教師學習科學發(fā)展觀個人分析檢查報告.doc

1、教師學習科學發(fā)展觀個人分析檢查報告一、存在的問題對照科學發(fā)展觀的要求， 結(jié)合自己平時的學習和工作， 我對自身存在的問題進行了剖析，主要有：1、人本觀念不強，服務(wù)精神欠缺?？茖W發(fā)展觀中明確指出：堅持以人為本，就是要全心全意為人民服務(wù)，把尊重人作為發(fā)展的根本準則， 把為了人作為發(fā)展的根本目的，具體到實際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學生服務(wù)。這一點與發(fā)展觀的要求對照我還有一定差距。一是平時深入到教師中的時間很少，既使交流，也是忙于布置相關(guān)工作，沒有真正坐下來與老師交流，與他們談心，沒有很好的解決教師教學工作中遇到的問題和困難，想教師之所想，辦教師之所需。二是平時深入到

2、教師課堂中的時間很少，每學期總是利用開學初和學校開展課堂教學活動的契機， 學校有重大活動需要教師執(zhí)教公開課試講時深入課堂中，平時主動聽家常課比較少， 對教師的上課要求還是停留在原基礎(chǔ)上，雖然在語文教學中也極力在指導教師如何抓好語言文字訓練，上出語文課的味道， 但語文課堂中教師還是傳授的多，指導的少，包辦的多，放手的少，浮面理解的多，深層挖掘的少，思想教育的多，語言文字的少，知識教授的多，技能培養(yǎng)的少，這些問題都沒有很好的解決。2、發(fā)展意識不強，進取精神欠缺。發(fā)展，就是不能停留在原有水平上，就是要不斷的進步，不斷的提高，不斷的進取， 科學發(fā)展觀的根本要求就是要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，在實際工作中，還

3、做得遠遠不夠，有些工作只滿足于眼前成績，一是對于有些常規(guī)工作，總覺得已經(jīng)做的很好了，很有起色了，便放松放淡，沒有抓反復，反復抓，致使一些常規(guī)工作落不到實處。二是從通過外界的反響來看， 學校在各個方面已經(jīng)是有一定的成績了，是其他學校所不能及的，從而有懈怠思想，不能看到別人的長處，他人的亮點。三是對于有些工作只看到眼前成績， 沒有想到長足持續(xù)發(fā)展，3、發(fā)展眼光不遠，創(chuàng)新精神欠缺。創(chuàng)新教育是我校十大辦學目標之一，是學生全面發(fā)展的不可或缺教育內(nèi)容，要求學生要有創(chuàng)新精神，教師首先要具備創(chuàng)新精神，作為學校行政更要解放思想，具有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力。對照科學發(fā)展觀的要求，我在這一點上還差距甚遠。 一是對不

4、斷涌現(xiàn)出的新問題、新情況研究不夠，傳統(tǒng)的方法用的比較多，思想保守，缺乏大膽創(chuàng)新精神。工作缺乏預(yù)見性、前瞻性，考慮問題缺乏周全性，不善于抓大事、謀全局，使自己受到一定限制。二、存在問題的原因1、學習不深導致思想認識不到位。學習方法不合理，不能合理地、系統(tǒng)地安排自己的學習，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看一看，不能持之以恒。在學用結(jié)合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導工作，指導生活，指導學習。由于對學習的放松， 致使自身素質(zhì)提高緩慢，每每到書到用時的地步，才方恨少，不能用科學的理論，先進的思想來指導自己的工作，不能對教師們的教學起到很好的指導，培養(yǎng)。2、不善于反思總結(jié)導致視野思路不開闊。

5、教學是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命，是學校的立校之本。 質(zhì)量立校，科研興校不是一個空口號，而是要以新的思路來引路，以實際行動來保證， 實際工作中我往往是就事論事， 就人論人，不能很好的將此事與彼事結(jié)合起來， 校內(nèi)與校外結(jié)合起來， 工作思路不開闊。針對學校教學中存在的一些問題不能很好的自我反思， 尤其是遇到一些繁而雜，頭緒多的任務(wù)，不能深入的進行研究，不善于總結(jié)以往的工作經(jīng)驗。三、今后努力的方向1、注重自身發(fā)展，牢固樹立服務(wù)意識。榜樣的力量是無窮的， 教師看待學校領(lǐng)導， 既要看組織管理能力，專業(yè)知識能力， 還要看你是不是以身作責， 是不是具有奉獻精神和服務(wù)意識，做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，

6、就是要把心思用在干事業(yè)上，把精力集中到求發(fā)展上，這就要求我一是不要不斷地學習、實踐、探索，不斷拓展自己的知識、提高自己的能力，提升人格的魅力。始終用先進的思想和高尚的精神指導自己的行動， 這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要，也是為了學校、學生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。二是要強化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作作風，走進課堂，走進教師，走進學生，切實沉下去抓好教師備課，上課、作業(yè)評改、學生輔導、單元測查、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)，切實做好教師的指導工作，多指導、多示范，與教師們共同研討，為教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。2、關(guān)注師生發(fā)展，牢固樹立質(zhì)量意識。教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師，學生的發(fā)展關(guān)鍵也在教師，而教師的成就又都體現(xiàn)在學生身上， 教師在成長在發(fā)展，學生也就在成長在發(fā)展，學校的教學質(zhì)量就會逐步提高，但這一過程是需要真抓實干做出來的，一步一個腳印走出來的，作為教務(wù)主任要牢固樹立教學質(zhì)量是壓倒一切的重中之重工作的意識。戒虛、戒假、戒浮，求實、求真、求深，動真情、出實招、求實效。在教學管理、 教學研究、校本教研、學生活動等工作中找準切入點，把好關(guān)鍵點，大膽開展工作，要有敢于爭先，敢于碰硬的意識，促進教師、學生的可持續(xù)發(fā)展。3、關(guān)注學校發(fā)展，牢固樹立全局意識。做好學校的主人翁，凡事從大舉考慮，打開自己的工作思路，放開自己的工作眼界，善于從大處著眼，小處著手