22 文言文二則 書戴嵩畫牛（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則書戴嵩畫牛（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《書戴嵩畫牛》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《文言文二則》中的《書戴嵩畫?！窞榻虒W(xué)內(nèi)容，通過講解和分析，幫助學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法和技巧，培養(yǎng)文言文閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《書戴嵩畫牛》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文言文詞匯、句式的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的寓意和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《書戴嵩畫牛》中的生僻字詞和特殊句式：例如“斗?！薄ⅰ跋喽贰钡仍~語，以及“牛斗，尾搐入兩股之間”等句式，這些都是文言文中的特殊表達(dá)，需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解。

-理解文本的寓意和深層含義：通過分析文中“戴嵩畫牛”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的哲理，如對事物觀察的細(xì)致入微，以及藝術(shù)創(chuàng)作的真實(shí)性。

-文言文的朗讀和背誦：要求學(xué)生能夠正確朗讀并背誦課文，增強(qiáng)語感和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生僻字詞的理解和記憶：文言文中的一些字詞在現(xiàn)代漢語中不常見，如“搐”、“股”等，學(xué)生可能難以理解其含義，需要通過舉例或圖片輔助教學(xué)。

-特殊句式的識別和應(yīng)用：文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語不同，如倒裝句、省略句等，學(xué)生可能不習(xí)慣這種表達(dá)方式，需要通過具體句子進(jìn)行分析和講解。

-寓意的抽象理解：文中“書戴嵩畫?！钡墓适略⒁廨^為抽象，學(xué)生可能難以直接把握，教師可以通過生活中的實(shí)例或故事來幫助學(xué)生理解，如通過講述藝術(shù)家如何觀察對象來創(chuàng)作，從而引申到文本的寓意。

舉例：

-在講解“斗?！睍r(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代漢語中的“斗?！庇螒颍忉尮艜r(shí)的斗?；顒?dòng)，幫助學(xué)生形象理解。

-在分析“牛斗，尾搐入兩股之間”時(shí)，可以輔以動(dòng)作演示或圖片，讓學(xué)生直觀感受牛在斗牛時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線文言文詞典、古文閱讀軟件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、討論與小組合作、實(shí)物展示（如牛的模型或圖片）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們知道古代人是如何畫牛的嗎？”開始，引發(fā)學(xué)生對古代繪畫和文言文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的文言文知識，如文言文的基本句式、詞語活用等，為學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！反蛳禄A(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹《書戴嵩畫?！返淖髡吆捅尘埃缓笾鹁渲v解課文，強(qiáng)調(diào)生僻字詞和特殊句式的用法。

-舉例說明：通過講解“牛斗，尾搐入兩股之間”，展示如何通過細(xì)致觀察描繪動(dòng)物的動(dòng)作，并解釋“斗牛”的文化內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論文中的寓意和哲理，以及作者想要傳達(dá)的信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主朗讀課文，并嘗試背誦，同時(shí)完成一些關(guān)于課文理解的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生嘗試：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《書戴嵩畫?！返墓适拢蛘邉?chuàng)作一個(gè)類似的文言文小故事。

-教師反饋：教師對學(xué)生的復(fù)述或創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)文言文的特點(diǎn)和魅力。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文言文，探索古代文化的奧秘。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如熟讀并背誦課文，完成相關(guān)的練習(xí)題，以及撰寫關(guān)于《書戴嵩畫牛》的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《書戴嵩畫牛》，對文言文的語感和節(jié)奏有了一定的掌握。

2.學(xué)生理解了文中的生僻字詞和特殊句式，如“斗牛”、“尾搐”、“股”等詞匯，以及倒裝句、省略句等句式結(jié)構(gòu)，能夠準(zhǔn)確解釋其在文中的含義。

3.學(xué)生通過分析《書戴嵩畫?！返墓适拢斫饬宋谋镜纳顚雍x和寓意，能夠用自己的話概括故事的主題和作者想要傳達(dá)的哲理。

4.學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠圍繞文中的話題提出自己的見解和思考。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過完成練習(xí)題，加深了對課文內(nèi)容的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

6.學(xué)生通過嘗試用自己的話復(fù)述故事或創(chuàng)作文言文小故事，提高了文言文的寫作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對文言文的興趣。

7.學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)中，能夠回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對文言文的學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中，通過熟讀、背誦和撰寫短文，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，提高了文言文的綜合運(yùn)用能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對古代文化和文言文有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的文言文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理題型一：翻譯題

題目：請翻譯以下句子，并解釋其含義。

句子：“牛斗，尾搐入兩股之間。”

答案：牛在爭斗時(shí)，尾巴會(huì)收縮到兩條腿之間。這句話的含義是指牛在斗牛時(shí)的自然反應(yīng)，也反映了斗牛時(shí)牛的緊張狀態(tài)。

題型二：簡答題

題目：請簡述《書戴嵩畫?！分写麽允侨绾斡^察牛的。

答案：戴嵩通過長時(shí)間的觀察，注意到了牛在斗牛時(shí)的各種細(xì)節(jié)，如牛尾巴的動(dòng)作，從而在他的畫作中準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了牛的動(dòng)態(tài)。

題型三：分析題

題目：分析《書戴嵩畫?！分凶髡邔Υ麽援嬇＜妓嚨脑u價(jià)。

答案：作者認(rèn)為戴嵩畫牛技藝高超，不僅形態(tài)逼真，而且能夠捕捉到牛在斗牛時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，體現(xiàn)了戴嵩對牛的深刻理解和精湛的繪畫技巧。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請以《書戴嵩畫牛》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于畫家與他的作品的短故事。

答案：張畫家擅長畫馬，但他從未畫過斗牛。一次，他在鄉(xiāng)間看到了一場斗牛比賽，被牛的英姿所吸引。他決定觀察牛的每一個(gè)動(dòng)作，最終創(chuàng)作出一幅生動(dòng)的斗牛圖，展現(xiàn)了他對生活的細(xì)致觀察和對藝術(shù)的熱愛。

題型五：論述題

題目：論述《書戴嵩畫?！分刑N(yùn)含的哲理。

答案：《書戴嵩畫?！吠ㄟ^戴嵩畫牛的故事，告訴我們只有深入觀察，才能捕捉到事物的本質(zhì)。這不僅僅是對繪畫的啟示，也是對生活的態(tài)度，即我們要用心去感受和體驗(yàn)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能更好地理解世界。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如牛的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對文言文內(nèi)容的直觀感受和理解。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論來深入理解文本，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的背景知識了解不足，這影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂互動(dòng)有時(shí)不夠充分，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與討論。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)單一的書面作業(yè)不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對于文言文的口頭表達(dá)能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對文言文背景知識的缺乏，我計(jì)劃在課前提供一些簡短的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生建立必要的知識框架。

2.為了提高課堂互動(dòng)的效率，我將嘗試采用更多的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中自然地使用文言文，增強(qiáng)他們的自信心和參與感。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入口頭報(bào)告和小組討論的評價(jià)機(jī)制，以更全面地評估學(xué)生對文言文的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，以促進(jìn)他們的反思和自我提高。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-斗牛的背景和意義

-文言文中的特殊句式和生僻字詞

-文本的寓意和哲理

②重點(diǎn)詞語：

-斗牛

-搐

-股

-相斗

③重點(diǎn)句子：

-“牛斗，尾搐入兩股之間。”

-“戴嵩畫牛，妙絕一時(shí)。”

-“世有伯樂，然后有千里馬?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，對文言文《書戴嵩畫牛》的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情。在講解生僻字詞和特殊句式時(shí)，學(xué)生的注意力集中，能夠主動(dòng)提問和回答問題，表現(xiàn)出對文言文知識的好奇心和探索欲。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，圍繞《書戴嵩畫牛》的寓意和哲理展開深入探討。各小組的成果展示各有特色，有的小組通過角色扮演來表現(xiàn)故事情節(jié)，有的小組則通過繪制圖表來闡述討論觀點(diǎn)。這些展示不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

3.隨堂測試：隨堂測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文中的句子，并對文中的生僻字詞和特殊句式有較好的理解和運(yùn)用。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自主性，能夠按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量良好。在撰寫關(guān)于《書戴嵩畫牛》的短文時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作出有深度的文章，顯示出對文言文的深入理解和熱愛。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師