從百草園到三味書屋 課件

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯迅 關(guān)于主題 （1）百草園的清新、亮麗、神奇與三味書屋的 昏暗、枯燥、森嚴(yán)、無味之間形成了對比關(guān)系，前 后對比，顯示了作者強(qiáng)烈的褒貶之情，批判封建教 育制度對兒童身心的損害和束縛。 （2）貫穿全文的，是中年的魯迅先生對兒時 快樂生活的甜美回憶，是對大自然的熱愛和好奇。 即便是三味書屋的生活，對于童年的魯迅而言也同 樣是新鮮而充滿快樂的。 三味書屋是一個新的天地，嚴(yán)肅中不乏快樂， 敬畏中不乏感激與懷念。 在魯迅心中，他的恩師有 3 人：壽鏡吾、章 太炎、藤野。啟蒙老師壽鏡吾是“本城極方正、 質(zhì)樸、博學(xué)的人”，是“淵博的宿儒”，是一 個嚴(yán)厲而不嚴(yán)格（和藹）的

2、老師。 少年魯迅在私塾讀書時曾制作一枚書簽， 寫著“讀書三到：心到、眼到、口到”，夾在 書頁里用以自勉。有的同學(xué)整天只想玩，為了 防止同學(xué)影響自己學(xué)習(xí)，他還曾在書桌上貼一 張紅紙條：“君子自重”。有一次遲到，被老 師責(zé)備，他就在書桌上刻了個“早”字，從此 再也沒有遲到過。據(jù)說，每一次，壽鏡吾先生 出了“獨(dú)角獸”讓學(xué)生對課，魯迅靈機(jī)一動， 對出“比目魚”，受到先生極大的贊賞。 北師大版教材P9 童趣和深情 從那沒有孔子牌位的拜孔儀式，到溜到三味書屋后面的 小園里，折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻的課間活動； 從人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，到頗有進(jìn)步的對課 和頗有成績的畫畫；大部分的樂趣來自

3、于后院的玩耍和課上 的游戲，與學(xué)習(xí)無關(guān)。表現(xiàn)兒童熱愛大自然，追求快樂自由 的心理，洋溢著成年人回顧往事的樂趣與溫情。處處洋溢著 一種成年人回顧往事的樂趣，時時流露出新奇天真和快樂的 情趣。 因此，縱然是森嚴(yán)的三味書屋，也是作者美好童年生活的 一部分，是束縛中的成長，是生命的必然。 當(dāng)然文章中閃現(xiàn)著魯迅的兒童教育思想還孩子 一片自由天空，尊重孩子愛玩的天性。作者當(dāng)時的兒 童教育方式是不滿的，比如我問怪哉蟲碰壁，念那些 艱深難懂的東西?？梢姰?dāng)時教育內(nèi)容的陳腐，脫離兒 童實際。 這些不滿要講到，但不能作為這篇文章的主要情感 來宣講，講到即可，但不喧賓奪主。我們的主還是在 童趣與深情上。 人教版七下

4、“成長”，意在讓學(xué)生探索魯迅的成 長足跡，了解大自然中的童真，冬天里的童趣，玩耍 中的幻想，學(xué)習(xí)中的快樂與成長。 北師大版 七上“童年夢痕”。 縱覽朝花夕拾全書，這篇文章描寫從玩耍到學(xué)習(xí) 的成長足跡，和阿長與山海經(jīng)一樣，貫穿始終的 是溫馨、溫情。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯魯 迅迅 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的 熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。 2、體會文章語言的具體生動、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)。 3、借鑒本文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法進(jìn)行寫 作，從而使自己的文章更加生動，精彩。 課時安排： 第一課時：讀文章，學(xué)習(xí)字詞，概括主要內(nèi)容，提出 問題。 第二課時：

5、講練結(jié)合，品味百草園之趣。 第三課時：品味詞句，感受三味書屋中的情趣。 第四課時：聯(lián)讀阿長與山海經(jīng) 一、導(dǎo)入溫故知新 從小學(xué)課本中 第一次讀到你的名字 連同閏土和那輪金黃的圓月 看瓜少年的故事 神秘了我整個童年 浪花里飛竄的 還是那只看戲的篷船 阿發(fā)家地里的羅漢豆 個兒最大 偷來的滋味 格外香甜 平橋村后半夜的橋頭 等候的母親望眼欲穿 魯鎮(zhèn)的風(fēng) 擋不住流年 魯鎮(zhèn)的水 淌不盡辛酸 一只烏篷伴著夢幻 咿咿呀呀中 漸行漸遠(yuǎn) 其實，和我們一樣 你也只是個好奇的孩子 只是在毀壞的泥墻根一帶 翻開過幾塊斷磚 可不知為什么 打你和伙伴從這經(jīng)過 百草園的故事 一傳再傳 致魯迅致魯迅 紀(jì)念魯迅誕辰紀(jì)念魯迅誕辰

6、127 127 年年 朝花夕拾 寫于1926年，在寫的那段時間，魯迅生活輾轉(zhuǎn)遷 徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無 定所，心情苦悶?？鄲灍o聊時，回憶往事是最好的 安慰。把陸續(xù)發(fā)表的舊事重提，改為集子朝 花夕拾。 朝花夕拾，是魯迅創(chuàng)造的一個詞語。早晨墜落的 花晚上撿拾起來 意味著回憶以前的生活。 這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝， 水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可 愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水， 便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先 生的思想滋養(yǎng)著他的文學(xué)作品深沉雋永。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，概括內(nèi)容：二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，概括內(nèi)容： 1

7、、隨文解字： 鼎古代炊器，多是三足兩耳大鼓肚子，后來為帝王專 用的廟堂禮器。 兩耳猶在，四足像形，目表示圓腹。 （1）由本義而來的詞語：鼎沸、鼎立、問鼎 （2）也喻指帝王之位、帝王之業(yè)：定鼎中原、鼎業(yè) （3）大、顯赫、盛大：鼎鼎大名、高門鼎貴、鼎盛、 二、整體感知二、整體感知, ,概括內(nèi)容概括內(nèi)容: : 這篇文章主要內(nèi)容是什么？你能試著概括一下 嗎？ 概括的方法：從文章的題目入手， 根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移組織材料。 生詞：倜儻（灑脫;不拘束） 反義詞：人跡罕至人聲鼎沸；臃腫輕捷 （1 1）平常的日子，這個小廣場冷冷清清，）平常的日子，這個小廣場冷冷清清，人跡罕至人跡罕至；而到；而到 了有集市的時候，各種

8、小攤擺滿了整個廣場，戲臺上還少不了有集市的時候，各種小攤擺滿了整個廣場，戲臺上還少不 了唱大戲，了唱大戲，人聲鼎沸人聲鼎沸，熱鬧非凡。，熱鬧非凡。 （2 2）來到太統(tǒng)山，走進(jìn)）來到太統(tǒng)山，走進(jìn)人跡罕至人跡罕至的原始森林，遠(yuǎn)離了的原始森林，遠(yuǎn)離了人聲人聲 鼎沸鼎沸的街市，使人感到從未有過的清新和心靜。的街市，使人感到從未有過的清新和心靜。 （3 3）他身材）他身材臃腫臃腫，但打起籃球來，那，但打起籃球來，那輕捷輕捷靈巧矯健得讓人靈巧矯健得讓人 難以置信。難以置信。 （4 4）她的姥爺祖上也是一個滿皇后裔，玉樹臨風(fēng)，風(fēng)流）她的姥爺祖上也是一個滿皇后裔，玉樹臨風(fēng)，風(fēng)流倜倜 儻儻，英俊瀟灑，琴棋書畫無

9、所不能。，英俊瀟灑，琴棋書畫無所不能。 從從 百草園的樂園生活百草園的樂園生活 到到 三味書屋的讀書生活三味書屋的讀書生活 初中語文 （1-81-8）百草園的樂園生活：）百草園的樂園生活： （2 2） 有趣景物有趣景物 （3-63-6）傳奇故事）傳奇故事 （7-87-8）雪地捕鳥）雪地捕鳥 初中語文 （10-2410-24）三味書屋的讀書生活：）三味書屋的讀書生活： （1010） 書屋陳設(shè)書屋陳設(shè) （1111） 先生印象先生印象 （12-1612-16）詢問怪哉）詢問怪哉 （17-2017-20）后園尋趣）后園尋趣 （21-2321-23）師生讀書）師生讀書 （2424） 做戲畫畫做戲畫畫 初

10、中語文 有趣景物有趣景物 傳奇故事傳奇故事 雪地捕鳥雪地捕鳥 書屋陳設(shè)書屋陳設(shè) 先生印象先生印象 詢問怪哉詢問怪哉 后園尋趣后園尋趣 師生讀書師生讀書 做戲畫畫做戲畫畫 百草園百草園 三味書屋三味書屋 空間順序（顯性）空間順序（顯性） 時間順序時間順序 （隱性）（隱性） 時間順序時間順序 （隱性）（隱性） 梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu) 三、徜徉于百草園，趣味無限 1、在百草園里，作者為我們講述了哪些趣事？ （ 2 ）：春、夏、秋三季的景色 （3-6）：長媽媽給我講美女蛇的故事 （7-8）：冬天的百草園捕鳥的樂趣 初中語文 梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu) 再讀課文，思考問題：再讀課文，思考問題： 1 1、文章是按什么順序

11、寫的？、文章是按什么順序?qū)懙模?（提示：先分析整體順序，再分析（提示：先分析整體順序，再分析 局部順序）局部順序） 2 2、文章的第、文章的第9 9段在結(jié)構(gòu)上有什段在結(jié)構(gòu)上有什 么作用？把它歸在哪一部分比較合么作用？把它歸在哪一部分比較合 適？適？ 第段的歸屬：第段的歸屬： 第第9 9段從兒童的視角，以疑問和段從兒童的視角，以疑問和 無可奈何的語氣，對離開百草園的原無可奈何的語氣，對離開百草園的原 因進(jìn)行猜測。表達(dá)了因進(jìn)行猜測。表達(dá)了“我我”對百草園對百草園 戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。 所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結(jié)所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結(jié) 構(gòu)上

12、有一個過渡作用。構(gòu)上有一個過渡作用。 三、徜徉于百草園，趣味無限 2、作者是怎樣把這些“趣”寫出來的呢？精讀第二 段。 （1 1）觀察細(xì)致，抓住事物特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確生動。）觀察細(xì)致，抓住事物特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確生動。 如：菜畦碧綠、石井欄光滑、皂莢樹高大、桑 椹紫紅、鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀們彈琴 等等。 口頭練習(xí)： 的墻壁， 的窗戶， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同學(xué)， 的老師， 的校園， 的操場， 的課堂， 生活， 幻想 菜畦菜畦 碧綠碧綠 桑葚桑葚 紫紅紫紅 蜂蜂 黃黃 黃蜂黃蜂 肥胖肥胖 皂莢樹皂莢樹 高大高大 何首烏根何首烏根 臃腫臃腫 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的

13、小球 鳴蟬鳴蟬 長吟長吟 蟋蟀蟋蟀 彈琴彈琴 覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2） 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 視覺視覺 顏色 形狀 聽聽 覺覺 聲音 味覺味覺 味道 有聲有色有聲有色 有滋有味有滋有味 三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 練習(xí)：調(diào)動各種感官，描寫一物。要求：練習(xí)：調(diào)動各種感官，描寫一物。要求： 有形有色，有滋有味。有形有色，有滋有味。 橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里， 皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩 瓣

14、的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和 清新的味兒。清新的味兒。 （3） 層次井然，條理分明。層次井然，條理分明。 不必說也不必說 寫百草園整體整體 單是 再寫局部局部的“泥墻根一帶” 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑椹 鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄 整體是從植物寫到動物從植物寫到動物 局部是從動物寫到植物從動物寫到植物 由低到高寫靜物由低到高寫靜物 由高到低寫動物由高到低寫動物 三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 句式練習(xí)：不必說，也不必說，單是句式練習(xí)：不必說，也不必說，單是- 不必說那

15、金碧輝煌的布達(dá)拉宮不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮, ,也不必說那也不必說那 冰雪覆蓋的天山冰雪覆蓋的天山, ,單是那一望無際的碧草藍(lán)天單是那一望無際的碧草藍(lán)天, ,就就 夠我們陶醉了。夠我們陶醉了。 （4 4）融情入景，情景交融。物中有我，景中見人）融情入景，情景交融。物中有我，景中見人 。 童趣盎然，這是靈魂！童趣盎然，這是靈魂！ “ “孩子的眼睛里找得到天堂。孩子的眼睛里找得到天堂?！?” 泰戈爾泰戈爾 三、徜徉于百草園，趣味無限三、徜徉于百草園，趣味無限： 初中語文 高大的皂莢樹 初中語文 紫紅的桑葚 初中語文 鳴蟬 初中語文 蜈蚣 初中語文 何首烏 初中語文 木蓮 初中語文 覆盆子 三、徜

16、徉于百草園，趣味無限 3、復(fù)述“長媽媽講故事”。 這個故事帶給這個故事帶給“我我”什么樂趣？什么樂趣？ 故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心 理，這也是兒時的一種樂趣；孩子對美女理，這也是兒時的一種樂趣；孩子對美女 蛇的故事是又喜歡又害怕的。故事的內(nèi)容蛇的故事是又喜歡又害怕的。故事的內(nèi)容 為百草園蒙上了一層神秘的面紗，百草園為百草園蒙上了一層神秘的面紗，百草園 變得更加神秘有趣，誘導(dǎo)兒童去涉足、認(rèn)變得更加神秘有趣，誘導(dǎo)兒童去涉足、認(rèn) 識、了解它。識、了解它。 三、徜徉于百草園，趣味無限 4、作者是怎樣描寫冬天在百草園捕鳥的 情形的？ 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~ 掃開、露

17、出、支起、撒些 系、牽、看、拉、罩住 清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了 兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。 初中語文 閱讀課文閱讀課文7 7、8 8兩段，根據(jù)課兩段，根據(jù)課 文內(nèi)容填空：文內(nèi)容填空： 寫百草園的冬天，先以無味寫百草園的冬天，先以無味 作陪襯，然后寫（作陪襯，然后寫（ ）。）。 寫捕鳥，先不直接寫，寫捕鳥，先不直接寫， 而是先寫（而是先寫（ ） 的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮 趣味。趣味。 下雪帶來的樂趣下雪帶來的樂趣 拍雪人和塑雪羅漢拍雪人和塑雪羅漢 初中語文 品味動詞準(zhǔn)確性品味動詞準(zhǔn)確性 細(xì)讀課文第細(xì)讀課文第7 7段：段： 劃出描寫捕鳥的動詞，劃出描寫

18、捕鳥的動詞， 然后用手邊的物品做道具，然后用手邊的物品做道具， 邊模擬捕鳥的動作，邊模擬捕鳥的動作， 邊復(fù)述捕鳥的過程。邊復(fù)述捕鳥的過程。 初中語文 用準(zhǔn)確的動詞填空：用準(zhǔn)確的動詞填空： （）開一塊雪，（）出地（）開一塊雪，（）出地 面，用一枝短棒（）起一面大的面，用一枝短棒（）起一面大的 竹篩來，下面（）些秕谷，棒上竹篩來，下面（）些秕谷，棒上 （）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（） 著，著， （）鳥雀下來（）食，（）鳥雀下來（）食， （）到竹篩底下的時候，將繩子（）到竹篩底下的時候，將繩子 一（），便（）住了。一（），便（）住了。 初中語文 用準(zhǔn)確的動詞填空：用準(zhǔn)確的動詞填空

19、： （掃）開一塊雪，（露）出地（掃）開一塊雪，（露）出地 面，用一枝短棒（支）起一面大的面，用一枝短棒（支）起一面大的 竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上 （系）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）（系）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽） 著，著， （看）鳥雀下來（啄）食，（看）鳥雀下來（啄）食， （走）到竹篩底下的時候，將繩子（走）到竹篩底下的時候，將繩子 一（拉），便（罩）住了。一（拉），便（罩）住了。 一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷 的航船，大家的航船，大家跳跳下船，雙喜下船，雙喜拔拔前篙，阿發(fā)前篙，阿發(fā)拔拔后后 篙，年幼的都陪我篙，年幼

20、的都陪我坐坐在艙中，較大的在艙中，較大的聚聚在船尾。在船尾。 母親送出來吩咐母親送出來吩咐“要小心要小心”的時候，我們已經(jīng)的時候，我們已經(jīng) 點(diǎn)開點(diǎn)開船，在橋石上一船，在橋石上一磕磕，退后幾尺，即又上前，退后幾尺，即又上前 出了橋。于是出了橋。于是架架起兩支櫓，一支兩人，一里一起兩支櫓，一支兩人，一里一 換，有換，有說笑說笑的，有的，有嚷嚷的，夾著潺潺的船頭激水的，夾著潺潺的船頭激水 的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中， 飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 魯迅魯迅社戲社戲 練習(xí)：模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也 用五個以上的動詞描

21、寫一種活動，表現(xiàn)系列動作， 注意用詞準(zhǔn)確。 擦黑板擦黑板 老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板 還沒擦。他兩步就從第一排還沒擦。他兩步就從第一排躥上躥上講臺，講臺，抓起抓起 講桌上的板擦，一講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身，面朝黑板，面朝黑板，掄起掄起膀膀 子，用足力氣，從上到下，從左到右，子，用足力氣，從上到下，從左到右，“嘩嘩 嘩嘩”兩三下，大半個黑板的字就消失了，只兩三下，大半個黑板的字就消失了，只 剩高處的標(biāo)題，他剩高處的標(biāo)題，他跳跳起來，一下，兩下，三起來，一下，兩下，三 下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一扔扔， 帶著滿身的粉

22、塵帶著滿身的粉塵跑跑下了講臺，下了講臺，喘喘著粗氣一屁著粗氣一屁 股股坐坐在了自己的座位上。在了自己的座位上。 初中語文 長的草里是不去的 初中語文 百草園百草園 初中語文 閱讀課文閱讀課文3-63-6段段： 用自己的語言復(fù)述美用自己的語言復(fù)述美 女蛇的故事。（要求：情女蛇的故事。（要求：情 節(jié)完整，形象生動。）節(jié)完整，形象生動。） 初中語文 思考：思考： 童年時的作者站在靜悄悄的童年時的作者站在靜悄悄的 百草園里，想著長媽媽講的美女百草園里，想著長媽媽講的美女 蛇的故事，此時對百草園會有什蛇的故事，此時對百草園會有什 么樣的感受呢？么樣的感受呢？ 增添了百草園的神秘感，增添了百草園的神秘感，

23、 更豐富了更豐富了“樂園樂園”的情趣。的情趣。 初中語文 回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：回顧課文第一部分內(nèi)容后填空： 百草園是我的百草園是我的“樂園樂園”，因為這里，因為這里 有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）； 有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）； 有（）的動物可以（）；有（）的動物可以（）； 有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）； 有（）的捕鳥可以（）。有（）的捕鳥可以（）。 美麗美麗 觀賞觀賞 美味美味 品嘗品嘗 可愛可愛 玩耍玩耍 神奇神奇 傾聽傾聽 有趣有趣 進(jìn)行進(jìn)行 四、回憶三味書屋的讀書生活四、回憶三味書屋的讀書生活 1.1.作者是怎樣作者是怎樣過渡過渡到第二

24、部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？ 也許也許 也許也許 也許也許-種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何 我將不能常到百草園了我將不能常到百草園了遺憾，熱愛遺憾，熱愛 Ade AdeAde Ade戀戀不舍、依依惜別戀戀不舍、依依惜別 我的我的 我的我的 們們 們們 們們對百草園動物植物朋友般的親密對百草園動物植物朋友般的親密 兩個嘆號兩個嘆號感情深厚強(qiáng)烈感情深厚強(qiáng)烈 最后一個省略號最后一個省略號回憶很多，趣味很多，無限依戀?；貞浐芏啵の逗芏?，無限依戀。 也許，也許，也許也許，也許，也許我不知道為什么這片草原沒有了生機(jī)與活我不知道為什么這片

25、草原沒有了生機(jī)與活 力。也許是樹木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水力。也許是樹木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水 太少了，也許是人來得太多了，太少了，也許是人來得太多了，-都無從知道。都無從知道。 初中語文 百草園里的菜畦 2.2.在三味書屋的讀書生活中有哪些樂趣？在三味書屋的讀書生活中有哪些樂趣？ 提問提問“怪哉怪哉”一蟲的事；后園自尋樂趣；一蟲的事；后園自尋樂趣； 師生共同讀書；學(xué)生做游戲、畫畫兒。師生共同讀書；學(xué)生做游戲、畫畫兒。 3. 你覺得壽先生是一個什么樣的人？ 方正、質(zhì)樸、博學(xué)方正、質(zhì)樸、博學(xué) 并不太并不太“嚴(yán)厲嚴(yán)厲”（嚴(yán)而不厲）、和藹（嚴(yán)而不厲）、和藹 樸真

26、（古樸）樸真（古樸） 刻板而可愛刻板而可愛 文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。 初中語文 三味書屋的壽先生：三味書屋的壽先生： 是是“極方正，質(zhì)樸，博極方正，質(zhì)樸，博 學(xué)學(xué)”、“淵博淵博”的人，的人， 他比較開明，對學(xué)生嚴(yán)他比較開明，對學(xué)生嚴(yán) 而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。 初中語文 三味書屋的先生壽鏡吾，三味書屋的先生壽鏡吾， 學(xué)生都尊稱他為壽老先生。學(xué)生都尊稱他為壽老先生。 這個這個“老老”不但指年齡大，不但指年齡大， 還包括知識淵博、受人尊還包括知識淵博、受人尊 敬的意思。敬的意思。 4. 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味 書屋。對

27、這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn) 的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。 你有什么看法？理由是什么？ 1 1襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味 書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離 兒童實際的私塾教育。兒童實際的私塾教育。 2 2對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書 屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然， 喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā) 展的封建

28、教育表示不滿。展的封建教育表示不滿。 3 3統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活 的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求， 以及天真幼稚、歡樂的心理。以及天真幼稚、歡樂的心理。 本課寫作梳理： 片段練習(xí)： （1 1）景物描寫：仿第二段，描寫）景物描寫：仿第二段，描寫我的樂園我的樂園 （2 2）動作描寫：仿第七段）動作描寫：仿第七段 （3 3）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測。）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測。 思考大作文思考大作文： 童年趣事、我的樂園童年趣事、我的樂園融情入景

29、，事中有理，童趣盎然！融情入景，事中有理，童趣盎然！ 對這個地方進(jìn)行具體的描寫，用詞生動形象；對這個地方進(jìn)行具體的描寫，用詞生動形象； 描寫自己在這個地方做過什么，寫出樂趣，用詞準(zhǔn)確簡練描寫自己在這個地方做過什么，寫出樂趣，用詞準(zhǔn)確簡練 表達(dá)出自己對這個地方的喜愛、留戀的感情。表達(dá)出自己對這個地方的喜愛、留戀的感情。 補(bǔ)充資料補(bǔ)充資料 壽鏡吾壽鏡吾 三味書屋三味書屋 文中難句文中難句 壽鏡吾 壽鏡吾壽鏡吾(1849(18491929)1929)，2020歲中秀才。歲中秀才。 他憤于洋人跋扈，官場黑暗，不愿參加鄉(xiāng)試，他憤于洋人跋扈，官場黑暗，不愿參加鄉(xiāng)試， 在家中三味書屋坐館教書，直至在家中三味

30、書屋坐館教書，直至8080歲高齡。歲高齡。 他博學(xué)、正直、甘于淡泊、關(guān)心學(xué)生，是一位他博學(xué)、正直、甘于淡泊、關(guān)心學(xué)生，是一位 很好的老師。是魯迅一生最為敬重的三位老師很好的老師。是魯迅一生最為敬重的三位老師 之一。之一。 三味書屋 “冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余?！?” “讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家味如醯讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家味如醯 醢醢” ” “至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書”。 布衣暖，菜根香，詩書滋味長布衣暖，菜根香，詩書滋味長 、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出

31、自論語論語 述而述而， 應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就 自然來到了自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體， 應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）就（那個缺口）就 像一個狗洞大開著像一個狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 韓卦韓卦，由，由“初九初九 潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍

32、有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用初九潛龍勿用”意思是意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時機(jī)君子應(yīng)韜光隱晦以待時機(jī)”； “上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極 必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文摘自中國古代典藉文 獻(xiàn)中最艱澀難懂的獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書尚書中的中的禹貢禹貢篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下等里最上的一下上為下等里最上的一 級，好壞交錯；那級，好壞交錯；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進(jìn)貢的物品里有

33、茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞厥土：下上、上錯；厥貢：苞 茅、橘柚。茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒；金叵羅，顛倒 淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置酒三垂李克用置酒三垂 崗賦崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫噫”、 “嗬嗬”指念書時加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。指念書時加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝

34、酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”； “顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。）。） 聯(lián)讀：聯(lián)讀：阿長與阿長與 推薦理由：推薦理由： （1 1）符合本單元主題，充滿童趣與深情）符合本單元主題，充滿童趣與深情 （2 2）承接第一單元）承接第一單元“人物風(fēng)采人物風(fēng)采” （3 3）是中考名著閱讀重點(diǎn)篇目）是中考名著閱讀重點(diǎn)篇目 （4 4）經(jīng)典，教學(xué)價值大。）經(jīng)典，教學(xué)價值大。 阿長與導(dǎo)讀： 閱讀文章要學(xué)會感悟語詞背后的感情。 （1 1）文章一開始大談如何）文章一開始大談如何“憎惡憎惡”長

35、媽媽。長媽媽。 你能從這一連串的貶義詞語中讀出一種溫馨、你能從這一連串的貶義詞語中讀出一種溫馨、 一種愛戀以及掩飾不住的幽默嗎？一種愛戀以及掩飾不住的幽默嗎？ （實在不大佩服、最討厭、不耐煩、磨難、實在不大佩服、最討厭、不耐煩、磨難、 繁瑣之至、非常麻煩繁瑣之至、非常麻煩） 阿長與山海經(jīng) 厭她 煩她 恨她 敬她 她居然買來了作者渴慕已久的 繪圖本的山海經(jīng) （2）長媽媽一聲高喊把文章引入一個新）長媽媽一聲高喊把文章引入一個新 的境界。從的境界。從“哥兒，三哼經(jīng)哥兒，三哼經(jīng)”，快人快，快人快 語的語氣中，你對長媽媽有什么新的感語的語氣中，你對長媽媽有什么新的感 受？受？ 過了十多天，或者一個月罷， 我還記得，是她告假回家以后的 四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來 了，一見面，就將一包書遞給我，