2021年幼兒園教學(xué)反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年幼兒園教學(xué)反思 幼兒園教學(xué)反思一： 從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的示范 繪畫活動要不要示范，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動搞笑的圓引發(fā)了對此問題的思索。搞笑的圓是讓幼兒對圓進(jìn)展想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活潑，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽圓可以變成小豬、小雞、太陽、花孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，教師讓兩個孩子進(jìn)展了一個想象的示范畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，示范小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個孩子都畫

2、了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。 我想，假設(shè)這天的活動不讓孩子來示范畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假設(shè)教師能利用兩張嘴的小雞示范畫，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動究竟要不要示范呢？ 從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一形式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必需的示范畫是要的，美術(shù)是需

3、要必需的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的根底，只有肚中有貨，才能創(chuàng)新。所謂熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。所以，個人認(rèn)為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。 不知大家怎樣認(rèn)為呢？由整理 幼兒園教學(xué)反思二： 教學(xué)反思-過生日 我班幼兒對過生日布滿了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設(shè)計了這一活動?；顒拥哪康氖峭高^為丁越小伴侶過生日，讓幼兒理解生日的好處，并透過該活動學(xué)習(xí)共享.我充分思索幼兒的年齡特點和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精致的生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調(diào)動起

4、來，活動中，我用丁越小伴侶的口吻和幼兒溝通，以丁越小伴侶的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言專心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會賜予專心的確定與欣賞，并會讓丁越小伴侶親小伴侶一下做為嘉獎，鼓舞幼兒連續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時，我會用和丁越小伴侶說悄悄話的方式來吸引幼兒的留意，在整個活動中幼兒的心情都很高。 本次活動是從幼兒的年齡特點動身的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在爭論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以到達(dá)寧靜的效果，所以，整個活動進(jìn)展地較為順當(dāng)。 過生日是幼兒本來就非常喜愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第

5、一次為其他小伴侶過生日，所以，幼兒們對活動更加感愛好，都很專心地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡樂時，大局部幼兒都可以主動大膽的與別人進(jìn)展溝通。個別較內(nèi)向的幼兒在老師與其他同伴的鼓舞下也能英勇的走過去。透過此活動，幼兒懂得了生日的好處，認(rèn)識到自己長大了，并學(xué)會了關(guān)懷同伴，與同伴共享食物和嬉戲的歡樂。幼兒的語言表達(dá)潛力也得到了進(jìn)步。整個活動表達(dá)了老師引導(dǎo)幼兒專心參加的訓(xùn)練方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時，對幼兒進(jìn)展專心的引導(dǎo)和鼓舞，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人共享。 幼兒園教學(xué)反思三： 幼兒園小班教學(xué)反思 我們班孩子在剛開頭，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比擬好的，但是在接下來感知樣子的活

6、動中，有很多小伴侶把樣子和顏色混在一齊了，對于圖形的樣子搞不清了。 我們班的小伴侶他們可以辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進(jìn)展嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈 的好奇心，以致于有小伴侶拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比擬活潑的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。 對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后探索學(xué)習(xí)，讓自

7、己有了必需的進(jìn)步，多多熬煉才會更好的成長。 小班音樂活動小老鼠上燈臺課后反思 小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，貼合小班幼兒好奇、好仿照、好動的特點；兒歌、歌曲小老鼠上燈臺篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所理解，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。透過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、教師一齊玩的歡樂。 小班幼兒意志還比擬薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生專心的情感體驗，很難勸說和強迫他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。 本次活動的目的有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨

8、音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動作。三體驗與同伴一齊嬉戲的歡樂?？梢哉f本次活動目的的定位貼合了綱要藝術(shù)領(lǐng)域的根本思想和原那么。同時也貼合小班幼兒的實際程度。從活動情況來看，孩子們都能到達(dá)目的要求。 小老鼠上燈臺這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。a：激發(fā)愛好。透過老師繪聲繪色地講解并描述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。b：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的出現(xiàn)使孩子們的愛好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽

9、地提出讓我再翻開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學(xué)唱。從那里我們可以看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱情，一下子拉近了孩子與教師的間隔 ，老師一句親切的召喚：鼠寶寶們！我們一齊來學(xué)做動作吧把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和教師都起到了熱身的效果。為進(jìn)展幼兒的制造性思維，我引導(dǎo)幼兒爭論用怎樣的動作來表現(xiàn)小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著

10、學(xué)一學(xué)，來完成目的。孩子們想出了各種肢體動作來表 現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。d:幼兒大膽跟教師一齊嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子那么想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)展表演，充分表達(dá)了活動的嬉戲化、興趣化、生活化的特點，孩子們始終持續(xù)活潑、開心的專心心情，在簡潔、自由的嬉戲中自娛自樂，透過他們自己的玩、動、學(xué)，自然的跟著教

11、師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗與同伴一齊嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。 活動完畢后，我總結(jié)了一下覺得flash的支配用法不是最恰當(dāng)，有許多時候覺得flash用法反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們嬉戲的時候不就應(yīng)用法flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒把握到關(guān)鍵的局部。但總的來說孩子們的專心性是非常高的，愛好都很深厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。 幼兒園教學(xué)反思四： 幼兒園小班教學(xué)反思 小班孩子在進(jìn)展看圖講解并描述時，習(xí)慣于看圖片的部分而很少去看整體，獨特是圖片所要表達(dá)的深層含義。 在進(jìn)展活動愛唱歌的大恐龍時，我就關(guān)注到了孩子

12、們的這一特點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的局部，前右下角的幾個小伴侶。于是，我就讓孩子們說說這些小伴侶怎樣了留意觀看小伴侶的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立即能明白，原先是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小伴侶了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。 最終一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小伴侶猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧! 這個活動孩子們說的獨特棒，我也很簡潔、歡樂的

13、參加著孩子們的描繪。看圖講解并描述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要適合的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講解并描述一樣會很出彩的。 幼兒園教學(xué)反思五： 糖果雨活動反思 在活動前我仔細(xì)的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必需難度的。他們或許能說、會表達(dá)，但是不必需能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以思索小班幼兒的年齡特點和潛力，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜愛這種搞笑的情景體驗，也更簡單讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。 在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比擬流暢的，當(dāng)然也會存在一些問

14、題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘翻開，把糖果接?。挥腥苏f伸出雙手接??；有人說快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的答復(fù)讓我覺得欣喜不已， 沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段講解并描述故事，幼兒根本能在教師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨撒糖果，孩子們看到那么多五顏六色的糖果興奮不已，都想去撿來吃了

15、，在歡樂的氣氛中完畢了此次的活動。 在這個活動中缺乏的地方?jīng)]有在分段講解并描述后完好講解并描述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的觀賞。從家長的反應(yīng)來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活潑了，想象力得到了培育，讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些學(xué)問。當(dāng)然我也會仔細(xì)聽取有些家長的看法，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思索和答復(fù)的專心性。 幼兒園教學(xué)反思六： 幼兒園教學(xué)反思失敗后的反思 組織小班主角嬉戲時，我在娃娃家投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：要疼惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處。孩子

16、們都洪亮地答復(fù)：明白了。但是，嬉戲還沒開頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：這是我的，我先拿到的。琳琳說：我是媽媽，我才能煮飯。琛琛哭著跑過來：教師，明明搶我的手機，不讓我當(dāng)爸爸。明明爭論著：他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機。琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng)也吵了起來嬉戲無法進(jìn)展下去了。 我預(yù)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對嬉戲的愛好，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了深厚的愛好，嬉戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思索小班幼兒的嬉戲特點。小班幼兒仿照和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣，但數(shù)量只

17、有一套的玩具是無法使嬉戲順當(dāng)開展的。 有了前車之鑒，在接下來的嬉戲中，我在每個娃娃家投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象的確少了許多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個娃娃家的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最終干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔又亂了套了。 投放數(shù)量充分、種類多樣的玩具削減了爭吵和沖突，但新的問題隨之而來，究其緣由還是我對小班幼兒缺乏全面、深化的理解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因此玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡潔的玩具操作上。，那

18、么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一樣材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推動嬉戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富嬉戲資料。 幼兒園教學(xué)反思七： 幼兒園老師訓(xùn)練反思：別小看了孩子 別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)展操作練習(xí)采蘑菇。說采蘑菇，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)展粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅

19、僅操作速度慢而且顯得獨特費事。 該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我觀察詩函小伴侶把蘑菇撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小伴侶介紹了詩函的方法，并鼓舞他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。 孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型特別的

20、手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢信任自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展現(xiàn)出來，并鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具因為有了孩子的制造和想象而變得非常生動、搞笑。 其實，許多的時候，我們會常常應(yīng)對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少才智的火花呢身為老師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要擅長在孩子的一舉一動中發(fā)覺他們富于制造性的想法，并適時地賜予專心有效的評價和支持；此外，老師還要給孩子帶給主動探究的時機和條件，發(fā)揮同伴群體的互相仿照、鼓勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。 幼

21、兒園教學(xué)反思八： 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延長和補充。它以小組活動的形式，針對必需的數(shù)學(xué)訓(xùn)練目的為幼兒帶給動腦思索、動手操作等超多活動時機，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其專心性、主動性和制造性。使他們在自己原有程度的根底上得到進(jìn)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者依據(jù)幾年來的工作理論，在那里談?wù)剛€人的看法和體會： 老師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目的要做到心中有數(shù)，有什么樣的目的就要思索設(shè)計到達(dá)某個目的的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把訓(xùn)練意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)資料，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目的相全都的良好環(huán)境。比方，本周小班數(shù)學(xué)活動的目的是按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同

22、一顏色的物體。那么，小班老師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍圍著這個目的來帶給材料。 數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是訓(xùn)練的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問及誘發(fā)幼兒主動探究學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，帶給材料不單是活動前的預(yù)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)展思維潛力整個訓(xùn)練過程所需的重要手段。因此，帶給操作材料要充分思索到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好仿照，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和用法工具感愛好。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增加了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小

23、班和大班認(rèn)知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班老師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，協(xié)作實物進(jìn)展操作他們會感愛好，活動中不僅僅能得到有關(guān)學(xué)問的練習(xí)，還能培育任務(wù)意識，使它們從中獲得勝利的滿足，增加自信念。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點。 在以中班數(shù)學(xué)排一排活動為例來說明一下，排一排活動是在幼兒已認(rèn)識、熟識的根底上進(jìn)展活動的。根據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要我制定了以下三個教學(xué)目的： 1.讓幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)展比擬的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西

24、瓜是大小不同的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦？在孩子想方法的根底上教給孩子學(xué)會多個物體進(jìn)展排序的方法。 2.能按要求進(jìn)展比擬物體并排序。例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動手潛力和觀看力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)展比擬的一個升華。 3.培育幼兒的目測潛力和規(guī)律思維潛力，這一目的主要體此刻第三個活動中，幼兒用目測的方法比擬盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。 在活動中，我還運用了嬉戲法、查找法，透過嬉戲活動，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。

25、然后，再按由細(xì)到粗的挨次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。 上述方法在教學(xué)活動中也存在一些缺乏。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目的，但我覺得也存在著必需的缺乏之處： 1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞教師設(shè)計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。 2.活動中，孩子的興致不高，嬉戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活潑，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學(xué)方法。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必需的訓(xùn)練目的和資料，要根據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點；要依據(jù)各個幼兒的實際程度；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給有利于幼兒主動

26、活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好、進(jìn)展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動手操作、愛動腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一局部，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們：幼兒不是被動的理解學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問好處的主動建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種主角不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲藏或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深入的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效

27、，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到： 給幼兒一個空間，讓他們永久向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。 幼兒園教學(xué)反思九： 幼兒園教學(xué)反思調(diào)研 學(xué)會反思是現(xiàn)代老師務(wù)必具備的素養(yǎng)，也是老師不斷成長的階梯。為了進(jìn)步老師的教學(xué)反思的潛力和技巧，不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認(rèn)識，使老師具有反思的意識，并使反思成為老師的一種自覺行為，我對本市幼兒老師的教學(xué)反思活動情況進(jìn)展了調(diào)研: 一對我市幼兒老師教學(xué)反思活動的總結(jié)回憶: 近年來，教學(xué)反思活動在各個單位的訓(xùn)練理論中得到廣泛開展，它漸漸成為進(jìn)步老師素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑之一。正是認(rèn)識到了反思教學(xué)的重要，我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一

28、系列的活動:組織訓(xùn)練筆記評比溝通、組織參與鄭州市反思教學(xué)研討會、組織全市幼兒老師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動。下面就歷次活動的情況進(jìn)展回憶總結(jié)如下: 組織訓(xùn)練筆記評比溝通活動。 為了使幼兒老師準(zhǔn)時總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的閱歷教訓(xùn)，使好的訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法得以推廣溝通，避開老師在訓(xùn)練教學(xué)工作中走彎路，我們于2021年11月28日進(jìn)展了幼兒老師訓(xùn)練筆記評比溝通活動。本次活動突出的優(yōu)點是:書寫仔細(xì)，字體工整，潔凈整齊，可以完成10篇訓(xùn)練筆記的任務(wù)。大局部的資料都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾局部有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。對整個事情做反思回憶。如一個老師所寫:生活中不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在偏愛與博愛一篇

29、中寫道:過分偏愛一個孩子，你就會失去全部的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題，破壞也不是他們的目的，他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去暖和他，用耐煩去傾聽他，用恒心去等待他。當(dāng)孩子與教師發(fā)生沖突時，老師放下訓(xùn)練是不負(fù)職責(zé)的，與幼兒對峙也是愚蠢的，只有理解并把握了幼兒對抗的緣由與特點，方可找出解決問題的策略。我很慶幸，自己做了一會懶教師，沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們進(jìn)展的時機。老師可以把一日生活中的小事，用一雙慧眼發(fā)覺生活中的每一個閃光點，每一個詳情。用一顆熾熱的愛心去暖和孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的，有寫幼兒 就

30、餐情況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。老師制作了與文章資料全都的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做嬉戲的、操作材料的等，這是老師愛美、觀賞美、展現(xiàn)美的一種方式，但也有個別的老師構(gòu)圖太花、太雜亂，整幅圖都配有圖案背景，讓人看得目不暇接，影響了筆記本身的資料。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的好處。老師可以結(jié)合日常生活，寫出記實性強的資料。如:與天氣有關(guān)的資料，入冬以來的第一場雪，大雪紛飛與幼兒的體育熬煉身心安康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉，毛毛蟲子從樹上落下來，老師引導(dǎo)幼兒觀看的情景;老師對教研員聽課的感受;學(xué)習(xí)周弘教師賞識訓(xùn)練的感受;下雨時老

31、師帶著幼兒在園里看雨的情景能制作與訓(xùn)練筆記資料相全都的課件。如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)展科學(xué)討論觀看的課件，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。 本次活動存在的缺乏:有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等，也有的句子不通順、詞不達(dá)意。如:教學(xué)理論證明，不是老師就能進(jìn)步，而是同學(xué)真正學(xué)會才能進(jìn)展。有抄襲現(xiàn)象:老師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄超多的理論:在教學(xué)中要把外因與內(nèi)因分清，誘是外因，思是內(nèi)因，變教為誘變學(xué)為思，促進(jìn)進(jìn)展。 .123. 幼兒園教學(xué)反思十： 幼兒園大班訓(xùn)練反思 區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來，范文之教學(xué)反思:幼兒園大班訓(xùn)練反思。由于活動時間接近完畢，我

32、沒有出面干預(yù)。在講評時，我把剛剛看到的一幕告知了全班小伴侶，并組織幼兒爭論一個玩具大家都想玩怎樣辦幼兒反響專心，都舉起小手。然而，他們的答復(fù)大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)展了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的方法。我驚詫：這是他們真實的想法嗎要明白，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時，發(fā)覺那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的服從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假設(shè)我們的訓(xùn)練只能使孩子違心的謙讓，那它不是訓(xùn)練的失敗嗎 我打算綻開主題活動，讓幼兒想出更好的方法，既能滿足自己的需要，又不損害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一齊玩、輪番玩，也可

33、用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓舞幼兒大膽地把這些閱歷運用于理論。 一次偶爾的時機，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時正畫得起勁，沒有容許。張釗不死心，耐煩的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎樣有意思。最終，趙-巖被吸引住了，同意了交換。 看著滿心高興的兩張小臉，我突然覺得，訓(xùn)練不就是培育一種生活才智嗎當(dāng)我們的孩子運用這些才智簡潔自如的應(yīng)對生活時，他們確定會更歡樂、更自信。我想，這也是訓(xùn)練對多元化世界的一種應(yīng)答。 區(qū)域活動時，小伴侶們邊建構(gòu)邊溝通，心情非常開心。王志偉小伴侶突然抬起頭，好奇地問：教師，節(jié)省是什么是不是男人和女人約會接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)覺小伴侶們好像成熟了很多，對男女性別獨特敏感，經(jīng)常發(fā)覺或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，獨特是王志偉小伴侶，或許是家長不太管的原故，或許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個美麗的小女孩時時常地親一下，所以他竟會把節(jié)省當(dāng)成是男人和女人約會，