三年語文上冊《鷸蚌相爭》教學設計和反思

1、三年語文上冊鷸蚌相爭教學設計和反思 新聯(lián)小學 陳美麗教學內(nèi)容分析： 鷸蚌相爭是S版二年級語文上冊第二單元里的一則寓言故事，講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動地說明兩人一味爭斗,互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處。教學目標：1、學習生字、新詞。2、學習抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容的方法。3、抓住兩處重點語段進行朗讀、想象、評說，明白“雙方相爭、互不相讓，結(jié)果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。教學重點：了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容。教學難點：懂得互不相讓只會兩

2、敗俱傷，讓別人得利的道理。教學準備：多媒體課件教學設計：一、歷史故事導入、點燃學習興趣。戰(zhàn)國時期，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王要出兵攻打燕國，然而，當時有個叫蘇代的人給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得當時比較強大的秦國失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這就是我們今天要學習的寓言故事：鷸蚌相爭師：師板書課題，注上拼音：yu bang。讀課題：鷸蚌相爭。師：認識鷸和蚌嗎？(課件)看圖說說鷸（嘴巴很長）、蚌（有著肥美的肉、堅硬的殼）各有什么特點？師:可以用自己的手臂和手指來做鷸的嘴巴，感受鷸嘴巴的長、尖。（生跟著老師動作演示。

3、）師：用手做河蚌的兩個殼演示一下。（生兩只手做動作。）2 / 9師：我們再來看“爭”這個字，能給它組個詞嗎？師：在“鷸蚌相爭”這個成語里“爭”字應該是什么意思呢？（爭論，爭斗）二、初讀課文，練習概括。接下來，我們就要進入課文的學習了，一起來看一下導學提綱吧！1、出示導學提綱：（課件）（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。（2）讀完之后想一想：這篇課文講了一件什么事？3、學生自由讀課文。同學們就按照導綱要求自學課文吧！4、請學生逐段朗讀。5、出示生字：“頓”和“肉”（課件）（1）這一課的生字比較少，只有“頓”和“肉”，一起來讀一讀吧！頓是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是屯的變形，右邊

4、是頁字旁，在閩南話里是說比如說一頓飯；“肉”是象形字，中間的兩條線就像一塊肉上的肋骨。（課件）“肉”是個部首字，凡由“肉”組成的漢字大都與“肉”有關(guān)。當“肉”做偏旁時多數(shù)變形為“月”，如“肌、肚、胖”等（課件）。它由“內(nèi)”和“人”合成，屬于半包圍結(jié)構(gòu)（課件）。我們一起來寫一寫這個肉字吧，除了肉字外，這節(jié)課我們還要學寫爭吵的吵字（出示）寫這個字的時候要注意左窄右寬（課件），一起來寫寫吧。（2）河蚌在沙灘上張開殼曬太陽，鷸（ ）蚌，蚌（ ）鷸，雙方（ ），結(jié)果（ ）（課件）。三、精讀課文，理解寓意。1、聽師朗讀課文，思考：鷸和蚌在哪里相遇？它們?yōu)槭裁礌幎?？怎么爭斗？爭斗結(jié)果怎么樣？（課件）2、小組

5、交流和同桌或和小組里的同學說一說對于這些問題你是怎么想的？3、解答：鷸和蚌在哪里相遇？鷸和蚌在哪里相遇？（沙灘上）4、解答：它們?yōu)槭裁礌幎?？怎么爭斗？（課件）它們?yōu)槭裁礌幎罚吭趺礌幎?？從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀吧！誰來說一說。小結(jié)板書：是呀，鷸想啄蚌里面的肉（板啄），而蚌卻緊緊夾住鷸的嘴巴不肯放松（板夾），它們就為這件事爭論了起來。鷸說：蚌說：你覺得鷸說這句話時應該是怎樣的語氣呢？出示：鷸 說（生氣，得意，開心）：“今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你，看你松開不松開!”蚌 說（慢條斯理，堅定，毫不示弱，不甘示弱）：“今天不放開你，明天不放開你，就會餓死你，看你還啄不啄我!”指導有感情地朗讀這

6、兩句。（鷸組和蚌組）小結(jié)：可見它們雙方爭論得怎么樣？（吵個不停，誰也不肯讓步）用一個詞語來說就是互不相讓。（板：互不相讓）5、解答：它們爭斗結(jié)果怎么樣？生答師小結(jié)板書：它們爭斗結(jié)果就是讓漁夫得利。（漁夫得利）出示：這時候走來一個打魚的人，就把它們兩個捉走了。這時候走來一個打魚的人，毫不費力地就把它們兩個一起捉走了。比較兩句的不同，說說你更喜歡哪一句？6、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”,結(jié)果都被魚翁捉走了，除了這個結(jié)果，還有可能會有怎樣的結(jié)果呢?生1：它們這樣一直僵持下去的話，鷸會被活活餓死，蚌會被活活干死，誰都不會有好下場！師：這就叫生：兩敗俱傷?。ò澹簝蓴【銈┥?（搶著說）：漁夫把它們抓走

7、后，很可能會把鷸賣掉，把蚌用來煮湯喝生3：鷸也可能會被吃掉7、那么鷸和蚌要怎么做才能不被漁夫抓走？8、回顧歷史故事?！苞柊鱿酄帯本褪翘K代告訴趙王的故事，而趙王聽完這個故事之后，就決定不攻打燕國了，看來呀，趙王是從這個故事里聽懂了什么才做這個決定的，你來說說他聽懂了什么？生1：如果我和燕國打起來，還不得跟“鷸蚌相爭”一樣，最終兩敗俱傷，誰也得不到好處？生2：我不能去打燕國，一旦我們打起來，一定會勞民傷財，秦國再像那個漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！生3：我不但不能去打燕國，而且我們還應該和好，團結(jié)起來共同對付秦國四、回歸整體，揭示寓意。1.展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。（暫停）接下

8、來請同學們欣賞鷸蚌相爭的動畫片，看完之后小組討論下通過這個故事你明白了什么道理？2小組討論：通過這個故事你明白了什么道理？3、再看動畫，揭示寓意。4、師總結(jié)所以后人常用鷸蚌相爭，漁翁得利來比喻(為了一點利益，互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。 )五、作業(yè)1回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。2再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。 板書：鷸 蚌 相爭 （互不相讓）（兩敗倶傷）漁夫得利教學反思 鷸蚌相爭是S版二年級語文上冊第二單元里的一則寓言故事，講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)

9、果一起被漁人捉去了。這則寓言生動地說明兩人一味爭斗,互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處。這節(jié)課我主要從五方面進行教學：一、歷史故事導入、點燃學習興趣。二、初讀課文，練習概括。三、精讀課文，理解寓意。四、回歸整體，揭示寓意。五、作業(yè)布置。對于這堂課的教學我自覺對以下幾方面比較滿意：1、在教學過程中，我充分利用電教媒體，把教學內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)學生動腦、動口、動情，全身心地參與學習過程，使他們樂在其中，學得自主、有效。2、 教學設計比較清晰，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，符合小學生的認知特點。3、教學中，注重引導學生抓住重點詞、句，反復研讀，調(diào)動學生的認知、想象和情感，細細揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認識，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。當然人無完人，課無完課，在這