幼兒園小班觀察記錄

1、精品幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄之一下面就是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理的最新小班聽課筆記 ,希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來幫助，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。幼兒園最新小班聽課筆記執(zhí)筆教師:馬老師聽課時(shí)間 :12 月 4 日聽課老師 :本人聽課地點(diǎn) :錢塘春曉幼兒園活動(dòng)名稱:花手套班級(jí) :小班活動(dòng)領(lǐng)域 :美術(shù)活動(dòng)目標(biāo) :1、讓幼兒嘗試滾畫 2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng) 3、能用合適的語言表達(dá)活動(dòng)過程 :準(zhǔn)備 :硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙， 顏料三組，每組的顏色為紅黃、 藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題 1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊 !我們把盒子

2、手套送給他們?cè)趺礃??二、引導(dǎo)滾畫 1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來玩一玩 2、怎么請(qǐng)彈珠的 ?用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。 3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠 4、請(qǐng)小朋友一起來滾畫三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫 1、請(qǐng)彈珠休息一下吧 2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來玩一玩呢 ?3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里 ?4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論 1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了 ?2、它怎么樣 ?六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫 1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。 2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿似摺?活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)?/p>

3、請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙 A、太大了 B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶 A、像繩子B、像馬路 C、像樹根變五顏六色的了評(píng)價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作， “玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。 讓孩子再找不一樣的顏色， 看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)， 一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。第二篇可修改編輯精品國(guó)王生病了 1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎?從哪里看出來的 ?國(guó)王生病了，他的表情

4、怎么樣呢 ?小結(jié)：故事題目就叫國(guó)王生病了 。2、講述、理解故事：看第一幅圖，老師講故事第一段。看醫(yī)生開出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問：看了計(jì)劃表，你覺得國(guó)王生了什么病?小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。邊看圖邊講國(guó)王每天的運(yùn)動(dòng)。星期一：大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山。提問：國(guó)王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣 ?星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國(guó)王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國(guó)王又去做了什么?和旁邊的好朋友說一說。請(qǐng)小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事 ?星期四：國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國(guó)王要去干什么 ?他是怎么跑步、怎么做操的 ?星期天：休息。

5、國(guó)王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣 ?國(guó)王覺得很奇怪，去問醫(yī)生： “怎么會(huì)這樣 ?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說什么 ?幼兒討論后，老師講述。國(guó)王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。 3、與國(guó)王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后你感覺怎么樣 ?國(guó)王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。 4、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表：你們平時(shí)鍛煉身體嗎 ?你們都參加過哪些運(yùn)動(dòng)呢 ?在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動(dòng)呢 ?我們也來制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧 !交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃， 商量好后畫下來， 每天的運(yùn)動(dòng)要不一樣。 講評(píng)：誰來介紹一下你

6、們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表 ?小結(jié)：你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎 ?有沒有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢 ?把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。 孩子把作文寫好， 這是家長(zhǎng)共同的心愿。生活中經(jīng)常有這種情況： 有些家長(zhǎng)看到孩子的分?jǐn)?shù)不高或老師批語不佳，便為之苦惱。 他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩子不是寫作的材料，有的家長(zhǎng)則埋怨老師的教學(xué)水平不高等等。其實(shí)，孩子何嘗不想把作文寫好 ?殊不知他們有他們的困難， 需要家長(zhǎng)幫助。據(jù)筆者的觀察和體會(huì)， 孩子能否把作文寫好， 除了依靠老師的教堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長(zhǎng)的幫助。 這一點(diǎn)往往被一些家長(zhǎng)忽視?？尚薷木庉嬀菲鋵?shí)，家長(zhǎng)也是孩子作文的輔導(dǎo)老

7、師， 家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會(huì)從生活中積累素材 ;二是掌握一定的基本知識(shí)和技能。 在對(duì)作文感到頭疼的中小學(xué)生中， 大部分遇到的難題是面對(duì)作文題目感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。 出現(xiàn)這種情況并不奇怪，因?yàn)閷懽鞣椒ɡ蠋熃Y(jié)合語文課教學(xué)都講到了， 對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，只是掌握和運(yùn)用的熟練程度不同而已。而每篇作文的內(nèi)容要常換常新，內(nèi)容要靠學(xué)生平時(shí)的積累。學(xué)校的作文課，是以課堂集體訓(xùn)練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。這樣，平時(shí)對(duì)生活善于關(guān)注的學(xué)生，作文時(shí)不覺得困難 ;而生活積累少的學(xué)生作文時(shí)則抓耳撓腮，一籌莫展，勉強(qiáng)寫出的文章必然枯燥無味，得分也不高。孩子

8、作文時(shí)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫不足為怪， 因?yàn)樗麄兊纳町吘褂幸欢ǖ木窒蓿?每天從家庭到學(xué)校， 從學(xué)校到家庭， 上課、活動(dòng)、做作業(yè)所占得時(shí)間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時(shí)間也少。這對(duì)孩子通過生活搜集、積累素材有一定的影響，為此，家長(zhǎng)必須投入一定的輔助力量，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。 1、有意識(shí)的幫助孩子積累素材平時(shí)在茶余飯后， 根據(jù)孩子的接受能力， 家長(zhǎng)可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會(huì)見聞等， 盡可能講得情結(jié)完整、 生動(dòng)有趣，并加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時(shí)可以運(yùn)用這些內(nèi)容，必要時(shí)，還可以讓孩子把事情簡(jiǎn)要地記下來。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就必須做有心人， 首先自己要關(guān)心周圍的生活。 幫助孩子積

9、累寫作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。 2、孩子寫需作文時(shí)家長(zhǎng)要啟發(fā)幫助他們尋找素材一些家長(zhǎng)看到孩子寫不出作文來， 就包辦代替，特別是在晚上，為了讓孩子早點(diǎn)休息， 第二天好向老師交作業(yè)。其實(shí)，這種方法很不可取。 不如根據(jù)題目要求幫助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動(dòng)手練習(xí)。 3、帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)平時(shí)父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中， 也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，或是逛逛市場(chǎng)，以拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富生活。家長(zhǎng)還要注意在活動(dòng)中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長(zhǎng)總是喜歡把孩子整天

10、關(guān)在家中看書做作業(yè)，結(jié)果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。4、可修改編輯精品經(jīng)常檢查孩子的作文本有些孩子接到老師發(fā)下來的作文本， 往往只看一下分?jǐn)?shù)和評(píng)語就過去了， 他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。 因此，家長(zhǎng)要幫助孩子消化老師的評(píng)語，真正理解老師提出的優(yōu)缺點(diǎn) ; 同時(shí)要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改的原因。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。 5、形成有利于孩子作文的氛圍在家庭中，家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心孩子的作文情況。業(yè)余時(shí)間可與孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為一種口頭練習(xí)。另外

11、， 要培養(yǎng)孩子看書讀報(bào)的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)書報(bào)上對(duì)孩子課外書，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，這是因噎廢食。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)目葱畧?bào)刊，有利于豐富知識(shí)，激發(fā)寫作興趣，能起到輔助課堂教學(xué)的作用。培養(yǎng)中小學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項(xiàng)具體、細(xì)致的工作。在學(xué)校作文課堂教學(xué)的同時(shí)，家長(zhǎng)若能同時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)， 孩子的作文水平將會(huì)得到較快的提高。由精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為您提供的最新小班聽課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績(jī)。幼兒園小班觀察記錄之二觀察時(shí)間：小沈平時(shí)一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。今天他又早早的第一個(gè)到校， 媽媽一個(gè)勁地跟他說：“快叫老師早呀 !”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身

12、子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀 ?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧， ”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說： “咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。 在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一起說話時(shí)聲音很響亮，可一到集體面前說話時(shí)，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺(tái)。 觀察時(shí)間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲： “小金魚”。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁 .”于是我走到他前面跟他說： “你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看： “孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮

13、起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖可修改編輯精品片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他： “現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎 ?” 他說：“不孤單了”“到底孤單嗎 ?”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會(huì)孤單嗎 ?”“你有姑媽嗎 ?”“有幾個(gè)姑媽 ?”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。觀察分析：在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)?g 和 d 的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確

14、的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。 他從小是由奶奶領(lǐng)的， 所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞， 說話時(shí)不敢看人家的眼睛， 這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。措施：1、家園共育與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。 在網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。 2、給孩子提供在集體面前說話的機(jī)會(huì)觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很

15、不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。 這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他， 這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對(duì)低幼兒童來說還是有一定效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。 并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。3、與孩子個(gè)別交談小沈平時(shí)來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)， 又會(huì)使孩子的顯得過于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，通過相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來練習(xí)