22 文言文二則 書戴嵩畫牛（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊

22文言文二則書戴嵩畫牛（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《書戴嵩畫?！?/p>

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課以統編版語文六年級上冊《文言文二則》中的《書戴嵩畫牛》為教學內容，通過講解和分析，幫助學生掌握文言文的基本閱讀方法和技巧，培養(yǎng)文言文閱讀興趣，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《書戴嵩畫?！?，培養(yǎng)學生準確理解和運用文言文詞匯、句式的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析文本中的寓意和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代文化背景，感受傳統文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文言文的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《書戴嵩畫?！分械纳ё衷~和特殊句式：例如“斗?！?、“相斗”等詞語，以及“牛斗，尾搐入兩股之間”等句式，這些都是文言文中的特殊表達，需要學生重點學習和理解。

-理解文本的寓意和深層含義：通過分析文中“戴嵩畫?！钡墓适?，引導學生理解其中蘊含的哲理，如對事物觀察的細致入微，以及藝術創(chuàng)作的真實性。

-文言文的朗讀和背誦：要求學生能夠正確朗讀并背誦課文，增強語感和記憶力。

2.教學難點

-生僻字詞的理解和記憶：文言文中的一些字詞在現代漢語中不常見，如“搐”、“股”等，學生可能難以理解其含義，需要通過舉例或圖片輔助教學。

-特殊句式的識別和應用：文言文的句式結構與現代漢語不同，如倒裝句、省略句等，學生可能不習慣這種表達方式，需要通過具體句子進行分析和講解。

-寓意的抽象理解：文中“書戴嵩畫?！钡墓适略⒁廨^為抽象，學生可能難以直接把握，教師可以通過生活中的實例或故事來幫助學生理解，如通過講述藝術家如何觀察對象來創(chuàng)作，從而引申到文本的寓意。

舉例：

-在講解“斗牛”時，可以結合現代漢語中的“斗?！庇螒颍忉尮艜r的斗?；顒?，幫助學生形象理解。

-在分析“牛斗，尾搐入兩股之間”時，可以輔以動作演示或圖片，讓學生直觀感受牛在斗牛時的動作特點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

-課程平臺：校園網教學平臺

-信息化資源：在線文言文詞典、古文閱讀軟件

-教學手段：多媒體教學、討論與小組合作、實物展示（如牛的模型或圖片）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們知道古代人是如何畫牛的嗎？”開始，引發(fā)學生對古代繪畫和文言文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的文言文知識，如文言文的基本句式、詞語活用等，為學習《書戴嵩畫?！反蛳禄A。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹《書戴嵩畫?！返淖髡吆捅尘埃缓笾鹁渲v解課文，強調生僻字詞和特殊句式的用法。

-舉例說明：通過講解“牛斗，尾搐入兩股之間”，展示如何通過細致觀察描繪動物的動作，并解釋“斗?！钡奈幕瘍群?。

-互動探究：將學生分成小組，討論文中的寓意和哲理，以及作者想要傳達的信息，引導學生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生自主朗讀課文，并嘗試背誦，同時完成一些關于課文理解的練習題。

-教師指導：在學生朗讀和背誦時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，解答學生的疑問，確保學生正確理解課文內容。

4.實踐應用（約10分鐘）

-學生嘗試：讓學生嘗試用自己的話復述《書戴嵩畫?！返墓适?，或者創(chuàng)作一個類似的文言文小故事。

-教師反饋：教師對學生的復述或創(chuàng)作進行點評，給予鼓勵和指導，強調文言文的特點和魅力。

5.總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調學習的重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀文言文，探索古代文化的奧秘。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如熟讀并背誦課文，完成相關的練習題，以及撰寫關于《書戴嵩畫?！返亩涛?。學生學習效果1.學生能夠正確朗讀并背誦《書戴嵩畫牛》，對文言文的語感和節(jié)奏有了一定的掌握。

2.學生理解了文中的生僻字詞和特殊句式，如“斗牛”、“尾搐”、“股”等詞匯，以及倒裝句、省略句等句式結構，能夠準確解釋其在文中的含義。

3.學生通過分析《書戴嵩畫?！返墓适?，理解了文本的深層含義和寓意，能夠用自己的話概括故事的主題和作者想要傳達的哲理。

4.學生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠圍繞文中的話題提出自己的見解和思考。

5.學生在鞏固練習中，通過完成練習題，加深了對課文內容的理解，能夠將所學知識應用到實際情境中。

6.學生通過嘗試用自己的話復述故事或創(chuàng)作文言文小故事，提高了文言文的寫作能力，同時也增強了對文言文的興趣。

7.學生在總結環(huán)節(jié)中，能夠回顧本節(jié)課的重點和難點，對文言文的學習有了更清晰的認識。

8.學生在課后作業(yè)中，通過熟讀、背誦和撰寫短文，進一步鞏固了課堂所學，提高了文言文的綜合運用能力。

9.學生通過本節(jié)課的學習，對古代文化和文言文有了更深入的了解，增強了對中國傳統文化的認識和尊重。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，為未來的文言文學習打下了堅實的基礎。重點題型整理題型一：翻譯題

題目：請翻譯以下句子，并解釋其含義。

句子：“牛斗，尾搐入兩股之間。”

答案：牛在爭斗時，尾巴會收縮到兩條腿之間。這句話的含義是指牛在斗牛時的自然反應，也反映了斗牛時牛的緊張狀態(tài)。

題型二：簡答題

題目：請簡述《書戴嵩畫?！分写麽允侨绾斡^察牛的。

答案：戴嵩通過長時間的觀察，注意到了牛在斗牛時的各種細節(jié)，如牛尾巴的動作，從而在他的畫作中準確地表現出了牛的動態(tài)。

題型三：分析題

題目：分析《書戴嵩畫?！分凶髡邔Υ麽援嬇＜妓嚨脑u價。

答案：作者認為戴嵩畫牛技藝高超，不僅形態(tài)逼真，而且能夠捕捉到牛在斗牛時的神態(tài)和動作，體現了戴嵩對牛的深刻理解和精湛的繪畫技巧。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請以《書戴嵩畫牛》為靈感，創(chuàng)作一個關于畫家與他的作品的短故事。

答案：張畫家擅長畫馬，但他從未畫過斗牛。一次，他在鄉(xiāng)間看到了一場斗牛比賽，被牛的英姿所吸引。他決定觀察牛的每一個動作，最終創(chuàng)作出一幅生動的斗牛圖，展現了他對生活的細致觀察和對藝術的熱愛。

題型五：論述題

題目：論述《書戴嵩畫?！分刑N含的哲理。

答案：《書戴嵩畫牛》通過戴嵩畫牛的故事，告訴我們只有深入觀察，才能捕捉到事物的本質。這不僅僅是對繪畫的啟示，也是對生活的態(tài)度，即我們要用心去感受和體驗生活中的每一個細節(jié)，才能更好地理解世界。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如牛的圖片和視頻，以增強學生對文言文內容的直觀感受和理解。

2.我采用了小組合作學習的方式，鼓勵學生通過討論來深入理解文本，這樣可以提高學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生對文言文的背景知識了解不足，這影響了他們對課文內容的深入理解。

2.在教學方法上，我注意到課堂互動有時不夠充分，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。

3.在教學評價方面，我發(fā)現單一的書面作業(yè)不能全面反映學生的學習效果，尤其是對于文言文的口頭表達能力的評估。

（三）改進措施

1.針對學生對文言文背景知識的缺乏，我計劃在課前提供一些簡短的歷史文化背景資料，幫助學生建立必要的知識框架。

2.為了提高課堂互動的效率，我將嘗試采用更多的小組活動和角色扮演，讓學生在模擬情境中自然地使用文言文，增強他們的自信心和參與感。

3.在教學評價方面，我將引入口頭報告和小組討論的評價機制，以更全面地評估學生對文言文的理解和應用能力。同時，我也會鼓勵學生之間相互評價，以促進他們的反思和自我提高。板書設計①重點知識點：

-斗牛的背景和意義

-文言文中的特殊句式和生僻字詞

-文本的寓意和哲理

②重點詞語：

-斗牛

-搐

-股

-相斗

③重點句子：

-“牛斗，尾搐入兩股之間?！?/p>

-“戴嵩畫牛，妙絕一時?！?/p>

-“世有伯樂，然后有千里馬?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，對文言文《書戴嵩畫?！返睦首x和背誦表現出較高的熱情。在講解生僻字詞和特殊句式時，學生的注意力集中，能夠主動提問和回答問題，表現出對文言文知識的好奇心和探索欲。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，圍繞《書戴嵩畫?！返脑⒁夂驼芾碚归_深入探討。各小組的成果展示各有特色，有的小組通過角色扮演來表現故事情節(jié)，有的小組則通過繪制圖表來闡述討論觀點。這些展示不僅增強了學生的表達能力，也促進了學生之間的交流與合作。

3.隨堂測試：隨堂測試中，學生能夠準確翻譯文言文中的句子，并對文中的生僻字詞和特殊句式有較好的理解和運用。測試結果顯示，學生對課文內容的掌握程度較高，能夠將所學知識應用到實際情境中。

4.課后作業(yè)反饋：學生在課后作業(yè)中表現出較高的自主性，能夠按時完成作業(yè)，且作業(yè)質量良好。在撰寫關于《書戴嵩畫牛》的短文時，學生能夠結合自己的理解和感受，創(chuàng)作出有深度的文章，顯示出對文言文的深入理解和熱愛。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師