如何提高大學生俄語閱讀能力-2019年文檔資料

1、如何提高大學生俄語閱讀能力一、閱讀的重要性學習任何語言都需要大量閱讀。學習俄語也需要大量閱讀。 俄語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只 有讀得比較多的人，才能真正學好俄語。這個道理雖然簡單，但 不少學習俄語的人卻未必明白。一談到閱讀，學生們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫， 倒也有理。但如果認為閱讀一定 是很苦的，很少有歡樂，那就大錯特錯了。然而，目前的很多大 學生都視俄語閱讀為苦事， 常常是不得已而為之。教師讓學生讀 點俄語材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去。自然 效果也不會好。大學俄語閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生具有較強的閱讀 能力，

2、以獲取專業(yè)所需要的信息。學生在閱讀過程中，接觸到豐 富多樣的語言現(xiàn)象，可以熟悉作家的不同風格和表達手法。 通過 閱讀，能豐富詞匯，增強語感，提高理解能力和表達能力。對于 大多數(shù)非俄語專業(yè)的學生來說，在聽、說、讀、寫四項技能中， 閱讀無疑是最重要的技能。 對于俄語專業(yè)的學生來說閱讀的重要 性不言而喻。如何提高大學生學生的閱讀能力， 達到最佳閱讀效果一直是 從事俄語教學的老師們要致力于解決的問題，筆者結合俄語閱讀教學實踐摸索出幾點經驗供大家參考。二、提高大學生閱讀能力的幾點建議（一）擴大詞匯量詞匯量的大小直接影響到學生的閱讀效果。單詞是學習任何語言最基礎的知識，是必須掌握的。每一個單詞就好比蓋高樓

3、的一塊磚， 要想蓋一座幾十層的壯麗高樓就必須有足夠多的磚。提高閱讀能力和蓋樓是一個道理，如果你想蓋一座“閱讀大廈”就必須掌握大量的詞匯，否則你只能蓋一間平房。（二） 根據(jù)構詞法的相關知識和上下文含義來提高推測生詞的能力即使你掌握的詞匯很多，在閱讀文章的時候也會遇到生詞，有時即使是熟悉的次也會有新的含義，那么我們可以根據(jù)上下文的含義和構詞法的相關只是來推測出生詞的詞義。1、詞匯的真正意義只有在具體的語境中才能體現(xiàn)出來，在閱讀中碰到生詞時，我們根據(jù)生詞所處的句子或段落從上下文來推測該詞的含義。如：作者有時利用標點符號，如括號、冒號、破折號等為一些生詞直接提供定義或解釋，這些符號無疑為讀者理解或猜測

4、生詞詞義提供了很好的線索。2 、我們還可以根據(jù)構詞法的相關只是來推測生詞的詞義。俄語許多單詞的構成是有規(guī)律可循的。詞素是用來構成一個詞的最小的有意（詞匯意義或語法意義）的單位。 詞素主要包括詞根、前綴、后綴、連接元音、詞尾及尾綴。并不是每個詞都包含有全部六種詞素，除了詞根必不可少外（只指實詞），其它詞素并不是必需的。因此，有些詞僅有一個詞素，有些詞有兩個或更多的詞素。如：?%?%?%?%雷櫻丁恢揮幸桓齦仕兀捍矢 ？?%?%?%?%?%?%?%?%?%?%痂魅嗽保丁揮辛劍？個詞素：詞根 ?%?%?%?%耄 ?%?后 ?%?%?%?詞根是一個詞的核心部分，表示該詞最基本的詞匯意義。如：?%?%?%

5、?% ?%?%?%?%?%?%?的，水上的？?%?%?%?%?%?%?里的，水產的？?%?%?%?%?%?%?%?%?%?的，含水多的？?%?%?%?%?%?%?%?%?淅的？?%?%?%?%?%?%?%?%?% 球？?%?%?%?%?%?%?%?% 量?？所有這些詞都有一個共同的部分 ？?%?%?%?%硼菊慶1實囊庖宓淖罨?本的因?“水”。這個?%?%?菥褪譴矢 %?。 具有相同詞根的詞叫同根詞，也叫同族詞。只有詞根（或加詞尾）的詞叫根詞，是構詞的基礎，如?%?%?%?倬褪歉 %?詞。構詞族是按構詞關系組合的同根詞的總和，處于構詞族首位的詞稱作原生詞，其余的詞稱做派生詞。如?%?%?%?倬褪

6、欽飧齬勾首逯械腦 %?生詞 ?我們就能推測出具有相同詞根的同族詞的詞義了。（三）培養(yǎng)學生理解和運用語法的綜合能力要提高閱讀能力，學好語法十分必要，語法是語言的靈魂。語法是舉一反三的東西，掌握語法規(guī)則，定能事半功倍。前面講過， 把單詞比作建高樓大廈的磚，那么語法就是把這些磚固定在一起的混泥土和鋼筋。要想蓋起“閱讀大廈”只有足夠的磚 （單詞）還是不夠的，必須要有混泥土和鋼筋（語法）才行。俄語語法是一種極為系統(tǒng)、嚴密和復雜的語法體系，一片好的文章都是按照這個語法體系的規(guī)定來遣詞造句的。即使同篇文章一個生詞也沒有要是不懂語法知識，就無法理解詞與詞之間或較長、較復雜句子之間的關系，也就無法正確理解句子的

7、含義，也就影響了閱讀效果。（四）學會科學的閱讀方法閱讀是人與語言材料之間的互動的心里過程。根據(jù)閱讀目的的不同可以采用不同的閱讀方法。1、粗讀法粗讀法也就是泛泛地、粗略地、快速地閱讀，目的是了解大意， 對文章有個總的概念。這種閱讀方法要求學生比平時快幾倍的速度去閱讀?？焖倭私獯笠?，綜合主題找出全文的主題思想。2、精讀法精讀法就是用最細致、最深層的方法閱讀，目的是求得理解和掌握文章的全部意義。在應用精度法前，應用粗讀法找到與問 題有關的地方，然后細讀。精讀過程中不但要進一步重點閱讀有 關的詞語和句子，理解其表層含義，還要對句子進行歸納和推理, 從而了解句子的真正含義，解決比較復雜的問題。（五）擴大

8、學生知識面，了解更多的國情知識，對閱讀能力 的提高有極大幫助每個國家都有其獨特的地理條件、生態(tài)環(huán)境、經濟情況、歷 史進程和風土人情，由于社會歷史條件的不同，生活習慣的不同， 認知方法的不同，對事物理解角度的不同， 這在語言中就會有不 同的反映，使語言具有民族的特點。所以學生要擴大知識面，了 解更多的國情知識對提高閱讀能力是有很大幫助的。（六）加強計時和限時閱讀訓練，提高閱讀速度，有助于閱 讀能力的提高任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水里去體驗，去實踐，就 不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中， 教師要引導 學生養(yǎng)成科學的閱讀方法的同

9、時， 要注重對學生進行計時和限時 閱讀訓練，在平時的訓練中要有意識地計算自己的閱讀速度。經過大量計時和限時訓練有助于閱讀能力的提高。（七）遴選好閱讀教材，把握好難度和內容閱讀材料的選擇，對閱讀能力的提高很重要，根據(jù)交際原則， 閱讀材料的選擇和有關聯(lián)系的設計要體現(xiàn)實踐性和具體可操作 性；從文化原則角度看，閱讀材料要盡量選擇典型的代表目的語主流文化的各種題材和風格的文章。閱讀材料內容可以是故事類的，也可以是天文、地理、歷史、科普、新聞、娛樂小說等。閱讀材料的選擇要根據(jù)學生掌握的詞匯量和語法而定，難易適中。所謂適中，是指材料中生詞量要適中，既不能太簡單，有 不能太難。閱讀材料太簡單，就不能在閱讀中學

10、到新知識，不利 于閱讀水平的提高。反之，閱讀材料中生詞太多，太難，學生讀 不下去，反而挫傷學生的興趣和積極性。（八）注意學生閱讀興趣的培養(yǎng)人們常說：“興趣是最好的老師”，這句話同樣適用于學生閱讀能力的培養(yǎng)。興趣是人們愛好某種活動的傾向。 學生對閱讀 越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此，作為課堂 教學的組織者教師就應該想盡一切辦法激發(fā)學生對閱讀的興趣。閱讀材料的選取、教學方法的運用、教學手段的選擇等，要充分 考慮到學生的興趣。盡量使學生在輕松，愉快的環(huán)境中獲取知識， 從而提高學生對閱讀的興趣，達到事半功倍的效果。三、結束語提高學生閱讀能力不是一朝一夕， 一蹴而就之事。閱讀可以 說是學生的語言知識、國情知識和其他專業(yè)知識相互作用的過程，是根據(jù)已有的閱讀材料和邏輯推斷能力進行推測的過程。一方面，要求教師不斷創(chuàng)新