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文檔簡介
1、教師學習科學發(fā)展觀個人分析檢查報告一、存在的問題對照科學發(fā)展觀的要求, 結(jié)合自己平時的學習和工作, 我對自身存在的問題進行了剖析,主要有:1、人本觀念不強,服務(wù)精神欠缺??茖W發(fā)展觀中明確指出:堅持以人為本,就是要全心全意為人民服務(wù),把尊重人作為發(fā)展的根本準則, 把為了人作為發(fā)展的根本目的,具體到實際工作中,我們就是要以師為本,以生為本,就是要全心全意為教師和學生服務(wù)。這一點與發(fā)展觀的要求對照我還有一定差距。一是平時深入到教師中的時間很少,既使交流,也是忙于布置相關(guān)工作,沒有真正坐下來與老師交流,與他們談心,沒有很好的解決教師教學工作中遇到的問題和困難,想教師之所想,辦教師之所需。二是平時深入到
2、教師課堂中的時間很少,每學期總是利用開學初和學校開展課堂教學活動的契機, 學校有重大活動需要教師執(zhí)教公開課試講時深入課堂中,平時主動聽家常課比較少, 對教師的上課要求還是停留在原基礎(chǔ)上,雖然在語文教學中也極力在指導教師如何抓好語言文字訓練,上出語文課的味道, 但語文課堂中教師還是傳授的多,指導的少,包辦的多,放手的少,浮面理解的多,深層挖掘的少,思想教育的多,語言文字的少,知識教授的多,技能培養(yǎng)的少,這些問題都沒有很好的解決。2、發(fā)展意識不強,進取精神欠缺。發(fā)展,就是不能停留在原有水平上,就是要不斷的進步,不斷的提高,不斷的進取, 科學發(fā)展觀的根本要求就是要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,在實際工作中,還
3、做得遠遠不夠,有些工作只滿足于眼前成績,一是對于有些常規(guī)工作,總覺得已經(jīng)做的很好了,很有起色了,便放松放淡,沒有抓反復,反復抓,致使一些常規(guī)工作落不到實處。二是從通過外界的反響來看, 學校在各個方面已經(jīng)是有一定的成績了,是其他學校所不能及的,從而有懈怠思想,不能看到別人的長處,他人的亮點。三是對于有些工作只看到眼前成績, 沒有想到長足持續(xù)發(fā)展,3、發(fā)展眼光不遠,創(chuàng)新精神欠缺。創(chuàng)新教育是我校十大辦學目標之一,是學生全面發(fā)展的不可或缺教育內(nèi)容,要求學生要有創(chuàng)新精神,教師首先要具備創(chuàng)新精神,作為學校行政更要解放思想,具有創(chuàng)新意識,具備創(chuàng)新能力。對照科學發(fā)展觀的要求,我在這一點上還差距甚遠。 一是對不
4、斷涌現(xiàn)出的新問題、新情況研究不夠,傳統(tǒng)的方法用的比較多,思想保守,缺乏大膽創(chuàng)新精神。工作缺乏預(yù)見性、前瞻性,考慮問題缺乏周全性,不善于抓大事、謀全局,使自己受到一定限制。二、存在問題的原因1、學習不深導致思想認識不到位。學習方法不合理,不能合理地、系統(tǒng)地安排自己的學習,而是忽冷忽熱,想起來了、用到了,就拿起書看一看,不能持之以恒。在學用結(jié)合上,也沒能把理論運用到實踐中去指導工作,指導生活,指導學習。由于對學習的放松, 致使自身素質(zhì)提高緩慢,每每到書到用時的地步,才方恨少,不能用科學的理論,先進的思想來指導自己的工作,不能對教師們的教學起到很好的指導,培養(yǎng)。2、不善于反思總結(jié)導致視野思路不開闊。
5、教學是學校的中心工作,教學質(zhì)量是學校的生命,是學校的立校之本。 質(zhì)量立校,科研興校不是一個空口號,而是要以新的思路來引路,以實際行動來保證, 實際工作中我往往是就事論事, 就人論人,不能很好的將此事與彼事結(jié)合起來, 校內(nèi)與校外結(jié)合起來, 工作思路不開闊。針對學校教學中存在的一些問題不能很好的自我反思, 尤其是遇到一些繁而雜,頭緒多的任務(wù),不能深入的進行研究,不善于總結(jié)以往的工作經(jīng)驗。三、今后努力的方向1、注重自身發(fā)展,牢固樹立服務(wù)意識。榜樣的力量是無窮的, 教師看待學校領(lǐng)導, 既要看組織管理能力,專業(yè)知識能力, 還要看你是不是以身作責, 是不是具有奉獻精神和服務(wù)意識,做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者,
6、就是要把心思用在干事業(yè)上,把精力集中到求發(fā)展上,這就要求我一是不要不斷地學習、實踐、探索,不斷拓展自己的知識、提高自己的能力,提升人格的魅力。始終用先進的思想和高尚的精神指導自己的行動, 這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要,也是為了學校、學生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。二是要強化服務(wù)意識,轉(zhuǎn)變工作作風,走進課堂,走進教師,走進學生,切實沉下去抓好教師備課,上課、作業(yè)評改、學生輔導、單元測查、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié),切實做好教師的指導工作,多指導、多示范,與教師們共同研討,為教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。2、關(guān)注師生發(fā)展,牢固樹立質(zhì)量意識。教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師,學生的發(fā)展關(guān)鍵也在教師,而教師的成就又都體現(xiàn)在學生身上, 教師在成長在發(fā)展,學生也就在成長在發(fā)展,學校的教學質(zhì)量就會逐步提高,但這一過程是需要真抓實干做出來的,一步一個腳印走出來的,作為教務(wù)主任要牢固樹立教學質(zhì)量是壓倒一切的重中之重工作的意識。戒虛、戒假、戒浮,求實、求真、求深,動真情、出實招、求實效。在教學管理、 教學研究、校本教研、學生活動等工作中找準切入點,把好關(guān)鍵點,大膽開展工作,要有敢于爭先,敢于碰硬的意識,促進教師、學生的可持續(xù)發(fā)展。3、關(guān)注學校發(fā)展,牢固樹立全局意識。做好學校的主人翁,凡事從大舉考慮,打開自己的工作思路,放開自己的工作眼界,善于從大處著眼,小處著手
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