2021年小學四年級家教心得體會

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年小學四年級家教心得體會 家長在四班級階段孩子的學習，應當轉(zhuǎn)變訓練方法，教他如何學習，如何自覺地學習，不能依靠家長，自己力所能及的事情就自己做，熬煉動手力量，這樣孩子才可以學習好，長大后才能成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人才。下文是我為大家整理的小學四班級家教心得體會，歡送閱讀! 小學四班級家教心得體會篇一 孩子上四班級了，明顯的看著孩子身體長大了，在思想上也有了很多的自己的想法，有時不會一成不變的聽從大人的教育，總會添加一些自己的思維方式。作為家長都想賜予孩子一個好將來，長大后有一個好的前途，這樣父母不僅要懂得孩子的心理，更要把握科學的

2、訓練方法：人生引導+學習指導。 父母們的困惑是共通的：如何在這樣一個布滿了變數(shù)的年齡段，賜予孩子最科學、最有效的訓練呢?父母應告知孩子，他在為誰以及為什么而學習，四班級，不僅是孩子思維的高速進展期、各方面力量的提升期，四班級，還是孩子厭學心情的高發(fā)期。對此，許多家長或許會深有體會，到了四班級，許多孩子的學習成果不但會突然大幅度下降，而且還會表現(xiàn)出明顯的厭煩學習的心情他們厭煩學習、厭煩寫作業(yè)，甚至對父母常說的要好好學習等話也會表現(xiàn)出劇烈的反感。 首先，這與孩子的自我意識形成和思維力量的進展有關(guān)。在一班級到三班級的時候，孩子會更多地遵從家長和教師的看法。教師讓他們好好學習，他們就會努力地去學;家長

3、要求他們力爭獲得好成果，他們就會通過努力去獲得好成果。這個階段的孩子，從不會去過多地想為什么，他們認為教師和家長的話就是真理。但是，到了四班級，孩子的思維力量快速進展，他們開頭有了自己的獨立思維，他們開頭思索：我為什么要學習?學習不好能怎樣呢?另外，由于自我意識剛剛出現(xiàn)，這時候的孩子固執(zhí)地認為，自己可以解決全部的問題。這時，父母的叨嘮和指令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：學習是一件很艱辛的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產(chǎn)生厭學心情。當然，假如父母理解這一階段孩子思維進展的特點，可以實行措施讓孩子明白，他在為自己而學習，并引導他找到學習的樂趣，那孩子就

4、會動力十足地去學習。學習的動力明確了，他的學習成果將進入一個定型期。 其次，這與父母不理解小學階段學問的難度進展規(guī)律有關(guān)。在小學一到三班級期間，由于學問比擬簡潔，只要孩子努力，一般都會獲得比擬抱負的成果。但到了四班級，學習難度不斷加大，許多孩子都會感覺到對學習力不從心。然而，面對孩子學習成果的下降，許多父母不但不理解，反而經(jīng)常用語言來刺激孩子：在小學一到三班級，你的成果始終都不錯，為什么到了四班級，成果會下降這么多呢?真是越大越?jīng)]長進!說，你最近是不是總貪玩了?一提到學習你就皺眉頭，你是不是跟學習有仇呀?到了四班級，由于學習難度的加大，孩子原來就對日益吃力的學習情況越來越?jīng)]有信念，假如父母還總

5、是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產(chǎn)生很劇烈的厭學心情。 分析了這么多，其實，我只想告知父母們，不管你的孩子正處于哪個年齡段，你要想訓練好他們，必需提早理解他們的心理。就拿四班級這個關(guān)鍵期來說，假如父母理解四班級孩子心理及思維進展的特點，確定會提早向孩子灌輸學習是他自己的事情這個觀念。這樣，對于思維正在高速進展的四班級孩子來說，這將會促使他們的成果穩(wěn)步前進，而不是厭學。假如父母理解四班級同學學問的特點，從而對孩子多些鼓舞，少些埋怨;多些表揚，少些批判，那孩子得到的也肯定是成果的節(jié)節(jié)攀升，甚至從今愛上學習。 例如：孩子自上學以來，媽媽就似乎失去了自由。每天她準時叫孩子

6、起床、勸孩子穿衣服，不然他就會遲到;她要為孩子整理書包，否那么她會丟三落四;她要為兒子檢查作業(yè)，否那么她只會把作業(yè)應付完了就不管了 。但有一天，一位訓練學家的話點醒了我。這句話是：學習是孩子自己的事，你能始終這樣照看他，直到他大學畢業(yè)嗎?這天晚餐后，我很嚴厲地與孩子深談了一次。我這樣告知孩子：長期以來，我為你的學習問題傷透了腦筋，但始終也沒有效果。如今我打算了，讀書是你自己的事情，以后你起床、整理書包、做作業(yè)這些事情，我都不會再插手了，你必需要學會自己為自己的事情負責。 四班級的孩子已經(jīng)開頭思索他在為誰而學習這個問題了，而父母錯誤的做法，往往會讓孩子產(chǎn)生誤會：他在為父母而學習。就像例子中的我以

7、前做法，雖然每天她在孩子的學習問題上，要花費大量的心思和精力，但孩子并不肯定會領(lǐng)媽媽的情。相反，當媽媽催他起床、給他指出作業(yè)中的錯誤時，他得到的是這樣的信息：他在為媽媽而學習。所以，在這種心理的支配下，孩子的一切行為似乎都是在向父母挑釁：我絕不會乖乖讀書。父母越逼著孩子去仔細學習，越可能給孩子制造了回絕學習、反對父母的時機。在此時，更不用說孩子會有主動學習的動力了。 因此，家長在四班級階段孩子的學習，應當轉(zhuǎn)變訓練方法，教他如何學習，如何自覺地學習，不能依靠家長，自己力所能及的事情就自己做，熬煉動手力量，這樣孩子才可以學習好，長大后才能成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人才。 小學四班級家教心

8、得體會篇二 我曾聽到一些事業(yè)有成，但學歷不盡抱負，或小時候不大仔細念書的人說：念書有什么用?成果一點也不重要，看我不是好好的。我不贊成這種說法。 確實，成果、學歷與將來的成就表現(xiàn)沒有必定的因果關(guān)系，人生的成就原來就還需要靠機遇與分開學校后的持續(xù)努力，但我認為，就培育正向人生看法的目的來看，父母親還是應當鼓舞孩子努力追求成果表現(xiàn)。 讀書讓孩子知道一分耕耘，一分收獲 在孩子上初中以后，我經(jīng)常跟他們共享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數(shù)完全把握在自己手里的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關(guān)系、職場、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理，很簡單就享受到成果，為什么不把握時

9、機好好努力呢! 當然，追求成果表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹?shù)凹凸和名次，使孩子錯誤放大成果的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的力量有肯定的局限，所以我鼓舞孩子追求的是自己的最正確表現(xiàn)。 跟自己競賽的觀念必需從小灌輸，讓孩子理解成果是一種自我檢驗，而不是數(shù)字的追求，名次可以關(guān)心我們知道自己的力量在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現(xiàn)就是最棒的。 我教育孩子的觀念是：不能把不喜愛念書當作借口，但努力過后發(fā)覺不擅長讀書，是可以承受，也必需坦然面對的。我盼望這種觀點能始終連續(xù)，成為他們將來做事的看法，因為沒有一個成年人可以永久只選自己愛做的事情做。 別讓自己的看法造成孩子

10、的壓力 那該怎樣找出衡量自己最正確表現(xiàn)的標準呢?這不是拿成果來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪里補習，而是拿成果來觀看小孩的做事看法、力量以及所得到的成果。譬如數(shù)學老是不及格，我們要辨別畢竟是不夠努力，還是努力之后依舊沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。 小學一班級到六班級，女兒只在一班級拿過一次其次名，其他全部大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那么簡單。 成果不好，我們做父母的難免失落，但要有心理預備，才不會因為父母的看法造成孩子的壓力。我自己念臺大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的閱歷，所以一再

11、提示她，對自己不要有錯誤的期盼，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發(fā)生的。 小學低班級就得把孩子的習慣盯好了 我從不諱言在孩子小學低班級的時候，我很專心盯緊功課，我會坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的方案都要實行。當他們有困難時，我會立即幫助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。 不過陪在旁邊最重要的目的，除了利用長期的反復操作形成他們的慣性，還要讓他們學會用心和時間掌握。我不盼望他們邊寫邊玩，盡量幫助約束他們集中精神，功課寫完，休息時間再好好玩。在他們小學一二班級時，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把功課拿出來

12、，引導他們從當天的功課中打算出完成的先后挨次。 我要他們在一開頭精神比擬好的時候，先完成最難的作業(yè)(通常是數(shù)學或語文)，再做其他科目，像美術(shù)勞作等放在最終面。至于才藝課的作業(yè)，我會要他們以周來做方案，安排在課業(yè)完成后的空當。這樣可以教給他們一種時間支配的觀念，過一陣子之后，他們就會懂得如何規(guī)劃自己全部的課業(yè)、才藝活動和休閑時間。 小學四班級家教心得體會篇三 小同學的認知特點是由詳細向抽象、由低級向高級進展的過程，通常到了四班級以后才能漸漸改善，其過渡性的特征表現(xiàn)為由詳細形象思維向抽象規(guī)律思維的過渡，也表現(xiàn)為進展過程中的飛躍或質(zhì)變，發(fā)生質(zhì)變的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵年齡是小學3-5班級之間。 小同學中級階段會漸

13、漸具備明確的目的性，思維根本過程日益完善，自我監(jiān)控和自我調(diào)整力量日益加強，思維品質(zhì)上的個體差異也有了明顯的表現(xiàn)。 以上的內(nèi)容是為了理解小同學的認知心理，在家教輔導過程中要隨時關(guān)注孩子的認知改變，盡量關(guān)心孩子發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，如孩子在做錯題的時候引導他總結(jié)犯錯的緣由，同樣的錯誤不要犯兩次，也就是告知孩子要養(yǎng)成仔細做事的好習慣，并注重同孩子溝通，發(fā)覺孩子有做的好的地方肯定要準時表揚。 還有一點也是非常重要的，在訓練孩子的過程中要培育孩子的自信念，不要讓孩子產(chǎn)生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理，告知孩子要信任自己，盡最大的努力去做，不要太看重結(jié)果。 此外，要培育孩子良好的行為習慣，如按時成作業(yè)、上