學(xué)校開展心理健康教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié).doc

1、學(xué)校開展心理健康教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教育部多次強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)“要加強(qiáng)心理健康教育” 。成功的經(jīng)驗告訴我們，開展或加強(qiáng)心理健康教育應(yīng)當(dāng)從以下幾方面人手。一、校長重視是學(xué)校積極開展心理健康教育的關(guān)鍵學(xué)校開展心理健康教育首先要解決認(rèn)識問題，尤其是校長對為什么要開展心理健康教育必須有正確的認(rèn)識。心理健康教育的必然性可以從三方面進(jìn)行分析。1 人的全面發(fā)展需要心理健康教育人是“生理心理社會文化”的綜合體，人的全面發(fā)展包括生理性發(fā)展、心理性發(fā)展和社會性發(fā)展。人的生理性發(fā)展是人的自然化過程，通過營養(yǎng)、衛(wèi)生、體育鍛煉等可以提高人的身體素質(zhì)，確保生理健康；人的社會性發(fā)展是人的社會化過程，通過模仿、認(rèn)知、學(xué)習(xí)等可以提高人的

2、科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等，確保倫理健康和良好的社會適應(yīng)；人的心理性發(fā)展是人的個性化過程，通過暗示、訓(xùn)練、輔導(dǎo)等可以提高人的心理素質(zhì)，塑造良好的心理品質(zhì)，完善人格結(jié)構(gòu)，確保心理健康。人的心理性發(fā)展包括智力、能力、情感、意志、需要、興趣、態(tài)度、性格、自我意識等方面。人的心理性發(fā)展不是一個自然成熟的過程，也不僅僅是一個環(huán)境影響的過程，而主要是一個教育的過程。如果身體素質(zhì)的提高需要體育，社會文化素質(zhì)的提高需要德育、智育、美育，那么心理素質(zhì)的提高則需要心育。心理健康教育在人的全面發(fā)展，尤其是在人的心理性發(fā)展中具有不可替代的作用?！叭说娜姘l(fā)展”的理論和“以人為本”的教育思想是開展

3、心理健康教育的哲學(xué)根據(jù)。2 社會發(fā)展需要心理健康教育人們越來越認(rèn)識到， 社會發(fā)展不僅需要 “良民”、“好人”，更需要“能人” 、“強(qiáng)人”。人類社會已經(jīng)進(jìn)入“一體化” 、“全球化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“信息化”的時代。在日趨激烈的競爭和壓力面前，不僅需要人們具備高水平的科學(xué)文化素質(zhì)、正確的思想道德素質(zhì)，更需要人們具備良好的心理素質(zhì)。人的心理素質(zhì)的提高主要依靠心理健康教育。社會發(fā)展對人才和國民心理素質(zhì)的要求是開展心理健康教育的社會根據(jù)。3 教育包括心理健康教育教育的功能可分為社會發(fā)展功能和個體發(fā)展功能。教育的社會發(fā)展功能主要包括文化功能、政治功能和經(jīng)濟(jì)功能。教育的個體發(fā)展功能主要包括個體社會化功能和個體

4、個性化功能。個體的社會化是一種求同的過程，旨在保證個體為社會所接受，成為符合社會要求的成員；個體的個性化則是一個存異的過程，旨在激發(fā)個體的自主精神和首創(chuàng)精神。個體的個性化是挖掘心理潛能、提升心理能量，鍛煉能力、培養(yǎng)情感，磨練意志、塑造性格，形成積極的心態(tài)、正確的自我意識和獨特的個性的過程，這些發(fā)展過程主要通過心理健康教育來完成。個體的發(fā)展是社會化與個性化的統(tǒng)一，重社會化而輕個性化，或重個性化而輕社會化都是片面的。完整的或者說正確的教育應(yīng)當(dāng)是：在注重教育的社會發(fā)展功能的同時，重視教育的個體發(fā)展功能；在注重教育的個體社會化功能的同時，重視教育的個體個性化功能。也就是說，教育不僅包括心理健康教育，而

5、且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育。實施心理健康教育不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且是教育發(fā)展的必然趨勢。二、建立健全心理健康教育體制是心理健康教育順利進(jìn)行的保證如何對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行有效的管理，是校長面臨的新課題。 這個問題得不到解決， 心理健康教育就會無人管、無人抓、無章可循，就不能保證它的順利進(jìn)行。為此，應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)校心理健康教育的管理體制和規(guī)章制度。我國學(xué)校的心理健康教育工作無論采取怎樣一種管理體制，都必須注意三點。第一，必須是校長親自掛帥。第二，必須有主管部門。第三，必須有專人負(fù)責(zé)。只有如此，才能保證心理健康教育的順利實施。建立健全心理健康教育的各項規(guī)章制度，可以調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性

6、，從而保證心理健康教育的順利實施和正常運轉(zhuǎn)，在心理健康教育的起步階段，雖然各項規(guī)章制度還不夠完善，但必要的管理辦法必須明確。如關(guān)于兼職心理健康教育教師的待遇問題，關(guān)于專職心理健康教育教師的職稱評聘問題，關(guān)于心理健康教育的評估和獎勵問題，關(guān)于心理健康教育教師的進(jìn)修問題等等：三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)是全面開展心理健康教育的條件心理健康教育的方式大體可以劃分為三個層次，第一個層次是對個別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢；第二個層次是開設(shè)心理健康教育課；第三個層次是在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中滲透心理健康教育，利用隱性課程對學(xué)生的心理施加積極影響。對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢的人員，可以稱之為

7、心理輔導(dǎo)員或心理咨詢員。要想獲得心理咨詢員的任職資格，必須參加系統(tǒng)培訓(xùn)。只有經(jīng)過心理學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，考試合格并通過實習(xí)，才能拿到獨立開展心理咨詢的資格證書。這對于一般中小學(xué)教師是比較困難的。能夠組織心理健康教育課和心理健康教育活動的人員，可以稱之為心理健康教育教師。心理健康教育教師也必須經(jīng)過培訓(xùn)，但相對心理咨詢員來說要容易一些。對心理健康教育教師的培訓(xùn)，重點是如何上好心理健康教育課，如何組織心理健康教育活動。只要能夠比較熟練地掌握心理健康教育課和心理健康教育活動的操作方法，就有能力勝任心理健康教育教師的工作。為了保證第三個層次的心理健康教育方式的順利實施，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)是

8、很有必要的。全員培訓(xùn)一般包括三方面的內(nèi)容：第一是關(guān)于心理健康教育重要性、必要性方面的內(nèi)容，旨在提高教師對心理健康教育的認(rèn)識。第二是關(guān)于心理健康教育方法的內(nèi)容，旨在幫助教師掌握在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中滲透心理健康教育的方法。第三是關(guān)于教師心理素質(zhì)方面的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)教師具備良好的心理品質(zhì)，用自己健全的人格對學(xué)生施加積極的影響。無論從哪一個層次看，加強(qiáng)師資培訓(xùn)都是十分必要的。進(jìn)行多層次的師資培訓(xùn)是學(xué)校全面開展心理健康教育的前提條件。四、開設(shè)心理健康教育課是保證心理健康教育迅速取得成效的重要途徑心理健康教育課是根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好

9、的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的活動課程。心理健康教育課的內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方方面面。開設(shè)心理健康教育課是學(xué)生自身健康成長的需要。心理健康教育課不同于其他形式和其他途徑的心理健康教育，它堅持全體性、主體性、活動性、參與性、發(fā)展性、全面性、系統(tǒng)性等原則，是一種正面教育，適合全體學(xué)生，所以，它更容易被學(xué)生接受，也更容易在短期內(nèi)取得顯著成效。五、重視科研工作是提升心理健康教育質(zhì)量的措施當(dāng)前許多學(xué)校都提出了“科研興?！钡闹涡７结槪贫酥С?、鼓勵教師開展科研工作的政策。事實證明，教師積極開展教育科研活動有利于教師的進(jìn)步與發(fā)展，有利于提高教師的教育教學(xué)水

10、平，有利于良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。心理健康教育在我國起步較晚，有許多課題有待解決，它的涉及面又非常廣，全體教師都可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行實驗研究。所以，重視和加強(qiáng)心理健康教育的科研工作，對于全體教師都是大有可為的。六、全員心育是心理健康教育的最高境界心理健康教育是一項多內(nèi)容、多途徑、多方法、多，層次、多模式的系統(tǒng)工程，需要全體教師的積極參與。中小學(xué)學(xué)生正處在成長時期，學(xué)校環(huán)境和各種教育活動都對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響。這就要求全體教師在自己的教育、教學(xué)實踐中，自覺地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，平時所說的 “教書育人” 、“管理育人” 、“服務(wù)育人” 、“環(huán)境育人”等，都含有“育心”的內(nèi)

11、容， “齊抓共管”亦包括“抓”學(xué)生的心理問題、 “管”學(xué)生的心理發(fā)展和心理健康的含義。只有學(xué)校全體教職工，包括全體學(xué)生都重視并積極參與心理健康教育工作，在學(xué)校內(nèi)形成良好的心理氛圍，心理健康教育才能取得最佳效果。七、贏得家長配合是鞏固心理健康教育成果的保障家庭環(huán)境、家庭教育方式、家長素質(zhì)對中小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展有重大影響：應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我國的家庭教育，尤其是家庭心理教育還存在許多問題。許多家長根本不了解孩子的心理，不懂得心理活動規(guī)律，沒有正確掌握心理教育的方法和手段。他們面對孩子出現(xiàn)的心理問題，尤其是面對處在青春期的子女產(chǎn)生的心理變化，要么束手無策，要么采取打罵、訓(xùn)斥、限制等簡單粗暴的辦法處理：在這種

12、情況下，學(xué)校心理健康教育的成效就會大打折扣。為了鞏固學(xué)校心理健康教育的成果，必須贏得學(xué)生家長的配合。學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長會、舉辦專題講座、開力，家長學(xué)校、推薦心理健康教育類圖書等形式，對學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。目前。許多學(xué)校都成立了家長學(xué)校傳授現(xiàn)代教育理念和教育方法的家長學(xué)校，深受家長們的歡迎：在家長學(xué)校里可以向?qū)W生家長系統(tǒng)傳授與心理健康教育有關(guān)的知識，使他們掌握科學(xué)的心理健康教育方法、藝術(shù)。自覺提高自身的心理素質(zhì)， 高度重視子女的心理健康、 這種家、校配合的方式，可以使中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育更富有成效。八、開展心理健康教育應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題為了防止心理健康教育出現(xiàn)偏差，在開展這項工作的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題。第一，心理健康教育是一項教育活動，應(yīng)當(dāng)以正面教育為主。要防止醫(yī)學(xué)化傾向，不能只進(jìn)行心理咨詢。第二，心理健康教育是一項以促進(jìn)心理發(fā)展，維護(hù)心理健康為目的的教育活動，應(yīng)當(dāng)以塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)為主，要防止德育化傾向，不能把心理健康教育課上成德育課。第三，心理