安全工作要從細(xì)節(jié)抓起(講稿)范文大全_1

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。安全工作要從細(xì)節(jié)抓起(講稿)范文大全 從細(xì)節(jié)抓起，防微杜漸 淺談對“學(xué)優(yōu)生”犯錯的教育在每一所學(xué)校里，總會有那么一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，被任課老師寵愛。以至于當(dāng)這些學(xué)生犯了錯，我們老師總因為他們身上的優(yōu)點而會特別寬容的對待他。這其實是一種教育的盲點，久而久之就會使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“高高在上，不可一世”的感覺，他們會認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會因此受不了打擊。 所以，對“學(xué)優(yōu)生”犯錯，我們老師更要從細(xì)節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學(xué)生在能夠擁有聰明的頭腦的同時，也能擁有強大健康的內(nèi)心，從而能夠在慢慢的

2、人生道路上應(yīng)對各種挫折，提升其能力。 一、辯證看待“學(xué)優(yōu)生” “人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生的成長，總是在正確與錯誤的過程中進(jìn)行的。學(xué)生在校不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點，提升整體素質(zhì)。 “學(xué)優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點，但我們老師往往由于其身上的閃光點而忽視其缺點，對于他們犯錯常常是過于寬容，認(rèn)為“無傷大雅”。殊不知，這樣的“愛”其實是對這些學(xué)生的傷害。所以，作為老師，我們要學(xué)會以辯證的眼光來看待這些孩子?！皩W(xué)優(yōu)生”成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，不需要老師多費心，這是他們的優(yōu)點；但是“金無足赤，人無完人”，這些孩子身上也是有缺點的，如自私、冷漠等。我們不能因為他們的成績

3、優(yōu)秀而“以偏概全”，要真正認(rèn)識到孩子是有缺點的。這些缺點作為老師我們應(yīng)該就事論事，態(tài)度明確。 對于“學(xué)優(yōu)生”，我們老師應(yīng)該做到有優(yōu)點該表揚就表揚，使其能持續(xù)下去，以更高的目標(biāo)要求自己；對于存在其身上的缺點、錯誤，要看清、看細(xì)，該批評時就要批評，這樣才能把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長。 二、正視錯誤，勿以錯小而容之 犯了錯，我們需要承認(rèn)它，并正視它。當(dāng)我們的“學(xué)優(yōu)生”犯了錯，當(dāng)他們沒有意識到自己犯錯或者“知而不改”時，作為老師首先必須得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。不能因為錯誤小而忽視或者聽之任之。很多時候由于對這些學(xué)生的偏愛，導(dǎo)致我們老師在無意中會放松對其的一些要求，認(rèn)為一點點小

4、錯誤沒關(guān)系 的，他們一定會改的。在這種觀念的影響下，一些“學(xué)優(yōu)生”的小錯誤會越積越多，如滾雪球一般。當(dāng)它變成“大雪球”時，那么一切都晚了。 “千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤?？上攵″e誤積多了，會對我們這些本來可以成為國家棟梁之才的學(xué)生帶來多大的影響，甚至足以“毀其一生”。 所以，作為老師，對于“學(xué)優(yōu)生”身上的小錯誤，我們應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，“毫不留情”地指出來，而不是無原則的寬容。當(dāng)然在“指出”的過程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學(xué)生的自尊心。往往成績越好的學(xué)生，他的自尊心會越強，老師當(dāng)面的指責(zé)會讓孩子下不了臺，這樣也許會導(dǎo)致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓這些

5、孩子明白自身存在的錯誤，讓他們能以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。 我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。學(xué)生有錯，教師沒有指出，這在某種程度上是對孩子的傷害。因為我們的學(xué)生由于經(jīng)驗的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。而老師在這些學(xué)生犯錯的時候，沒有及時指出，會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時，也要思考為什么這些人會走上不歸路呢。那是因為他們的世界觀、人生觀出現(xiàn)了問題。 所以，對于我們的小學(xué)生，我們一定要正視其錯誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀念，實現(xiàn)自己真正的人生價值。 三、因材施教 “學(xué)優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘

6、小節(jié)”，所以他們對于一些細(xì)節(jié)問題考慮不周。往往也是因為自身性格因素，導(dǎo)致他們即使犯錯了也不自知。如一些孩子會下課時大聲吵鬧，故意捉弄別的同學(xué)，對自己的字跡水平要求不高。對于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯誤的。當(dāng)孩子對此行為有了一定的認(rèn)識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當(dāng)然這是一個漫長的過程，盡管是“學(xué)優(yōu)生”，他也不可能因為老師的一兩句話而馬 上改正缺點了。老師要注意時刻關(guān)注這些孩子的行為，時刻提醒孩子，當(dāng)他這些錯誤行為減少的時候，要及時激勵孩子，使孩子能夠保持一顆堅定的心。 有些“學(xué)優(yōu)生”自尊心特別強，性格偏激，他受不得一絲批評。一旦犯錯誤受到老師的批

7、評，就會跟老師唱反調(diào)。對于這樣的學(xué)生，直接批評就不可取，會引起孩子的反感，使教育難以進(jìn)行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。因為這些孩子肯定因為自身的一些想法而做出一些錯誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來引導(dǎo)孩子。所以，此時老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯誤。 有些“學(xué)優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長面前大呼小叫，沒有禮貌。此時，老師可以通過開展有關(guān)“感恩”的班會、隊會，加深孩子對“感恩”主題的印象；可以通過回家為父母做力所能及的家務(wù)的實踐活動，感受父母的辛勞；可以通過“給父母寫一封感謝信”的活動，感謝父母的

8、養(yǎng)育之恩通過各種類型的活動，學(xué)生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 “學(xué)優(yōu)生”中還有一些特別內(nèi)向的孩子。對于這些孩子我們老師往往除了感覺他們成績好之外，沒有其他印象，因此會忽視對他們的教育。其實這些孩子有豐富的內(nèi)心，他在成長的道路上缺少關(guān)注，會造成性格上的扭曲。如有些孩子過于自私，有些孩子愛占小便宜如果老師們沒有及時引導(dǎo)，會對這些孩子造成極大的影響。所以，對這些孩子，老師要以更大的耐心來關(guān)注，要讓他們明白老師對他們的愛。內(nèi)向的孩子他往往不善于口頭表達(dá)，所以一旦犯錯，若老師咄咄相逼，孩子內(nèi)心肯定接受不了。所以我們可以采用更委婉的方式，如寫信，讓孩子把自己

9、的想法寫下來。孩子寫的過程其實也是一種傾訴。老師要學(xué)會從孩子的“傾訴”中獲取信息，于“無聲”中幫助他解決問題，讓他明白“錯誤是成長中必經(jīng)的美麗”。 學(xué)生各種各樣，當(dāng)他們犯錯時，當(dāng)我們覺察到“學(xué)優(yōu)生”身上存在錯誤時，我們必須冷靜下來，細(xì)細(xì)分析，采用正確的方式來處理，讓每個“學(xué)優(yōu)生”都能感受到老師對他的愛。 四、進(jìn)行“挫折”教育 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實掌握知識的目的，實質(zhì)就是良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)優(yōu)生”由于一直在“溫室”中成長，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰等壞習(xí)慣，他們沒有機會接受生活的鍛煉，心理的承受能力較弱，面對困難和挫折往往不知所措

10、，甚至一蹶不振，這樣對于他們的良好品格的養(yǎng)成造成很大困難。所以老師要幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，增強學(xué)生的挫折耐力，使他們能在挫折中接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。 教師在平時的課堂中要善于利用各種資源，如觀看一部勵志電影，讀一本關(guān)于“戰(zhàn)勝挫折”的書，讓我們的學(xué)生明白前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會經(jīng)歷困難、挫折。讓學(xué)生對此有個了解，做到“心里有數(shù)”，這樣才不至于在遇到挫折的時候驚慌失措。 教師可以開展各種活動，如“拔河”比賽、“大掃除”、各種知識競賽等，讓他們通過活動感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活動結(jié)束后，教師要遵循“曉知以理、循序漸進(jìn)、逐步提高、難度適當(dāng)”的原則，采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo)等方法，教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，使這些學(xué)生能夠從逆境中擺脫出來，從而健康成長。 面對挫折，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地形成對挫折的正確認(rèn)識，以積極的態(tài)度對待挫折，不斷積累挫折經(jīng)驗，正確歸因挫折，學(xué)會用轉(zhuǎn)移、宣泄、補償