2021年初中英語教學(xué)反思范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中英語教學(xué)反思范文 把握一種語言也即把握了一種觀看和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。下面，我在這給大家?guī)沓踔杏⒄Z教學(xué)反思范文怎么寫?歡送大家借鑒參考! 初中英語教學(xué)反思范文1 學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思： 教學(xué)反思一、初中英語老師應(yīng)有情感意識 從訓(xùn)練心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們

2、越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和看法等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)訓(xùn)練理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 教學(xué)反思二、初中英語老師應(yīng)有文化意識 在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語老師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深入的理解。外族文化學(xué)

3、問的獲得，主要是透過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。 教學(xué)反思三、初中英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識 一向以來，人們中學(xué)英語老師的語言學(xué)問潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。 changing english in the chang

4、ing world?，F(xiàn)代英語的改變，獨(dú)特是口語方面的改變可從以下幾個方面表達(dá)出來： 1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為一字多用。 2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是獲得新義的舊詞，如，input(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，store(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，drive(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。 3、英國英語和美國英語之間的間隔 越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，獨(dú)特是對青少年的影響

5、越來越大，他們以用法美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。 4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越普遍。 我們的英語老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不理解現(xiàn)代英語進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的同學(xué)一旦分開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而老師自我那么可能甚至連小同學(xué)們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。 教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯 不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣。目前在中學(xué)的低班級的英語教學(xué)中

6、，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語的瓶頸。 教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是玩來培育同學(xué)長久的愛好 初中英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為初中同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，進(jìn)

7、步同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。 英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握?這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

8、擔(dān)心等情況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意鼓勵同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前減負(fù)工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。 初中英語教學(xué)反思范文2 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至

9、是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。 從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是玩來培育同學(xué)長久的愛好 初中英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為初中同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，進(jìn)步同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是可以互補(bǔ)的。真

10、正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。 反思二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。 不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣。目前在中學(xué)的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語的瓶頸。 反思三、中學(xué)英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識 一向以來，人們中學(xué)英語老師的語言學(xué)問潛力要求

11、不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。 changing english in the changing world?，F(xiàn)代英語的改變，獨(dú)特是口語方面的改變可從以下幾個方面表達(dá)出來： 1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為一字多用。 2

12、、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是獲得新義的舊詞，如，input(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，store(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，drive(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。 3、英國英語和美國英語之間的間隔 越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，獨(dú)特是對青少年的影響越來越大，他們以用法美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。 4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越普遍。 我們的英語老師不跟上時(shí)代的步伐不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不理解現(xiàn)

13、代英語進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的同學(xué)一旦分開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而老師自我那么可能甚至連小同學(xué)們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。 反思四、中學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識 在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語老師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深入的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對該族文化歷史

14、的討論和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。 反思五、中學(xué)英語老師應(yīng)有情感意識 從訓(xùn)練心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和看法等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)訓(xùn)練理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心

15、情等方面的培育和掌握?這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁擔(dān)心等情況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意鼓勵同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前減負(fù)工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而

16、進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。 初中英語教學(xué)反思范文3 隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉。把握了一種語言，也即把握了一種觀看和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。 一、 教學(xué)工作 本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語務(wù)必要求把握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)展口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次

17、備課時(shí)，我都細(xì)心討論教材、思索同學(xué)的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動搞笑的嬉戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。透過這些活動，增加了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)熱情和愛好。而且，我常常有意識地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候;當(dāng)同學(xué)來辦公室請教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，透過一系列的手段讓同學(xué)體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成用法英語的良好習(xí)慣和意識。 二、 差生轉(zhuǎn)化工作 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如教師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是透過抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級語言程度的平衡、和諧進(jìn)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后

18、，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選取兩個同學(xué)，依據(jù)課堂上發(fā)覺的缺乏給他們加餐。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大局部同學(xué)能對本學(xué)期的資料很嫻熟地運(yùn)用。為了進(jìn)步同學(xué)的成果，我還組織了英語愛好小組，實(shí)行互幫互助的活動形式，培育他們對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，同學(xué)們透過排練，增加了對英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。 三、其它工作 在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí)，我還給同學(xué)補(bǔ)充了許多課外學(xué)問，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)問面，而且進(jìn)步了同學(xué)的學(xué)慣用心性。我看到許多教師都在課余時(shí)間對同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些

19、教師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的同學(xué)進(jìn)展特地的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比擬明顯的效果。透過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果提上去，就務(wù)必付出更多的勞動，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大，最終將同學(xué)的成果逐步進(jìn)步了上來，教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思(unjs。)。 共享好文詳細(xì)如下： 1。 音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原那么。那里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時(shí)集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料根本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)展字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)

20、，教學(xué)的重點(diǎn)放在理解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使同學(xué)初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上局部單詞，獨(dú)特是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使同學(xué)初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的潛力，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)從一開頭就進(jìn)入專心主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，的確構(gòu)成嫻熟的拼讀潛力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握單音局部的其它學(xué)習(xí)資料。 2。 詞匯教學(xué)。理論證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械

21、操練把握詞匯的方法是不行的。 尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培育同學(xué)的自學(xué)潛力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。 (1)重示范。在教單詞時(shí)，要請教師自我示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)聽、用心看、專心仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定同學(xué)大都聽清、仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助同學(xué)理解，順當(dāng)完成音形義的逐步過渡。 (2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)展的，人類思想的溝通也是透過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的好處

22、，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深入。 (3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡新舊貫穿或叫互相遷移。其實(shí)這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。 (4)重興趣。英國有名語言家c。e ?？怂估f：教英語的最好方法就是能引起同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法。我們在單詞教學(xué)中不能一味讓同學(xué)死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。 (5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的語言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然用法所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七班級上冊unit 3的教學(xué)，可

23、以讓同學(xué)帶全家照來學(xué)校，讓同學(xué)互相介紹自我的家人，讓同學(xué)在運(yùn)用中把握單詞與句型。 3。 閱讀教學(xué)。理論證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓同學(xué)自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采納閱讀教學(xué)法，透過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講?畢竟就應(yīng)怎樣講? (1)自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地提醒閱讀要求和重點(diǎn)。 (2)重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的根底上進(jìn)展重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，

24、該品嘗、該講深講透的地方務(wù)必講深講透。 (3)疑難問題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料資料。 (4)合作中提示講：當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)展有效合作時(shí)，老師要進(jìn)展提示性講解，以使合作有效、深化。 (5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在同學(xué)概括、總結(jié)的根底上，老師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)展提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完好、精確。 總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)思路和方法上務(wù)實(shí)、求新、求變;同時(shí)留意同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的打破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的

25、學(xué)習(xí)策略，培育自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀看、記憶、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的根底。 初中英語教學(xué)反思范文4 畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭取了較多的時(shí)機(jī)到科組內(nèi)前輩教師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的缺乏。初步理解了本校教學(xué)特色和班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況之后，在開課一周前開頭設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)年齡的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法

26、，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而調(diào)動全體同學(xué)英語學(xué)習(xí)的專心性。在三課三反思之后，我又重新整理了思路，思索盡量使課堂的講解簡潔化，條理化，生動化;努力做到學(xué)問線索清楚，層次清楚，教學(xué)言簡意賅。 增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目的。本課是以一節(jié)對話課的形式設(shè)計(jì)的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的資料好像能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓同學(xué)能依據(jù)提示講解并描述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目的。 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：愛好是最好的教師。依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個步驟時(shí)都思索

27、著怎樣才能引起他們的愛好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比擬多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組爭論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比擬有層次，期望能長時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的愛好;另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參加活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境-資料理解-語言教學(xué)-穩(wěn)固練習(xí)。 同學(xué)的課堂活動以整體練class work-小組練group work-同桌練pair work-大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而綻開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練同學(xué)聽與說的語言微技能為主，活動以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí)策略，活動以pair work為

28、主，表達(dá)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓同學(xué)翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學(xué)的對話有個整體的理解。初步熟識資料之后，進(jìn)入詳情理解的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問題和練習(xí)檢測同學(xué)對所學(xué)對話的認(rèn)知程度，開頭的練習(xí)設(shè)計(jì)以詞的活用為主，之后考察對課文重要長句的構(gòu)造，此環(huán)節(jié)以同學(xué)pair work為主，因?yàn)槭枪?jié)對話課，檢測時(shí)要表達(dá)話語的交際功能。之后的嬉戲環(huán)節(jié)-穩(wěn)固新知以team work開展的，目的就是培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識。最終的話題爭論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓同學(xué)把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。 在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考察同學(xué)對關(guān)鍵詞的把握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已把握關(guān)鍵詞和關(guān)

29、鍵句的情況之下，最終以嬉戲的方式檢測同學(xué)對文中段落描繪的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，資料較雜，要求初一的同學(xué)在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號。從同學(xué)的整體反響來看，過多的提示，有利有弊，利在于能鼓舞根底薄弱的同學(xué)開口熬煉的時(shí)機(jī)，弊于不利于進(jìn)展?jié)摿?qiáng)的同學(xué)真正的表達(dá)潛力。以后我會多加留意調(diào)整和改善。 反思設(shè)計(jì)與課堂的缺乏之處： * 時(shí)間駕馭的潛力不強(qiáng)，對同學(xué)的程度把握缺乏，導(dǎo)致局部環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。 * 同學(xué)關(guān)注面不廣，無視了局部的角落生。 * 設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分思索給同學(xué)自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。 * 忽視設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺

30、乏表達(dá)語言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)非常的學(xué)問。 * 沒有做適當(dāng)?shù)墓奈?，消退同學(xué)的緊急感，假如能讓同學(xué)在更簡潔，自由的課堂氣氛下參加活動，或許效果能更好。 初中英語教學(xué)反思范文5 在上學(xué)期的教學(xué)中，深入的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)步認(rèn)識，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題： 一：剛學(xué)英語的時(shí)候，同學(xué)對英語這門課程布滿好奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。 二：老師應(yīng)對一些整體同學(xué)進(jìn)展教學(xué)的看法誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，

31、不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那局部同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，留意力不集中。 三：老師在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有把握。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)絡(luò)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。 從以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個形式，不能要求同學(xué)都按一個形式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不一樣的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語的各方面潛力。而且老師可依據(jù)不一樣同學(xué)之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)同學(xué)的愛好