bào)佛腳 或放任自流 ,學(xué)生升學(xué)需要與作文實(shí)際需要產(chǎn)生矛盾。所有這些問(wèn)題都說(shuō)明 ,農(nóng)村高中作文教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化 ,廣大語(yǔ)文教師有

5、待進(jìn)一步探索作文教學(xué)的有效策略 .(二)本課題解決的問(wèn)題(1)如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣(2)怎樣有效組織 ,指導(dǎo)學(xué)生作文 ,提高作文教學(xué)水平(3)怎樣批閱作文跟科學(xué) ,更有效(4)如何科學(xué)合理地實(shí)施作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制(三)本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值1.實(shí)踐意義(1)關(guān)注農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)文作文興趣,幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)理念,教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系 .本課題的研究實(shí)施 ,將有助于教師教學(xué)前有的放矢地把握學(xué)生作文中存在的根本問(wèn)題 ,特別是認(rèn)清教師自身教學(xué)策略中存在的問(wèn)題及原因 ,從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ,改進(jìn)作文教學(xué)水平 .(2)通過(guò)主要問(wèn)題的解決 ,為農(nóng)村高中作文教學(xué)提供有效的教學(xué)策略及方法指導(dǎo) ,促進(jìn)教

6、師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略的形成 .(3)通過(guò)研究 ,拓寬農(nóng)村高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間 ,豐富新課程教學(xué)理論 ,實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)及農(nóng)村課程資源的有效開發(fā)和利用 .2.理論價(jià)值本課題研究將改變農(nóng)村高中生作文教學(xué)現(xiàn)狀 ,完善農(nóng)村高中作文教學(xué)的整體訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系 ;形成科學(xué)合理的農(nóng)村高中作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 ;形成農(nóng)村高中各學(xué)段語(yǔ)文作文教學(xué)及批閱的有效的教學(xué)策略 ;改變作文應(yīng)試教學(xué)模式 ,實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換 .(四)課題的界定1.本課題研究的對(duì)象是我校的全體學(xué)生及相關(guān)語(yǔ)文教師.2.本課題研究的角度是農(nóng)村高中師生對(duì)作文教學(xué)的有效策略的摸索與運(yùn)用.3.通過(guò)本課題研究 ,使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文 ,學(xué)好語(yǔ)文 ,

7、提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量 .4.策略 在更一般的意義上指為達(dá)到某種目的使用的手段或方法.在教育學(xué)中 ,這個(gè)詞常與 方法 ,步驟 同義 ,還用來(lái)指教學(xué)活動(dòng)的順序排列和師生間連續(xù)的有實(shí) 在內(nèi)容的交流 .教學(xué)策略具有合性 ,可操作性 ,靈活性等基本特征 . 教學(xué)的有效策略 是指教在遵循教學(xué)活的客律下 ,確定教學(xué)目 ,根據(jù)已定的教學(xué)任和學(xué)生的特征 ,有性地與合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)形式 ,教學(xué)方法和技 ,以盡可能少的 ,精力和物力投入 ,取得盡可能多的教學(xué)效果 ,形成效果好 ,效率高 ,效益的教學(xué)方案 ,從而提高教學(xué)量 .村高中作文教學(xué)的有效策略研究是村高中文作文教學(xué)中存在的教教學(xué)策略方面的行的研究.二、

8、本研究的理基及遵循的原1,理基(1)全日制文程準(zhǔn)全日制文程準(zhǔn)高中作文教學(xué)提出了明確的方向:要求學(xué)生真.寫作要感情真 ,力求表達(dá)自己自然 ,社會(huì) ,人生的獨(dú)特感受和真切體 ;多角度地察生活 ,生活的豐富多彩 ,捕捉事物的特征 ,力求有意的表達(dá) .(2)作文教學(xué)法作文教學(xué)法理 :作文教學(xué) 首先是教的 ,主 教無(wú)定法 ,文無(wú)定法?,我的教 合代精神 ,在作文教學(xué)中求有效策略 ,使作文教學(xué)盡快走出困境 ,走向健康展的道 .(3)有效教學(xué)理有效教學(xué)理 :有效教學(xué)是指教在遵循教學(xué)活的客律下 ,以盡可能少的 ,精力和物力投入 ,取得盡可能多的教學(xué)效果 ,足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)需求而施的活 .教在教育活中的根本

9、目就是提高教學(xué)量和效益 ,展有效教學(xué) .(4)建構(gòu)主學(xué)理建構(gòu)主學(xué)理 ,學(xué)生是在與周境相互作用的程中 ,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知 ,從而使自身知構(gòu)得到展 .學(xué)生與境的相互作用涉及兩個(gè)基本程 :同化 與 .基于一理 ,學(xué)生作文水平提高的程就是學(xué)生在老關(guān)照下自己 生 的程 ,是不斷 同化 和 的程 .一程的主體是學(xué)生 ,老不可能替代學(xué)生 生 .學(xué)生在作文中大膽展示自我 ,不斷豐富自我 , 更新自我 ,健康成 .(5)多元智力理一理 ,不同的人 ,智力各有向 ,趣各有不同 ,特點(diǎn)千差萬(wàn) .可作文教學(xué)耗 ,力 ,低效 ;教育念的 本 而非 生本 ,作文內(nèi)容非生活化象 ,作文方法的 形式主 等弊端日明

10、.一切了學(xué)生 的生本教育價(jià) 觀, 高度尊重學(xué)生 的生本教育倫理觀 ,全面依靠學(xué)生 的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向 . 2,遵循的原則( 1) 以校為本的主體性原則 .堅(jiān)持 一切為了學(xué)生 的理念 ,以學(xué)校為主陣地 ,激發(fā)主體參與意識(shí) ,使師生逐步從被動(dòng)訓(xùn)練作文走向主動(dòng)自能作文 ,課題組成員間真誠(chéng)合作 ,學(xué)生利用差異相互提高.( 2) 理論與實(shí)踐想結(jié)合的原則 .陶行知說(shuō) ,學(xué)生的意義即 學(xué)習(xí)生活 ,學(xué)習(xí)人生之道 . 生活是活生生的 ,活生生的生活要依靠學(xué)生人生活動(dòng) ,在人生活動(dòng)中體悟生活 ,教學(xué)做合一 ,在寫作實(shí)踐中提高作文能力 ,是本研究的又一原則 .課題組成員邊學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)

11、邊進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn) ,積極組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng) ,在實(shí)踐中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)生寫作的需要和學(xué)習(xí)的興趣 ;每位語(yǔ)文教師以語(yǔ)文課堂為主陣地 ,在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用理論 ,同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ,提升理論 .(3)整體性原則 .作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分 ,我們開展作文教學(xué)有效策略研究 , 必須堅(jiān)持整體性原則 ,使作文能力 ,語(yǔ)文素養(yǎng)和人的整體和諧發(fā)展 .要處理好德育與作文的關(guān)系 ,學(xué)校教育與社會(huì) ,家庭教育的關(guān)系 ,閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系 ,課外閱讀和語(yǔ)文能力的關(guān)系 ,生活認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)力的關(guān)系 ,以求整體的合力而不是某個(gè)方面的單個(gè)力量來(lái)促進(jìn)人的發(fā)展 .三、本課題研究目標(biāo) ,內(nèi)容及研究方法

12、(一)研究的目標(biāo)(1)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生寫作興趣 ,拓寬作文教學(xué)渠道 .(2)探索農(nóng)村高中作文指導(dǎo)的原則,方法及有效途徑 .(3)探索適合農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系.(4)形成科學(xué)合理的農(nóng)村高中作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新與發(fā)展 .(二)研究?jī)?nèi)容1.調(diào)查研究農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因.2.調(diào)查研究農(nóng)村高中生作文個(gè)性心理特征 ,并就此進(jìn)行激發(fā)學(xué)生寫做內(nèi)驅(qū)力 ,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,養(yǎng)成良好作文習(xí)慣的策略研究 .3.通過(guò)農(nóng)村高中語(yǔ)文作文完善,科學(xué)的訓(xùn)練體系及專題訓(xùn)練體系的研究的探索,使語(yǔ)文教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進(jìn)行作文教學(xué),從而有效提高作文

13、教學(xué)質(zhì)量 ,進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展.4.針對(duì)高中作文訓(xùn)練的一般規(guī)律 ,研究不同年級(jí)的作文教學(xué)策略 ,有的放矢 ,促進(jìn)作文教學(xué)序列化 ,使作文教學(xué)更符合 螺旋式上升 的原則 . . 5.通過(guò)農(nóng)村高中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)的策略研究 ,改變以往不利于學(xué)生發(fā)展的教師一言堂的評(píng)價(jià)或 教師精批細(xì)改 ,學(xué)生霧里看花 的局面 ,積極引導(dǎo)學(xué)生 ,家長(zhǎng) ,教師等多種因素的參與評(píng)價(jià) ,使作文教學(xué)評(píng)價(jià)走向多元化 ,也使作文教學(xué)由重結(jié)果評(píng)價(jià)走向過(guò)程評(píng)價(jià) .(三)研究方法1.問(wèn)卷調(diào)查法 :研究初期 ,通過(guò)調(diào)查農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生作文存在問(wèn)題等選擇 ,確定課題 ;個(gè)別訪談與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合 ,了解農(nóng)村高中生作文個(gè)性心理表

14、現(xiàn)及教師作文教學(xué)個(gè)性心理表現(xiàn)等 ,分析農(nóng)村高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及成因 ,制訂課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)書 ,并向縣教科所呈送申請(qǐng)書 .2.文獻(xiàn)研究法 :擬在課題研究的過(guò)程中 ,通過(guò)對(duì)教學(xué)教學(xué)科學(xué)理論的學(xué)習(xí) ,明確本課題的研究方向 ,研究意義 ,研究?jī)r(jià)值 ,研究思路 ,研究方法等等 ,不斷學(xué)習(xí)并借鑒成功經(jīng)驗(yàn) ,推進(jìn)本課題的研究工作 .3.行動(dòng)研究法 :利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí) ,實(shí)踐 ,反思 ,學(xué)習(xí) ,改進(jìn)中探索農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略.4.個(gè)案研究法 :在研究的全過(guò)程中 ,對(duì)農(nóng)村高中不同個(gè)性心理特征,不同層次的學(xué)生作文學(xué)習(xí)及高中語(yǔ)文教師作文教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的成長(zhǎng)記錄 ,研究他們?cè)诮膛c學(xué)的全過(guò)程中有

15、無(wú)達(dá)到預(yù)期效果 ,以便及時(shí)調(diào)整課題研究的思路 ,方法等 .5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 :不斷將調(diào)查 ,研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí) ,總結(jié)出農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略.四、本課題研究過(guò)程本課題擬于 2012 年 11 月-2015 年 12 月期間完成 .共分三個(gè)階段 :第一階段 (2012 年 11 月-2013 年 8 月):準(zhǔn)備階段1.課題立項(xiàng) ,確定方案 .采用座談法,學(xué)習(xí)新課程改革與實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解目前農(nóng)村高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀 ,分析課題研究的目的 ,方向 ,現(xiàn)有條件等 ,確定研究的具體方案 ,申報(bào)課題 ,申請(qǐng)立項(xiàng) .2.課題開題 ,審定方案

16、.成立課題組,反復(fù)組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,不斷研討教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步審查課題方案 ;進(jìn)行課題課題論證 ,修訂 ,完善課題實(shí)驗(yàn)方案 .3.落實(shí)任務(wù) ,責(zé)任到人 .反復(fù)召開課題研討會(huì)議 ,明確研究任務(wù) ,落實(shí)分工 ,責(zé)任到人 .4.階段資料匯總 .第二階段 (2013 年 8 月-2014 年 6 月)實(shí)施階段 :共分三個(gè)步驟 : 第一步 : 1.組織課題組成員學(xué)習(xí)研討 ,交流思想 ,明確方向 ,協(xié)調(diào)研究 .召開課題組擴(kuò)大會(huì)議 . 聘請(qǐng)惠農(nóng)區(qū)教研員 ,校長(zhǎng) ,副校長(zhǎng) ,教導(dǎo)主任 ,教研組長(zhǎng)及各級(jí)骨干教師 ,召開全體語(yǔ)文教師會(huì)議 ,通報(bào)課題研究情況 ,聽取他們的指導(dǎo) ,積極采納他們好的建議 ,爭(zhēng)取更多

17、一線教師的積極配合 .2.調(diào)查訪談 ,形成報(bào)告 .調(diào)查訪談農(nóng)村高中生語(yǔ)文作文的個(gè)性心理 ,內(nèi)容習(xí)作興趣 ,學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心 , 作文質(zhì)量 ,語(yǔ)言積累運(yùn)用情況 ,學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)等 ;調(diào)查教師作文教學(xué)的個(gè)性心理 ;調(diào)查教師作文教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為 ;調(diào)查學(xué)生已有語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略及教師語(yǔ)文教學(xué)的一般策略 ,分析學(xué)生作文存在的主要問(wèn)題 ,成因及作文教學(xué)現(xiàn)狀 , 成因 ,形成調(diào)查報(bào)告 ,并建立相應(yīng)的檔案和資料庫(kù) . 第二步 :1.組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,借鑒先進(jìn)作風(fēng) ,結(jié)合教學(xué)實(shí)際 ,研討農(nóng)村高中作文教學(xué)的整體訓(xùn)練體系 .要求每位課題組成員寫出作文教學(xué)整體訓(xùn)練體系,交流 ,研討 ,確定出符

18、合農(nóng)村高中學(xué)生實(shí)際,可操作性強(qiáng)的整體訓(xùn)練體系.2.用上述方法確定出農(nóng)村高中各學(xué)段語(yǔ)文作文專題訓(xùn)練體系.第三步 :綜合運(yùn)用談話法 ,問(wèn)卷調(diào)查法 ,會(huì)談及專家評(píng)估的方法,對(duì)學(xué)生的寫作水平(主題思想 ,內(nèi)容表達(dá) ,語(yǔ)言風(fēng)格等方面 )進(jìn)行評(píng)估 ,形成階段性報(bào)告 .1.從興趣入手 ,使學(xué)生愿學(xué) ,樂(lè)學(xué) .2.在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中,依據(jù)作文教學(xué)整體訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系,以聽說(shuō)為突破口,讓學(xué)生敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)方言與普通話的換碼,讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力帶動(dòng)書面表達(dá)能力的發(fā)展 .還要在閱讀教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量 ,教給學(xué)生正確的閱讀方法 ,養(yǎng)成善于勤讀書 ,勤思考 ,勤積累等良好閱讀

19、習(xí)慣 .3.分層指導(dǎo) .(貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程)學(xué)生分層 :根據(jù)學(xué)生作文水平來(lái)劃線分層,分組 .學(xué)法指導(dǎo)分層 :根據(jù)學(xué)生作文水平所在層次采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法.習(xí)作要求分層 :根據(jù)學(xué)生作文水平對(duì)每一次習(xí)作做不同要求.評(píng)價(jià)分層 :采用多種形式對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià).4.定期不定期地召開課題組會(huì)議 ,交流研討實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) ,反思實(shí)驗(yàn)情況 ,相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn) .5.及時(shí)填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄,撰寫上述過(guò)程中各方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,階段性報(bào)告等. 第三階段 (2014 年 6 月-2015 年 12 月):總結(jié)階段 1.利用橫向和縱向比較分析法,探討研究的階段成果 ,明確不足 ,在彌補(bǔ)缺漏 .2.全面總

20、結(jié) ,課題結(jié)題 .五、本課題預(yù)期研究成果1.調(diào)查報(bào)告 :農(nóng)村高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告;農(nóng)村高中語(yǔ)文教師教學(xué)策略調(diào)查報(bào)告 ;農(nóng)村高中生作文現(xiàn)狀及成因調(diào)查報(bào)告等.2.論文 :針對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容的五個(gè)方面撰寫論文.3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) :農(nóng)村高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略.六、本課題的保障措施 :1.加強(qiáng)課題管理 ,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制 .本課題研究將聘請(qǐng)自治區(qū)教科所 ,教研室 ,石嘴山市師資培訓(xùn)中心教研部 ,教科所及惠農(nóng)區(qū)教研室的有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo) .以 分層次 ,抓重點(diǎn) ,規(guī)范化 ,見成效 為工作思路 ,規(guī)范課題管理 ,并建立一整套課題管理制度和激勵(lì)措施 .如課題組成員職責(zé),課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等,從而進(jìn)一步規(guī)范管理 ,激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參與實(shí)驗(yàn)與研究 .2.成立課題研究小組 ,明確分工 .成立以程祥清校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 .課題研究中 ,馬睿老師全面負(fù)責(zé)和管理課題研究工作 .程祥清校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的理論指導(dǎo)工作 ,課題組所有成員都將團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,積極開展本課題研究工作 .董艷、謝經(jīng)艾老師生負(fù)責(zé)師生調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)和分析工作及其他調(diào)查工作 .每位實(shí)驗(yàn)教師都需按時(shí)完成階段性總結(jié)報(bào)告和成果的編輯撰寫工作 ;程國(guó)高老師負(fù)責(zé)資料的收集 ,彭濤老師整理 .3.加強(qiáng)理論